淺談初中道德與法治課學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)

侯澤榮

摘? 要：道德與法治課是初中階段加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要課程，社會主義核心價值觀是樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要認(rèn)識來源，必須將二者緊密地結(jié)合在一起。就目前來看，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、深刻理解社會主義核心價值觀的重要內(nèi)涵與深刻意義。因此，教師要充分運用多種教學(xué)方式、教學(xué)手段、考核方式等處理好兩者的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中? 道德與法治? 社會主義核心價值觀

中學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵性階段，是培養(yǎng)一個人的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。社會主義核心價值觀是符合我們發(fā)展實際的，對于鞏固發(fā)展成果，認(rèn)識新的問題、新的形勢，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢有著非常重要的意義。青少年是祖國的未來與希望，必須保證他們在思想方向的正確性，因此，在中學(xué)道德與法治課中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、深刻理解社會主義核心價值觀的重要內(nèi)涵與深刻意義，幫助他們樹立一個正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、目前初中道德與法治課存在的問題

道德與法治課是初中教學(xué)過程中的一門基礎(chǔ)性課程，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。但是，就目前的教學(xué)來看，仍然存在一些問題。首先是教學(xué)目標(biāo)的明確性，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。道德與法治課要真正發(fā)揮作用，就要在思想上對學(xué)生進(jìn)行教育。但是大部分教學(xué)都只是為了應(yīng)付考試，判斷一個學(xué)生有沒有理解相關(guān)知識，往往依靠的是試卷上的分?jǐn)?shù)[1]。這種情況下，學(xué)生就會通過死記硬背的方式來應(yīng)付考試，很難深刻地理解相關(guān)知識點的內(nèi)涵，只是停留在文字的表面。其次是理論與實踐相結(jié)合，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著新課改的深入，各科課堂都在改革，部分教師很少將相關(guān)理論知識具體化或是形象化，以更加多樣的形式傳遞給學(xué)生。單純的理論學(xué)習(xí)是無法讓學(xué)生真正掌握相關(guān)知識的。

二、在初中道德與法治課中加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，世界各國的文化、思想等也在廣泛交流著。面對西方文化思潮的影響，面對社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中思想意識多元、多樣、多變的特點，進(jìn)行社會主義核心價值觀教育就顯得尤為重要。要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就需要全國人民的共同努力，只有人民都樹立了正確的人生觀、價值觀、世界觀，才能更好地面對外來的沖擊與誘惑。初中階段是人生觀、價值觀、世界觀可塑性的關(guān)鍵時期，在這一階段加強(qiáng)對學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，有利于學(xué)生更好地提高自我修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成更加健全的品格。青少年是祖國的希望，民族的未來，只有他們能夠直面多元文化的沖擊，才能更好地為了實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢而奮斗[2]。社會主義核心價值觀就好比學(xué)生成長路上的一盞明燈，既有利于排除重重困難，也照亮了前進(jìn)的方向。

三、在初中道德與法治課中如何加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

道德與法治課以及社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容都具有較強(qiáng)的理論性，如果教師不能夠很好地備課，課堂教學(xué)很容易變得枯燥、乏味，學(xué)生很難提起興趣來，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。要想更好地將相關(guān)理論知識傳授給學(xué)生，就要學(xué)會巧妙地借助各類教學(xué)工具。為了更好地將抽象的理論知識具體化、形象化，可以在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)丶尤胍恍┌咐?，讓整個課堂變得生動起來，將課本知識與社會主義核心價值觀巧妙地結(jié)合在一起。教師在選擇案例時，也是需要加以選擇的，不是任何案例都適合的，要選擇那些與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實際相聯(lián)系的例子，讓他們能夠感同身受，縮短與知識之間的距離。比如，在學(xué)習(xí)“在集體中成長”這一單元時，不僅要讓學(xué)生明白自己是生活在一個集體中的，也可以運用相關(guān)例子，將這一單元與社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等內(nèi)容結(jié)合起來。

（二）理論與實踐相結(jié)合

書本上的知識，始終只是知識，學(xué)生將其內(nèi)化于心、外化于行是道德與法治課所要求的，也是學(xué)生成長所必需的。因此，在教學(xué)過程中，教師要懂得在實踐中去檢驗成果。加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，不僅是課堂上的思想教育，更是實踐中的行動教育，要讓學(xué)生在社會中去體會、感悟，只有當(dāng)他們走進(jìn)社會中，在不斷的互動中，才能更好地理解相關(guān)知識，才能更好地發(fā)揮那些所學(xué)知識的力量[3]。比如在學(xué)習(xí)“走進(jìn)法治天地”這一單元時，在課堂上用相關(guān)案例來解釋知識之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀相關(guān)的法制文化館、法制教育展覽館等。也可以舉辦法律文化比賽、法律情景劇等，讓學(xué)生在實踐的過程中，收獲知識，體會“自由、平等、公正、法治”的真正內(nèi)涵。

（三）完善考核方式

考核是教育過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，只有通過考核，教師才能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地幫助學(xué)生成長。要想更好地在道德與法治課中融入社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，也要不斷完善考核方式。傳統(tǒng)“以分?jǐn)?shù)定成敗”的考核方式，在不斷改革的過程中，顯得漏洞百出。要想更好地將道德與法治課與社會主義核心價值觀結(jié)合起來，就要將考核的方式往社會實踐上靠[4]。課堂的理論學(xué)習(xí)只能占總成績的一部分，要鼓勵學(xué)生去實踐，在實踐中成長。例如，卷面成績占總成績的30%，平時作業(yè)占總成績的30%，學(xué)校、年級組織的實踐活動心得占30%，其他各項活動占10%。將學(xué)生的成績有重點地劃分為不同的部分，不僅可以檢驗學(xué)生相關(guān)理論知識的掌握程度，也可以讓他們在實踐活動中鍛煉觀察、總結(jié)等能力，更適合學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

加強(qiáng)初中生的社會主義核心價值觀教育意義重大。因此，教師要通過多種方式，將課本知識與社會主義核心價值觀教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮道德與法治課的思想政治教育作用，讓學(xué)生更好地感悟其真正的內(nèi)涵，能夠內(nèi)化于心，外化于行。但是，就目前來看，這種教育仍然存在一定的問題，還需要廣大教師在教學(xué)的過程中，立足社會的發(fā)展與學(xué)生的實際，不斷摸索，不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]馮輝來.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].新課程（教師版），2019（1）：214.

[2]林麗華.如何在初中道德與法治課中培育社會主義核心價值觀[J].考試周刊，2018（16）：133.

[3]杜均峰.把社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)中的思路[J].青春歲月，2019（14）：278.