淺談錄音藝術專業(yè)教學中音頻系統(tǒng)邏輯思維的重要性

摘要：高校錄音藝術專業(yè)是一個廣泛的學科，基于錄音行業(yè)，從聲音設計、錄音、混音壓制再到最后的母帶處理，是一個理論知識體系復雜、實踐難度較大的綜合性學科。錄音藝術是從上世紀無線電廣播和有聲電影的出現(xiàn)開始發(fā)展的，隨著科學技術的發(fā)展，新媒體行業(yè)的發(fā)展將錄音藝術專業(yè)展現(xiàn)在公眾的視野中，無論是配音、影像制作還是后期聲音處理，錄音藝術專業(yè)都在現(xiàn)代生活中起到至關重要、不可替代的作用。文章基于錄音藝術專業(yè)教學中對于人才培養(yǎng)的重點展開論述，探討音頻系統(tǒng)邏輯思維對于整體專業(yè)學習的重要性，促進錄音藝術行業(yè)人才全面發(fā)展。

關鍵詞：錄音藝術專業(yè);音頻系統(tǒng)邏輯思維;教學實踐

錄音藝術專業(yè)相比音樂工程專業(yè)的學生來說，雖然在工程任務量和處理難度上不是一個層級，但是錄音藝術是一個基礎的內容，涵蓋了大大小小的聲音錄音事務，每一項與聲音藝術有關的內容都離不開錄音藝術專業(yè)。從大型的演唱會到室外的音樂會，每一首音樂作品都有錄音藝術專業(yè)的學生身影。現(xiàn)階段，許多學生在求學中由于各種各樣的原因將錄音藝術專業(yè)作為保底選項，沒有正確認知到這個行業(yè)的價值，從專業(yè)素養(yǎng)到思維意識都有所缺失，文章基于錄音藝術專業(yè)的教學發(fā)展進行探討，深究邏輯思維對于錄音藝術行業(yè)學生的影響和重要性。

一、錄音藝術專業(yè)教學中的現(xiàn)狀問題

（一）學生專業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的缺失

錄音藝術專業(yè)在影視和音樂創(chuàng)作中是非常重要的一部分。無論是影視賞析、編劇策劃、音樂創(chuàng)作，影視影像中的專業(yè)技術和處理工作都離不開錄音藝術專業(yè)的課程內容。但是許多學生對于專業(yè)的認識僅僅局限于表面印象，對于知識的綜合性應用以及涉及的領域沒有加以了解和學習，導致學生在學習過程中遇到諸多困難，影響學習效率[1]。實際上，錄音藝術專業(yè)課程的設置無論是從形象思維還是學生主體意識的角度看，絕不單純的是聲音的表達、畫面結構與聲音的契合度那么簡單，還涉及到精神情感、思想內涵以及價值觀的傳遞。許多學生在學習和創(chuàng)作過程中都缺乏相關的職業(yè)素養(yǎng)，在錄制、處理聲音時摒棄了原本應該保存的內容和片段，使得學生學習所得僅僅是理論知識和技術手法，而能力意識和學科素養(yǎng)仍然需要提高。

（二）學生的邏輯思維訓練的缺失

錄音藝術專業(yè)是一門整體性的教學課程，涉及的領域知識十分廣泛，不僅與物理工學、數(shù)字信息技術科學、藝術學等諸多課程有關聯(lián)，還與社會倫理、哲學道德等知識范疇的內容有所聯(lián)系，是一門跨學科、專業(yè)的綜合學科[2]。比如，錄音學中的基礎知識源于物理聲學，從聲音的傳播介質，到音調強弱的調整，再到聲音的噪聲處理，都是基于物理學科的相關知識才能進行學習的。許多錄音藝術專業(yè)的學生由于對于理科知識接觸較少，從概念到公式、定理的應用都較為不熟練，在處理方面也不夠嚴謹，從而導致學習效率低下。這些都是由于學生理科的邏輯思維缺失導致的，比如電影視頻中的后期制作，無論是對白、聲像貼合度，還是音效、音樂與場景切換的觀賞性，都需要在大量的數(shù)字編碼過程中運用到邏輯思維，學生不僅僅要考慮到成品的呈現(xiàn)效果，還要考慮實際操作中的合理性和準確性。

二、錄音藝術專業(yè)教學中提升學生邏輯思維的教學策略分析

（一）明確教學目標，提升學生專業(yè)能力

要想提升學生邏輯思維，就必須要重視教學方案調整，明確教學目標，結合學生的學習情況和教學目的，探討相關教學現(xiàn)狀問題，思考學生在學習過程中遇到的問題。教師可以從畫面思維、聲音思維等方面來培養(yǎng)學生的感知力和創(chuàng)作靈感，結合相關影視作品，讓學生意識到錄音藝術專業(yè)中的學習難點，考慮到創(chuàng)作和聲音處理中的一些常見問題應當如何解決[3]。教師可以布置一些專項的視頻剪輯和音頻處理，讓學生自主嘗試和練習一些難點問題，為學生理清學習思路，加深對于錄音處理技巧的掌握程度，讓學生明白這門課程的重要意義。

（二）重視邏輯思維的養(yǎng)成

針對學生邏輯思維訓練的缺失，教師可以在教學內容中把學生的能力素養(yǎng)和知識應用聯(lián)系起來，讓學生根據(jù)相應的內容進行練習[4]。例如設計聲音時，可以用聲學基礎中的聲壓級、頻率、混響等知識，將聲音和畫面處理分離，讓學生根據(jù)缺失圖像或聲音的情況下選擇最合適的處理手法，鍛煉學生的思維邏輯，幫助學生構建知識體系。又比如在講解“頻率”這個概念時，教師可通過展示EQ均衡器的使用和作用，向學生形象展示頻率的改變對聲音的影響情況，有助于加強學生對于錄音知識的理解，更加深刻地掌握如何調整聲音、改變聲音等技巧。只有讓學生進行系統(tǒng)全面地學習，著重于提升對聲音處理的理解能力、對于錄音創(chuàng)作的認知能力，幫助學生構建完善全面的知識體系，才能有助于鍛煉學生的抽象思維，錄音處理邏輯，提升學生的綜合實踐能力[5]。

（三）加強教學實踐活動的應用

教師在教學中如果過度強調學生缺乏邏輯思維，一方面會打擊學生的自尊自信，不利于維持學生學習熱情;另一方面，如果不保證學生學以致用，那么對學生今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展都會產生負面影響。以錄音升學課程為例，作為基礎必修課程，錄音的基本原理和處理流程都比較全面地有所提及，但是這種趨于信息技術應用的理論知識，一定要結合教學實踐活動，加深學生的掌握程度。以拾音為例，聲音在收集過程中并不是單純地通過某個設備就能獲取，即使能夠收集到具體的聲音，但是也一定會出現(xiàn)聲音質量參差不齊的情況。有時候麥克風的角度和擺放位置，聲音的來源與說話者離話筒的距離遠近都會影響收音。這時候就涉及到現(xiàn)場擴聲的工作，也是錄音行業(yè)中最常見的一個項目，一般負責現(xiàn)場實時收音、調音，主要負責演出現(xiàn)場音響系統(tǒng)的搭建、操作以及維護。又比如混音，混音是音樂制作中的一個步驟，將錄好的對白、音樂、音效等多軌音源整合至一個單聲道（Mono）、立體音軌（Stereo）、5.1聲道或DolbyAtmos（杜比全景聲）[6]。這些內容的學習和掌握都與教學實際活動離不開，教師只有專注于提升學生的能力和技能，才能促進學生全面發(fā)展。

結語

高校專業(yè)建設是一個系統(tǒng)工程，在國家大力推動建設一流專業(yè)、一流學科的背景下，各個高校都在加強自身內涵建設上下了不少功夫。錄音藝術專業(yè)建設在高等教育發(fā)展系統(tǒng)中，應找準自身定位，明確培養(yǎng)目標，加強專業(yè)建設系統(tǒng)內各個部分的質量建設，宏觀上把握好目標和定位，微觀上做好課程建設、師資建設、實習實踐環(huán)節(jié)等部分，統(tǒng)籌兼顧各個部分之間的關系，以實現(xiàn)整體利益的最大化。未來伴隨著人工智能等新興技術進入教育領域，錄音藝術專業(yè)建設也將面臨著更大的機遇與挑戰(zhàn)。系統(tǒng)理論將會更多元化地融入其中，為專業(yè)建設與發(fā)展提供源動力。

參考文獻：

[1]梁銳，高賀勝.系統(tǒng)論視域下錄音專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案的生成及課程改革[J].西部廣播電視，2019，8（16）：56-57.

[2]姚遠.高校影視傳媒專業(yè)聲音類課程教學反思——以"錄音基礎"課為例[J].新課程研究（下旬），2019，（8）：26-27.

[3]曾榮.錄音藝術在高校音樂專業(yè)教學中的作用和意義[J].藝術科技，2016，0（10）.

[4]周偉.數(shù)字化環(huán)境下錄音藝術專業(yè)視唱教學的重要性[J].音樂天地，2011，（12）：53-55.

[5]甘利雄.淺議高校聲樂教學中錄音藝術實踐的輔助作用[J].戲劇之家，2015，0（5X）.

[6]金林.淺議錄音實踐在流行演唱專業(yè)教學中的作用[J].音樂時空，2015，（6）：158-158.

作者簡介：

安杰（1983—），女，漢族，內蒙古包頭市人，本科學歷，內蒙古電子信息職業(yè)技術學院，講師，研究方向：錄音技術專業(yè)。