初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和實踐能力

陳淑麗

摘? 要：為了促進學(xué)生的進步和發(fā)展，逐漸將各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段運用到了實際的教學(xué)過程中，才能促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，為他們今后道路的發(fā)展提供更多的幫助?；诖?，本文以初中物理的教學(xué)為例，對如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和實踐能力進行了相應(yīng)的探究，以此為學(xué)生初中物理成績的提升提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;發(fā)散思維;實踐能力;培養(yǎng)方式

【中圖分類號】G633.7 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0108-01

初中物理作為學(xué)生所學(xué)習(xí)的科目之中的重要內(nèi)容，這門課程實質(zhì)上擁有著自身獨特的魅力，即能夠以科學(xué)的角度來解釋我們生活的這個世界，對于幫助學(xué)生了解這個世界的發(fā)展有著積極的幫助，有利于初中學(xué)生的進步和發(fā)展。而初中學(xué)生正處于成長期間的重要階段，其自身在發(fā)展過程中的發(fā)散思維和實踐能力如果能夠得到有效的提升，有利于學(xué)生們的健康成長，同時也是我國新時代下教育教學(xué)的重要理念。

1.提高對初中物理實驗教學(xué)的重視

實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理理論知識教學(xué)的延伸，只有做好了物理實驗課程的教學(xué)工作，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)物理知識的過程中清晰又直觀地觀察物理現(xiàn)象，才能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)，增強他們的求知欲和探索欲，有利于學(xué)生們實踐能力得到有效的提升。因此為了讓學(xué)生們能夠積極的投入到物理知識的學(xué)習(xí)過程中，促使學(xué)生們自身得到進步和發(fā)展，就需要做好物理實驗課程的教學(xué)工作。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行《大氣壓強》這一課程知識的學(xué)習(xí)時，為了鍛煉學(xué)生的思維能力，并且促使學(xué)生的實踐水平得到顯著的提升，教師就可以在教學(xué)期間指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的實驗。比如，指導(dǎo)學(xué)生選擇使用玻璃杯、水以及硬紙板作為實驗道具開展相應(yīng)的實驗，讓學(xué)生將水倒入到玻璃杯之中，并用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。從而通過這種方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)硬紙板并沒有從玻璃杯口上掉下來，并且杯子中的水也沒有在重力的作用下溢出。進而教師根據(jù)相應(yīng)的實驗向?qū)W生提出一個問題：“是什么把硬紙片和杯中的水托住了？”并根據(jù)問題指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的探究，最終得出玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)的水對硬紙片的壓強小于杯外的大氣壓強，在大氣壓強的作用下托住了硬紙片和水這一結(jié)論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取了更多的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

2.營造優(yōu)質(zhì)的初中物理教學(xué)氛圍

教學(xué)不是教師對全體學(xué)生的滿堂灌，而是雙方之間的相互作用，這也是當(dāng)前我國在進行教育改革的過程中教師在教學(xué)的過程中需要重視的一個教學(xué)內(nèi)容。因此隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，為了對學(xué)生們的發(fā)散思維和實踐能力做好培養(yǎng)工作，讓學(xué)生們能夠積極的投入到物理課程的學(xué)習(xí)過程中，進行和諧民主的課堂氛圍的營造，也是其中的一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)手段。通過這種方式對學(xué)生們進行課程的教學(xué)，不僅有利于使學(xué)生能夠在一個輕松愉悅的環(huán)境中進行知識的學(xué)習(xí)和發(fā)展自身的思維模式，同時也能夠讓學(xué)生們充分參與到課程的學(xué)習(xí)過程中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生們能夠積極動腦進行相關(guān)問題的思考。例如，在教學(xué)《阿基米德原理》這一課時，為了讓學(xué)生們對于其中的知識擁有更為深入的了解，促使學(xué)生們思維和實踐能力得到良好的鍛煉，教師可以為學(xué)生們進行一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，即通過多媒體視頻的方式向?qū)W生們播放一段阿基米德在浴缸中洗澡最后悟出浮力原理的視頻，讓學(xué)生仿佛身臨其境，體驗實驗探究的樂趣，并且最終了解到其中所蘊含的物理理論知識，結(jié)合這一物理現(xiàn)象。進而為探究這一現(xiàn)象的科學(xué)性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)相應(yīng)的材料進行物理實驗，從而進一步的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生們的思維得到良好的發(fā)展。

3.結(jié)合實際生活開展初中物理教學(xué)

實質(zhì)上，物理現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生們的實際生活之中，與學(xué)生們的實際生活擁有著緊密的聯(lián)系，因此是帶著煙火氣息的一門學(xué)科，能夠為學(xué)生們實際生活之中出現(xiàn)的各種物理現(xiàn)象進行科學(xué)的解釋。為此學(xué)生們在實際的進行初中物理知識的學(xué)習(xí)過程中要想促進自身綜合能力得到有效的提升，教師就需要將物理與實際生活結(jié)合，讓學(xué)生看到、感覺到物理學(xué)科所有的煙火氣息，拉近學(xué)生和物理之間的距離，能夠使得學(xué)生們更加主動地去學(xué)習(xí)物理。久而久之，學(xué)生看到生活中的一些現(xiàn)象就會積極將所學(xué)到的物理知識與實際生活進行聯(lián)系，從而在不知不覺間提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《杠桿原理》這一課程知識的學(xué)習(xí)時，由于杠桿的平衡條件是動力X動力臂=阻力X阻力臂，因此教師在教學(xué)的過程中就可以向?qū)W生們介紹一些實際生活中存在著的一些現(xiàn)象，比如，用筷子夾菜、用剪刀剪紙等，都是以杠桿原理體現(xiàn)在學(xué)生們的實際生活之中的。從而讓學(xué)生們了解到我們實際的生活之中擁有著廣泛的物理現(xiàn)象，從而把物理知識與生活聯(lián)系在一起，不僅增加了物理的趣味性，同時也促進了學(xué)生們科學(xué)素養(yǎng)的提升，對于學(xué)生們發(fā)散思維和實踐能力的培養(yǎng)也有著積極的幫助。

總而言之，培養(yǎng)初中學(xué)生的發(fā)散思維和實踐能力，是當(dāng)前我國教育改革期間教師們需要進行的一項重要教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能促進學(xué)生們的進步和發(fā)展。因此在實際的培養(yǎng)過程中，教師不僅需要提高對初中物理實驗教學(xué)的重視，通過營造優(yōu)質(zhì)的初中物理教學(xué)氛圍的方式開展課程的教學(xué)，同時還需要結(jié)合實際生活開展教學(xué)工作，從而促進學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提高。