情感教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究

修喜英

摘? 要：在初中階段，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀正在逐漸形成，思想道德水平也在發(fā)展的過(guò)程中，因此，對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治的教學(xué)是必不可少的。由于初中生大多正處于青春期，思想較為敏感，因此教師需要在教學(xué)的過(guò)程中采取一定的情感教學(xué)法，使學(xué)生能夠更加愿意接受教師的教學(xué)以及在生活中對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，獲得更多的道德情感體驗(yàn)，從而提升自身的思想道德水平，形成良好的性格品質(zhì)特征。

關(guān)鍵詞：初中教育;情感教學(xué)法;道德與法治

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0097-01

道德與法治是初中生的一門(mén)必修課目，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與法治精神為目標(biāo)，它從學(xué)生的生命安全、環(huán)境保護(hù)、優(yōu)良品德、學(xué)習(xí)、權(quán)利與義務(wù)等方面進(jìn)行展開(kāi)介紹，課程內(nèi)容具有一定的開(kāi)放性與綜合性。對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治教育，能夠?qū)λ麄兊某砷L(zhǎng)以及待人接物、為人處世的方法和態(tài)度產(chǎn)生很大的積極地影響，因此，提升道德與法治的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與法治精神在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革與素質(zhì)教育推進(jìn)的背景下是十分必要的。

1.情感教學(xué)法對(duì)初中道德與法治教學(xué)的積極作用

（1）能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的教學(xué)中，學(xué)校往往更注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等應(yīng)試科目的教學(xué)，對(duì)于道德與法治這類(lèi)課程則沒(méi)有引起足夠的重視，這也導(dǎo)致校園內(nèi)教師對(duì)此也有所懈怠。學(xué)生的道德與法制課程課時(shí)減少，教師的教學(xué)方法枯燥單一都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了直接的影響。而情感教學(xué)法通過(guò)教師利用情感的共鳴以及情感的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，有利于重新培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。

（2）有利于增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)新型師生關(guān)系

情感教學(xué)法要求在課堂上教師與學(xué)生之間增強(qiáng)互動(dòng)交流，在課程的講解中教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行深入的了解，并且進(jìn)行意見(jiàn)的交換。在輕松和諧的課堂氛圍中教師與學(xué)生之間的友好交流溝通能夠拉近師生之間的距離，使學(xué)生愿意向教師敞開(kāi)心扉表達(dá)自己的真實(shí)想法，而教師也能夠以朋友的身份對(duì)其進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)幫助，因此情感教學(xué)法有利于促進(jìn)形成新型的平等的師生關(guān)系。

（3）有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，減少青少年違法犯罪

初中生正處于青春期，叛逆心理較強(qiáng)，但是他們的身心發(fā)展還不成熟，面對(duì)不良誘惑缺乏判斷與抵制的能力。教師采用情感教學(xué)法進(jìn)行道德與法治教育，能夠更加高效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面知識(shí)的傳播與教育，使學(xué)生增強(qiáng)明辨是非以及對(duì)不良誘惑的抵制能力，避免學(xué)生誤入歧途，幫助初中生形成良好的思想道德修養(yǎng)與性格品質(zhì)，促進(jìn)初中生的健康成長(zhǎng)。

2.情感教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）創(chuàng)造良好的課堂氛圍

初中生的學(xué)習(xí)有一部分更易受到周?chē)h(huán)境的影響，教師在道德與法治課堂上采用情感教學(xué)的方法，首先要?jiǎng)?chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生能夠融入課堂，積極參與課堂活動(dòng)，更易受到教師的感染。教師可以在課前利用多媒體教學(xué)等方式，創(chuàng)建貼合生活實(shí)際的教學(xué)情境，以發(fā)生在學(xué)生身邊的例子以及使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴的事件為例，引發(fā)學(xué)生的討論與探究。教師還需要對(duì)學(xué)生多多進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生勇于積極發(fā)言，與同學(xué)、教師之間相互討論、交換意見(jiàn)，這樣才能夠使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加高效的情感交流，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（2）加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)

在道德與法治課堂上，課本以及課標(biāo)中的知識(shí)內(nèi)容大多是具有綜合性與開(kāi)放性的內(nèi)容，并不是需要學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的記憶，而是需要學(xué)生進(jìn)行理解、體會(huì)，并且產(chǎn)生自己的思考。教師在課堂上應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)道德事件的想法，以及向?qū)W生提問(wèn)，“如果發(fā)生在自己身上，你會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做？”在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師仔細(xì)傾聽(tīng)，并且尊重學(xué)生的想法與理解，但是也要對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的健康正確的三觀以及知、情、意、行。

（3）在課外實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行情感引導(dǎo)

教師在道德與法治教學(xué)中采用情感教學(xué)法，不僅僅局限在課堂上，而是在生活以及實(shí)踐活動(dòng)中都貫徹下去。對(duì)于學(xué)生而言，參加實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行親身切實(shí)的體會(huì)，他們能夠產(chǎn)生更多的思考以及留下更加深刻的印象。這對(duì)于課堂教學(xué)而言具有更加直觀深刻的教學(xué)影響。教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生參加社區(qū)的普法活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行法律事件的模擬，從而加強(qiáng)學(xué)生的法治精神。而在此過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的講解，并且在與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行更多的正面肯定，提高學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)積極性。

（4）在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則

在道德與法治課堂上，教師對(duì)學(xué)生的情感交流與引導(dǎo)需要以學(xué)生為中心，即教師對(duì)學(xué)生保持尊重，對(duì)學(xué)生的想法不急于否定，多做鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及課堂自信，這樣更有利于在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中拉近師生之間的距離，使學(xué)生能夠更容易接受教師的指導(dǎo)和建議。

3.結(jié)語(yǔ)

情感教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師掌握一定的合適的方法，在注重方法的同時(shí)更需要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛(ài)之情，積極幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難，拉近師生距離，從而使道德與法治課程更加高效、順利的開(kāi)展。

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