淺論學校圖書館的閱讀推廣服務(wù)

展姍姍?史真真?朱琳

摘 要：隨著時代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化給紙質(zhì)閱讀方式帶來了一些挑戰(zhàn)，學生閱讀情況越來越差，閱讀人數(shù)快速減少。針對這種問題，學校積極探索各種方式，激發(fā)學生閱讀紙質(zhì)書籍的興趣，例如開展圖書館閱讀推廣服務(wù)，使閱讀人數(shù)增多，讓學生形成愛閱讀的習慣。對此，本文首先說明學校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)的作用，然后概述學校學生在閱讀時存在的問題，最后闡述相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：學校;圖書館;閱讀推廣

如果某個人想要獲得成長和進步就要不斷地進行閱讀。閱讀風氣和習慣被當作判斷國家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵參考條件。近些年，全球各個國家的文化部門都逐漸開始重視開展閱讀推廣活動。我國曾經(jīng)在2006年就已經(jīng)成立了有關(guān)指導閱讀的委員會，在那時就已經(jīng)掀起一波推廣閱讀活動的潮流，這些年在推廣閱讀方面也在不斷發(fā)展，取得了比較理想的效果。但是，隨著數(shù)字化時代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)給紙質(zhì)閱讀方式帶來了較大的沖擊和影響，學校學生經(jīng)常沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界里，不喜歡閱讀書籍，使學生的閱讀數(shù)量快速減少。對此，學校圖書館要積極開展閱讀推廣活動，幫助學生樹立正確的閱讀意識，使學生的閱讀質(zhì)量和效率不斷提高。

一、學校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)的作用

（一）充分發(fā)揮出圖書館的教育功能

學校圖書館中有各種類型的書籍，需要為學生提供書籍資源，被大學稱為文獻信息站。圖書館不僅要為教學提供信息服務(wù)，指導學生完成閱讀活動，還要提高學生的綜合素質(zhì)。職業(yè)學校主要是培養(yǎng)掌握專業(yè)技能的人才，主要的教學任務(wù)是培養(yǎng)學生的實踐能力和操作能力，在教學中也要更加重視傳授學生專業(yè)理論知識以及組織各種實踐活動，這種教學模式，可能在一定程度上沒有重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，以致學生缺乏人文知識。為了解決這個問題，學校圖書館要合理運用所擁有的豐富書籍，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，引導學生在課后多閱讀優(yōu)質(zhì)的書籍，營造良好的閱讀氛圍，提高學校學生的整體素質(zhì)。

（二）提高學校建立校園文化的質(zhì)量

良好的閱讀氛圍可以促進良好學風的形成，因此，學校要培養(yǎng)全體學生愛閱讀的習慣，只有通過閱讀優(yōu)質(zhì)書籍，才能擴大學生的知識量。學校圖書館中包括大量具有文化價值的書籍，也有十分專業(yè)的參考文獻，對開展閱讀推廣服務(wù)有十分重要的意義。學校圖書館積極開展閱讀推廣活動，可以使學生喜歡上閱讀書籍，促進校園精神文化建設(shè)[1]。

二、學生在閱讀書籍方面存在的問題

（一）學生的閱讀底子差，閱讀基礎(chǔ)不強

和本科學校相比，職業(yè)學校錄取的學生素質(zhì)比較差，很多學生在前期學習中就沒有養(yǎng)成閱讀和學習習慣，閱讀基礎(chǔ)比較差。尤其是一些在初中畢業(yè)后，就選擇“3+2學?！钡膶W生，這類學生在前期學習中就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習成績也比較差，理解能力較弱。對于一些比較專業(yè)的書籍，即使可以讀下去，也無法理解書中講述的知識，導致只能閱讀，無法掌握書里的知識。

（二）缺少閱讀時間，沒有掌握正確的閱讀方法

近些年，學生采用的閱讀方式都是只閱讀表面文字，不會思考書籍中蘊藏的內(nèi)容。通過調(diào)查可以看出，大部分學生都承認自己在閱讀時沒有思考里面的內(nèi)容，只閱讀表面文字。大多數(shù)都是使用瀏覽方式進行閱讀，也有少數(shù)學生采用選擇和跳躍的閱讀方式。對于他們來說，閱讀只是一種消耗時間的方式，很少會認真閱讀書籍，只有一少部分學生會多次精讀自己喜歡的書籍。因此，老師要傳授學生正確閱讀的方法[2]。

三、學校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)的策略

（一）設(shè)立閱讀輔導的職位，由圖書館的工作人員完成輔導學生閱讀的工作

在學校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)活動中，輔導學生進行閱讀是一項十分關(guān)鍵的工作和環(huán)節(jié)，輔導閱讀工作的質(zhì)量對閱讀推廣活動的影響很大。學校圖書館要設(shè)立專門負責輔導閱讀的崗位，安排專業(yè)的輔導閱讀工作人員完成此項工作。導讀工作人員要具備很強的責任心，并熱愛此項工作，具有良好的服務(wù)態(tài)度。負責導讀的工作人員要知道自己負責的內(nèi)容，完善崗位職責制度，并根據(jù)導讀工作的特點，積極創(chuàng)新服務(wù)方法，將被動服務(wù)轉(zhuǎn)化成為主動服務(wù)。不僅要學生提供相應(yīng)的閱讀建議，還要掌握學校的實際情況，了解學生和老師的閱讀特點和要求。面對老師類的讀者，要以老師的教學專業(yè)為基礎(chǔ)，選擇合適的書籍供老師閱讀，整理好各種書籍，定期提供給老師進行閱讀;面對學生類的讀者，導讀工作人員可以根據(jù)圖書館的書籍資源以及老師和學校的意見建議，給學生提供優(yōu)質(zhì)的書籍，如可以根據(jù)學生的專業(yè)提供會計等不同的書籍。另外，導讀工作人員還可以積極和老師進行溝通，加大在學生內(nèi)部的宣傳力度，讓學生們多閱讀書籍，讀優(yōu)質(zhì)的書籍，幫助學生建立正確的閱讀觀念，使學生明白什么樣的書應(yīng)該讀，什么樣的書不應(yīng)該讀[3]。

（二）合理利用各種宣傳手段，加大宣傳圖書館書籍資源的力度

多媒體時代的來臨，給圖書館的發(fā)展帶來了一些挑戰(zhàn)。如果想吸引學生進行閱讀，圖書館就要合理運用各種方式加強對讀者的服務(wù)，使學生知道圖書館中有各種書籍資源。例如，可以采用印制宣傳冊的方式，方便學生隨身攜帶。在宣傳冊上，仔細介紹圖書館的館藏情況，比如，有多少個書庫，都包含哪些類的書籍等，使學生在看完宣傳冊后，就知道圖書館中都有什么書籍，增強對圖書館實際情況的了解?；蛘邎D書館可以每日推薦好書和新書。圖書館可以建立一個專門的網(wǎng)站，在該網(wǎng)站內(nèi)每日推薦新書，將書進行分類整理后，制作成一個書單，每日通過各種辦公系統(tǒng)發(fā)送到老師的郵箱里。還可以在圖書網(wǎng)站上建立一個交流論壇，方便讀者之間的相互溝通，提高學生閱讀的興趣[4]。

（三）采用各種手段，使學生喜歡上閱讀這件事

只有當人們對一件事有興趣的時候，才會有想做這件事的欲望，閱讀也是如此。只有對閱讀感興趣，才會想去閱讀。因此，如果想幫助學生養(yǎng)成閱讀的習慣，就要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。若是從大范圍來說，閱讀興趣指的是讀者對閱讀這件事感興趣的程度;若是從小范圍來說，閱讀興趣指的是讀者對某種類型書籍的喜愛程度。當學生閱讀自己感興趣的書籍時，心里就會十分開心，那么閱讀效果自然就會更好。并且，老師要進行相應(yīng)的閱讀輔導工作，傳授學生正確的閱讀方法等，使學生對閱讀這件事產(chǎn)生欲望，進而提高閱讀的質(zhì)量和效率。

總之，學生在閱讀過程中，經(jīng)常會存在一些問題，影響開展閱讀推廣服務(wù)的效果。因此，老師和導讀工作人員要根據(jù)學生的實際情況，采取相應(yīng)的解決策略，在培養(yǎng)學生閱讀興趣的同時，提高閱讀的質(zhì)量和效率，進而使圖書館可以發(fā)揮出自身的教育功能。

參考文獻

[1]胡彥君.淺談我國公共圖書館閱讀推廣與服務(wù)效能的提升[J].甘肅科技，2018，34（19）：108-110.

[2]余桂蘭.學校院校圖書館閱讀推廣服務(wù)[J].中外企業(yè)家，2018，614（24）：109-110.

[3]劉旭暉.泛在知識環(huán)境下學校圖書館閱讀推廣模式構(gòu)建[J].品牌研究，2018（4）：212.

[4]汪斌，沈文亮.試談學校圖書館利用大數(shù)據(jù)來為閱讀推廣服務(wù)——以南寧職業(yè)技術(shù)學院圖書館為例[J].教育教學論壇，2018，393（51）：19-20.