初中物理課堂上的多樣化教學(xué)策略思考

紀(jì)軍田

摘要：在新課程改革發(fā)展背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)體制及教學(xué)策略，重視多樣化教學(xué)策略的開展，促使學(xué)生在多樣化的教學(xué)策略下自主探究與學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們綜合物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，從根本上提高初中物理課堂的教學(xué)有效性。為了分析初中物理課堂上的多樣化教學(xué)策略，筆者針對傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;多樣化教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)： G633.7? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0098-01

Abstract：Under the background of the new curriculum reform and development， teachers should change the traditional teaching system and teaching strategies， pay attention to the development of diversified teaching strategies， promote students' independent exploration and learning under diversified teaching strategies， attach importance to students' learning subject status， improve students' learning enthusiasm and interest， activate the teaching atmosphere in the classroom， and promote the cultivation of students' comprehensive physical literacy To fundamentally improve the effectiveness of physics classroom teaching in junior high school. In order to analyze the diversified teaching strategies in junior middle school physics classroom， the author analyzes and explores the problems existing in the traditional physics classroom teaching process.

key words：Junior high school physics;Diversified teaching;Teaching strategies

由于物理學(xué)科理論知識(shí)的枯燥性、無味性等因素的影響，大多數(shù)學(xué)生對物理存在恐懼、厭倦及抗拒等學(xué)習(xí)心理，造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)還可能是由于教師在教學(xué)中單一、枯燥的教學(xué)模式導(dǎo)致的。因此，教師應(yīng)從現(xiàn)階段實(shí)施穩(wěn)定教學(xué)策略出發(fā)，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需求通過尋求多樣化的教學(xué)策略的方式活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)生們傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)與掌握到更多的物理知識(shí)，提高學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)效率。

1? 傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)過程中存在的問題分析

當(dāng)前的初中物理課堂教學(xué)過程中由于教學(xué)體制與教學(xué)模式的限制存在著較多的問題，首先教師在教學(xué)中習(xí)慣采用以自我口頭講解為主的教學(xué)方式，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)中處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中，缺乏自主探究及思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)。且單一的教學(xué)模式下極易導(dǎo)致枯燥及乏味等教學(xué)環(huán)境，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第二多數(shù)物理教師在教學(xué)過程中容易從自身角度思考及看待問題，覺得所有物理知識(shí)或問題都是很容易理解的，習(xí)慣在講解某些物理習(xí)題時(shí)省去部分步驟，直接對物理公式進(jìn)行套用，使得學(xué)生理解起來的難度較大，繼而對物理課程產(chǎn)生厭倦與害怕的心理。最后，在初中物理課堂教學(xué)中教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中筆記的記錄，使得學(xué)生在課堂上無法騰出時(shí)間對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生記錄了物理知識(shí)卻沒有真正理解物理知識(shí)。因此，在初中物理課堂教學(xué)過程中實(shí)施多樣化的教學(xué)策略顯得尤為重要。

2? 初中物理課堂上的多樣化教學(xué)策略

2.1巧妙的運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)勢營造多樣化的教學(xué)氛圍。在初中物理課堂教學(xué)過程中多數(shù)物理知識(shí)較為抽象難懂，學(xué)生們光傾聽教師口頭的講解與闡述很難理解，導(dǎo)致教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量受到影響。因此，在初中物理課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體課堂的教學(xué)優(yōu)勢，充分的通過動(dòng)態(tài)的視頻、實(shí)驗(yàn)過程演示、聲音和圖片等多樣化的形式將難懂及抽象的物理知識(shí)以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生們更好的理解物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們物理學(xué)習(xí)效率的提高。

如在進(jìn)行《機(jī)械能》相關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索挑戰(zhàn)性較高的極限運(yùn)動(dòng)、垂直而下的瀑布等等，學(xué)生們通過動(dòng)態(tài)畫面的觀賞體會(huì)到了機(jī)械能帶來的壯觀之處，通過這種多媒體信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能有效的吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們更好的攻破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生對于物理知識(shí)的理解與掌握，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)有效性的提高，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合物理素養(yǎng)。

2.2運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式增進(jìn)師生之間情感溝通與交流。在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視師生之間、生生之間互動(dòng)溝通的教學(xué)，將物理課堂還給學(xué)生，以問題為導(dǎo)向，通過問題的提出引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)溝通交流。教師通過與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通還能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生順著問題一步一步的梳理物理知識(shí)點(diǎn)，思考如何解決問題，提高學(xué)生們的自主探究意識(shí)及學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生們互動(dòng)式學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)多給予學(xué)生引導(dǎo)、鼓勵(lì)及支持，在學(xué)生回答錯(cuò)誤問題之后不應(yīng)立即的否定或批判學(xué)生，而應(yīng)肯定學(xué)生的思考成果及過程，繼而給予學(xué)生二次機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生順著正確的思路再一次的解答問題，增進(jìn)學(xué)生們的記憶，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3運(yùn)用與生活密切相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視物理知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變以往重理論、輕實(shí)踐的單一教學(xué)模式，改變學(xué)生以往“考試機(jī)器”般的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的物理理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上延伸至課外實(shí)踐過程中去，積極開展相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐性的活動(dòng)中運(yùn)用自己掌握的物理知識(shí)解決實(shí)際問題，消除學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)過程中的枯燥感，給予學(xué)生體驗(yàn)到新鮮事物多樣性的新鮮感，從根本上提高初中物理課堂的教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生們綜合物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3? 結(jié)語

在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變單一枯燥的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求積極開展多樣化的教學(xué)策略，通過巧妙的運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)勢營造多樣化的教學(xué)氛圍、運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式增進(jìn)師生之間情感溝通與交流及運(yùn)用與生活密切相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)模式等教學(xué)措施活躍課堂教學(xué)氛圍，提高初中物理課堂的教學(xué)有效性與教學(xué)質(zhì)量。

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