網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下《空管監(jiān)視原理與系統(tǒng)》課程思政教學(xué)探索

韓雁婷 盧思良 楊慧軒

摘 要：本文結(jié)合《空管監(jiān)視原理與系統(tǒng)》課程基本情況與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的特點(diǎn)，對(duì)其開展了基于網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)探索與研究。并在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，基于高校課程思政改革，結(jié)合我國(guó)航空運(yùn)輸業(yè)與空中交通管理的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行了《空管監(jiān)視原理與系統(tǒng)》線上教學(xué)的課程思政元素設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：空管監(jiān)視;課程思政;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、課程基本情況

《空管監(jiān)視原理與系統(tǒng)》是基于培養(yǎng)空中交通管制、航空公司簽派和航空電子機(jī)務(wù)維修的高級(jí)應(yīng)用型人才的需求，針對(duì)通信工程（電子系統(tǒng)與機(jī)載設(shè)備方向）和交通運(yùn)輸（機(jī)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行管理方向）兩個(gè)專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)課，主要講授空管監(jiān)視領(lǐng)域廣泛使用的一次雷達(dá)、二次雷達(dá)以及廣播式自動(dòng)相關(guān)監(jiān)視、飛機(jī)通信尋址報(bào)告系統(tǒng)、多點(diǎn)定位技術(shù)、先進(jìn)場(chǎng)面監(jiān)視系統(tǒng)等空管監(jiān)視技術(shù)、設(shè)備及其基本工作原理，結(jié)合介紹空管監(jiān)視技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和民航大國(guó)的前瞻性規(guī)劃，使學(xué)生能夠全面地了解和掌握空管監(jiān)視系統(tǒng)的相關(guān)概念、基本原理和新體制下的技術(shù)方法[1，2]。

本課程從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，介紹了以保障飛行器的安全、高效飛行為目標(biāo)的實(shí)時(shí)通信數(shù)據(jù)鏈與實(shí)時(shí)監(jiān)視技術(shù)。針對(duì)通信工程（電子系統(tǒng)與機(jī)載設(shè)備方向）的學(xué)生，授課內(nèi)容側(cè)重在空管監(jiān)視系統(tǒng)的基本工作原理和相關(guān)技術(shù)方法等，適用于學(xué)習(xí)過《民航概論》《現(xiàn)代通信原理》《電磁場(chǎng)與電磁波》等基礎(chǔ)課程之后開設(shè);針對(duì)交通運(yùn)輸（機(jī)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行管理方向）專業(yè)的學(xué)生，授課內(nèi)容側(cè)重在空管監(jiān)視設(shè)備的工作原理、使用方法、應(yīng)用場(chǎng)合和相關(guān)概念等，為后續(xù)學(xué)習(xí)《機(jī)場(chǎng)管制》《機(jī)場(chǎng)運(yùn)行指揮》《機(jī)場(chǎng)運(yùn)行指揮模擬實(shí)踐》等課程奠定基礎(chǔ)。在講授課程內(nèi)容的過程中，有機(jī)融入課程思政的元素，使學(xué)生在獲得成為空中交通管制員和航空公司簽派員的必備知識(shí)和基本能力之余還能切身體會(huì)到民族精神的傳承、國(guó)家發(fā)展的速度和職業(yè)道德的重要性，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、課程思政教學(xué)探索

（一）課程思政建設(shè)的背景及要求

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：高校培養(yǎng)人，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校思政教育要利用好課堂教學(xué)的主渠道，做到課程門門有思政，教師人人講育人。要把課程思政教育有機(jī)地融入教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使課程內(nèi)容與思政元素自然而然的融合，潤(rùn)物于無(wú)聲之中[3]。

（二）本課程的思政元素挖掘

航空運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展可以對(duì)一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到重要的帶動(dòng)作用，依托空港發(fā)展航空樞紐經(jīng)濟(jì)及航空制造經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加就業(yè)的重要?jiǎng)恿ΑＥc一些歐美航空運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，我國(guó)的航空運(yùn)輸業(yè)起步較晚，無(wú)論從技術(shù)設(shè)備上還是管理方式上都還存在一定的差距。目前我國(guó)的使用空管監(jiān)視設(shè)備還主要依賴國(guó)外進(jìn)口，國(guó)產(chǎn)化率不高，存在價(jià)格昂貴、部分核心技術(shù)設(shè)備易受到管制、引進(jìn)的空管系統(tǒng)不適應(yīng)國(guó)內(nèi)民航空中交通管理的實(shí)際情況等問題。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)思政元素：

1.鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)民族使命感

在課程設(shè)計(jì)中全面貫穿中外行業(yè)發(fā)展情況對(duì)比。從航空運(yùn)輸業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展規(guī)劃，到空中交通管理的技術(shù)、設(shè)備和方法，再到各類雷達(dá)、ADS-B、MLAT等空管監(jiān)視系統(tǒng)和相關(guān)技術(shù)，通過全面的對(duì)比和分析，了解航空業(yè)的蓬勃發(fā)展對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保衛(wèi)國(guó)防安全的重要作用，厘清我國(guó)航空運(yùn)輸業(yè)與世界先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)之間存在的差距。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)和升華出思政觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這種差距，了解科技力量是一個(gè)國(guó)家的興盛之本，從而鼓勵(lì)學(xué)生立志以創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)。

2.見證發(fā)展，培養(yǎng)民族自信心

在講授課程內(nèi)容時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)我國(guó)在起步晚、基礎(chǔ)差的情況下在航空運(yùn)輸業(yè)和空中交通管理中取得的重要成就，結(jié)合珠海航展、中國(guó)首架大型客機(jī)C919研發(fā)投產(chǎn)等社會(huì)熱點(diǎn)事件，通過“課程思政=知識(shí)點(diǎn)+社會(huì)熱點(diǎn)+升華點(diǎn)”的課程思政融入模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到科技進(jìn)步的意義和國(guó)家發(fā)展的速度，提升民族自信心與國(guó)家榮譽(yù)感。

3.回顧災(zāi)難，培養(yǎng)職業(yè)敬畏心

在課程設(shè)計(jì)中有機(jī)融入由空管問題造成的空難?？罩薪煌ü芾韺?duì)航空器的安全運(yùn)行有著至關(guān)重要的作用，稍有不慎就會(huì)釀成不可挽回的悲劇。授課過程中，以直觀的畫面與數(shù)據(jù)對(duì)被稱為“世界十大空難之首”、造成583人死亡的特內(nèi)里費(fèi)空難和由于空管不力造成航空器高空相撞的吳柏林根空難等空難進(jìn)行呈現(xiàn)，對(duì)事故發(fā)生原因的分析，從而使學(xué)生意識(shí)到空管監(jiān)視設(shè)備的正常運(yùn)行、空管監(jiān)視技術(shù)的發(fā)展與空管從業(yè)人員的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和規(guī)范操作的重要性，樹立學(xué)生對(duì)職業(yè)的敬畏心、使命感與責(zé)任感，將“忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯瘛?yán)謹(jǐn)科學(xué)的專業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)操守”這一民航精神延續(xù)下去[4]。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的課程思政內(nèi)容的組織實(shí)施

（一）課堂授課

當(dāng)下特殊時(shí)期，全國(guó)高校均采用網(wǎng)絡(luò)授課，本課程也依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)。在授課過程中將教學(xué)內(nèi)容與思政元素有機(jī)地融合在一起，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，潛移默化地將思政教育內(nèi)化于心。與現(xiàn)場(chǎng)授課相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下師生、生生之間的溝通交流不夠直接，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要更加注意采用以學(xué)生為中心的參與式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多體會(huì)、多發(fā)言，更好地掌握本課程的相關(guān)概念、技術(shù)原理、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，達(dá)到教書育人的目的。

（二）文獻(xiàn)選讀

《空管監(jiān)視原理與系統(tǒng)》是一門針對(duì)性強(qiáng)、專業(yè)特征明顯的課程，國(guó)內(nèi)開設(shè)相關(guān)本科課程的高等院校不多，可以使用的相關(guān)教材也不多。然而，隨著空管監(jiān)視技術(shù)的蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)外積累了大量的相關(guān)文獻(xiàn)與專著，使用與本課程主干內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿與綜述性論文作為閱讀材料可以幫助學(xué)生了解課程與行業(yè)相關(guān)的技術(shù)前沿與發(fā)展動(dòng)態(tài)，從中學(xué)會(huì)辨別和分析課程中的思政元素，樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。

（三）觀看視頻影像資料

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)便于在課堂內(nèi)外向?qū)W生分享各種課程相關(guān)的視頻影像資料，直觀生動(dòng)地向?qū)W生展現(xiàn)雷達(dá)、ADS-B、A-SMGCS等空管監(jiān)視技術(shù)設(shè)備的原理、空中交通管理發(fā)展的歷程、空管不力造成的災(zāi)難性后果等，幫助學(xué)生在掌握課程知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能夠認(rèn)知本課程蘊(yùn)含的創(chuàng)新精神、人文關(guān)懷、職業(yè)操守和社會(huì)責(zé)任感。

（四）改革課程考核方式

本著全方位育人、全過程評(píng)價(jià)的理念，將課程學(xué)習(xí)的整個(gè)過程納入評(píng)價(jià)考核中來，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、分組專題調(diào)研匯報(bào)和考試，且考試成績(jī)只占總成績(jī)的45%。通過合理布置任務(wù)和設(shè)置題目，將思政元素有機(jī)地體現(xiàn)在課程考核的全過程中，在案例和題目中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和情感價(jià)值的融合[3]。

結(jié)語(yǔ)

《空管監(jiān)視原理與系統(tǒng)》是一門面向民航領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的課程，其課程內(nèi)容乃至行業(yè)特點(diǎn)本身就與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政元素一脈相承，緊密相關(guān)，如四川航空公司3U8633航班緊急備降事件中英雄機(jī)長(zhǎng)劉傳雄的事跡、新冠疫情期間民航業(yè)聯(lián)合抗“疫”的各種舉措等，都能對(duì)學(xué)生起到間接教育的作用，培養(yǎng)其職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。后續(xù)將根據(jù)學(xué)生成績(jī)分析、量表等教學(xué)反饋，借鑒其他課程開展課程思政教育的成功經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)豐富和改進(jìn)本課程的課程思政教育，為提升本專業(yè)育人成效做出更多的探索。

參考文獻(xiàn)

[1]張召悅.空管監(jiān)視技術(shù)[M].北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2017.

[2]姜高揚(yáng)，王超.可視化教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用——以《空管設(shè)備與系統(tǒng)》課程為例[J].大學(xué)教育，2016.

[3]蘇春，陳斌.課程思政的素材挖掘、內(nèi)容組織與教學(xué)實(shí)踐——以《系統(tǒng)可靠性分析與設(shè)計(jì)》課程為例[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社火科學(xué)版），2019（21）.

[4]史金鑫.行業(yè)特色院校“課程思政”教學(xué)模式建構(gòu)的實(shí)踐研究——以創(chuàng)新航空特色“課程思政”改革為例[J].教育現(xiàn)代化，2019， 6（58）：73-75.

作者簡(jiǎn)介

韓雁婷（1992—），女，籍貫：河北邯鄲，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)航空學(xué)院，助教。