小學(xué)科學(xué)教育生活化策略初探

瑪爾江 馬麗亞

摘要：小學(xué)學(xué)科是我國(guó)教育的起步階段，它在國(guó)民教育中起到承上啟下的重要意義，在小學(xué)科學(xué)教育之初，對(duì)于一個(gè)學(xué)生培育良好的科學(xué)素養(yǎng)有著決定性的作用。所以，小學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)尤為重要。小學(xué)學(xué)科不斷跟隨時(shí)代發(fā)展，逐步走向科學(xué)化、生活化?？茖W(xué)教學(xué)作為新時(shí)代教育的中心可以最大程度的啟發(fā)學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，開拓學(xué)生的眼界，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教育;生活化

中圖分類號(hào)：G623.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0054-01

Abstract： primary school discipline is the beginning of China's education， it plays an important role in the national education， in the beginning of primary school science education， for a student to cultivate good scientific literacy has a decisive role. Therefore， primary school knowledge learning is particularly important. With the development of The Times， primary school subjects gradually move towards scientific and life-oriented. As the center of education in the new era， science teaching can inspire students' thinking space to the greatest extent， cultivate their exploration ability， broaden their horizon， and lay a solid foundation for their future learning career.

Key words： primary school; Science education; life??? 科學(xué)是小學(xué)階段主要科目之一，在日常生活中隨處可見，小學(xué)科學(xué)重要教學(xué)目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生愛上科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中良好的運(yùn)用科學(xué)，創(chuàng)新科學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生將科學(xué)與生活相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)科學(xué)懷有高度的好奇心和求知欲，在生活中善于發(fā)現(xiàn)科學(xué)、靈活運(yùn)用科學(xué)。在小學(xué)科學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，深化學(xué)生科學(xué)認(rèn)知，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際探索，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1? 傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教育與生活化科學(xué)教育的對(duì)比

首先科學(xué)教育是比較抽象的學(xué)科，它需要有強(qiáng)大的想象力將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化、立體化。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師采用灌輸式的教學(xué)手段，課堂氛圍相對(duì)沉悶，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，不能吸引學(xué)生的注意力，不能實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。而單一的教學(xué)方式很容易讓教師在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的主體地位和對(duì)科學(xué)教育的興趣培養(yǎng)。在學(xué)生逐漸脫離實(shí)際生活，被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)的情況下，學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的印象往往是毫無(wú)意義的且無(wú)趣的。所以學(xué)生慢慢對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)生活中的科學(xué)視而不見，創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到有效培養(yǎng)導(dǎo)致教學(xué)效率降低。

而將科學(xué)教育生活化，從學(xué)生的興趣出發(fā)，以熟悉的生活環(huán)境為基礎(chǔ)，使其變得豐富多彩。生活與科學(xué)教育相結(jié)合，可以利用實(shí)際生活的所見所聞來(lái)驗(yàn)證科學(xué)的真實(shí)性，以身邊隨處可見的生活現(xiàn)象為助力，幫助學(xué)生探知科學(xué)的無(wú)窮盡。教師在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的主體地位，從生活中尋找教學(xué)實(shí)例，將被動(dòng)接受變成主動(dòng)求知，牢牢掌握所學(xué)知識(shí)加以靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。

2? 科學(xué)教育與生活的相互作用與意義

伴隨著小學(xué)課程的改革，小學(xué)科學(xué)教育也在不斷進(jìn)步。當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂上，老師主要開展生活化教學(xué)手段，讓學(xué)生的主體性地位變得更加突出，課堂教學(xué)也得到了提升。小學(xué)科學(xué)與生活化教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的趣味性，主動(dòng)探知科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。提高邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際操作能力。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合，形成生活化的教學(xué)平臺(tái)，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，改善了枯燥乏味的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生在課堂的積極性，保證每個(gè)學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。其中，實(shí)踐教學(xué)是主要的教學(xué)模式，能夠引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生通過(guò)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以增加對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提升。

3? 小學(xué)科學(xué)教育生活化的實(shí)施策略

3.1合理利用生活資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。??? 作為小學(xué)科學(xué)教育，其包含的內(nèi)容豐富全面，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式知識(shí)量相對(duì)單調(diào)，更新速度比較緩慢。教學(xué)手段單一，使小學(xué)科學(xué)變得刻板無(wú)趣，不利于學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解和吸收。而將小學(xué)科學(xué)與生活相融合，可以令原本抽象的事物變得豐滿起來(lái)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再依靠簡(jiǎn)單的想象，而是利用生活中常見的物體與事例來(lái)演示科學(xué)的實(shí)際作用。

例如：我們講到“天氣與生活”時(shí)，可以先提問(wèn)學(xué)生，在我們的日常生活中都有哪些天氣？通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)天氣的不同現(xiàn)象，從而引出生活中的天氣都有哪些特點(diǎn)？天氣對(duì)于我們?nèi)粘５纳钇鸬搅耸裁礃拥淖饔茫?/p>

天氣和日常生活聯(lián)系密切，每個(gè)人都能接觸到，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，不但可以引導(dǎo)學(xué)生自行觀察身邊的現(xiàn)象，還可以提高學(xué)生探究知識(shí)的欲望。激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開拓了學(xué)生的思維寬度。

3.2利用課外活動(dòng)彌補(bǔ)教學(xué)不足，增加學(xué)習(xí)趣味性。??? 隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，課堂內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)逐漸不能滿足學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的需求量，當(dāng)科學(xué)隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的科學(xué)技術(shù)需要我們深入了解，并且不斷提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的重視和積極性，從而增加科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備。多元化教育將為我們提供源源不斷的教學(xué)方法，科技與科學(xué)良好的結(jié)合，讓學(xué)生把科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)做樂(lè)趣，主動(dòng)開動(dòng)腦筋，主動(dòng)研究，不斷探索，提高科學(xué)知識(shí)水平。比如：在講到“服裝的科學(xué)”，我們可以將自己的衣物作為實(shí)例，讓同學(xué)從家里帶來(lái)不同的布條來(lái)做對(duì)比，用碎布來(lái)制作一件簡(jiǎn)單的服裝。還可以在其它課程中利用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，通過(guò)比賽的形式來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這些都能夠在教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，在潛移默化中提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平。

3.3利用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生參與生活體驗(yàn)。??? 生活化教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中總結(jié)科學(xué)真理。但是由于小學(xué)生年齡較小，思維方式偏向感性認(rèn)知，對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。所以在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的感知度，提高對(duì)生活和科學(xué)的認(rèn)知與理解就變得尤為重要。由于課堂限制，很多教學(xué)內(nèi)容不能進(jìn)行充分演示，這個(gè)時(shí)候就需要借助科技的手段，將生活，科學(xué)與科技三者相集合，利用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)。比如我們講到動(dòng)物的生活與本領(lǐng)，植物種植技術(shù)的發(fā)展以及晝夜的更替，四季的變化等等，都可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，通過(guò)直觀的觀察，獲取生活體驗(yàn)感，可以讓小學(xué)科學(xué)變的通俗易懂，使小學(xué)科學(xué)更加直觀、立體，有效提高學(xué)習(xí)興趣[2]。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)教育與生活相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠豐富小學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，樹立良好的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，將生活中所感知到的科學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究能力，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，敢于想象。同時(shí)可以彌補(bǔ)教師的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。所以，小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)模式不但可以促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展，更為日后學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳定波.小學(xué)科學(xué)教育生活化策略初探[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020，（1）：129.

[2]李浩楨.在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的策略[J].小學(xué)時(shí)代（奧妙），2019，（9）：68-69，71.