小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式探究

趙旺濤

摘? 要：就當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要緊跟教育事業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，不僅要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用符合學(xué)生發(fā)展特征的教學(xué)手段進(jìn)行授課，還要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們的數(shù)學(xué)思維、自主探究能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。基于此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式進(jìn)行探究，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方式

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0154-01

學(xué)習(xí)本是一項(xiàng)自主性活動(dòng)，是彰顯學(xué)生個(gè)性與自身能力的重要途徑。但在實(shí)際教學(xué)中，教師在課堂中“大包大攬”，限制了學(xué)生的自主選擇權(quán)與學(xué)習(xí)權(quán)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不得不依賴?yán)蠋煟優(yōu)閷W(xué)習(xí)的“機(jī)器”，一旦脫離教師的引導(dǎo)和幫助，就會(huì)失去學(xué)習(xí)能力，無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在新課程改革下，教師要做好教學(xué)反思，從反思中認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式中存在的弊端，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型數(shù)學(xué)課堂，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.開展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)實(shí)踐證明，動(dòng)手操作活動(dòng)能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，起到鍛煉學(xué)生思維，提高智力水平的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)，教師要重視實(shí)踐活動(dòng)的開展與實(shí)施，借此簡(jiǎn)化復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在“圖形的拼組”教學(xué)中，教師要一改教學(xué)常態(tài)，從單調(diào)的折紙變?yōu)槠咔砂迤礈?，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好七巧板。在正式教學(xué)中，首先讓學(xué)生說(shuō)出七巧板中各個(gè)圖形的名稱，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)圖形有哪些特點(diǎn);然后讓學(xué)生按照老師的指令拼湊出不同的圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、梯形等;最后讓學(xué)生說(shuō)出自己拼得的圖形有哪些特征等內(nèi)容。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，積極與老師或同學(xué)進(jìn)行探討，如此一來(lái)，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高他們課堂參與度的同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力以及思考能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

2.創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境

在新課程改革的影響下，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念中存在的弊端，在進(jìn)行創(chuàng)新之余，還借鑒和引入了多種多樣的教學(xué)方法。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，在眾多的教學(xué)方法中，情境教學(xué)法的運(yùn)用與實(shí)施，能夠極大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與有效性。故此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行有效運(yùn)用，例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，在了解教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)各種各樣的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。如：在我們的生活中，有哪些軸對(duì)稱圖形？這些圖形有什么共同的特征？我們使用的課本、桌子、椅子等用品，屬于軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？等。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以讓他們以小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行探討，當(dāng)學(xué)生積極踴躍回答后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與肯定。若想幫助學(xué)生鞏固新知，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，教師還可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，在課件中放置對(duì)稱圖形其中的一半，讓學(xué)生通過(guò)畫一畫、連連看等游戲方式找出另一半。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)中，使自己的自主學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)思維得到有效提升。

3.傳授科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成除了與教學(xué)方式有關(guān)外，與所使用的學(xué)習(xí)方法也有著密切的聯(lián)系。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師有必要將多元化的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，借此提高他們的學(xué)習(xí)效率與有效性。例如，學(xué)生在解決相遇問(wèn)題時(shí)，由于相遇問(wèn)題具有一定的難度，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)會(huì)有一定的難度，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，要傳授他們行之有效的學(xué)習(xí)方法，如數(shù)形結(jié)合法，讓學(xué)根據(jù)題目中的已知條件畫出線段圖，通過(guò)一系列的分析、思考后明確解題思路，最終得出正確答案;再如，學(xué)生在練習(xí)四則運(yùn)算相關(guān)習(xí)題時(shí)，教師要讓他們熟記四則運(yùn)算的順序和方法，如：如果只有加、減或只有乘、除，要從左往右計(jì)算;如果一級(jí)運(yùn)算和二級(jí)運(yùn)算同時(shí)存在，要先算二級(jí)運(yùn)算;如果有算式中有括號(hào)，要先算括號(hào)內(nèi)的數(shù)值;等等。在這種情況下，不僅能夠降低習(xí)題的錯(cuò)誤率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具備，不僅可以提升他們的數(shù)學(xué)綜合能力，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與有效性的提高，達(dá)到教學(xué)目的。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要意識(shí)到教學(xué)中存在的弊端，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，使其逐漸成為社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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