大班幼兒音樂體驗式教學的策略研究

鄧秀珍

摘? 要：體驗式教學是如今幼兒園內(nèi)新興起也是熱門的教學方法。本文通過分析幼兒現(xiàn)階段的心理特征，以及現(xiàn)階段體驗式教學推行中的問題，提出幾點關于體驗式教學的建議。

關鍵詞：大班幼兒;音樂;體驗式教學

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0050-01

音樂是一門抽象的情感藝術，沒有具體的文字表達，需要的是身心共同感受的藝術語言。大班幼兒的音樂教學需要注重的是對音樂情感和情緒傳達的感知能力。通過音樂，促進幼兒全身心的進步。

1.音樂體驗式教學的必要性

大班的幼兒基本上是6周歲左右，正是好奇心正旺盛，活潑好動的年紀，注意力往往難以集中很長時間，主要是以雙手探索整個世界。而音樂的學習不像語文或者數(shù)學那樣的有具體文字表現(xiàn)的理論知識，是一種抽象的，需要幼兒的心靈共鳴和思維理解的學習，對幼兒而言有一定的難度。因此，采取體驗式教學符合了幼兒這一階段的學習習慣和身心發(fā)展的特點，將難以理解的抽象內(nèi)容具象化，有利于培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力。體驗式的教學使得幼兒更加集中地主動參與到音樂學習中，調(diào)動幼兒的學習興趣，這能夠促使幼兒主動的進行發(fā)現(xiàn)、探索和感受、思考，從而通過音樂認知情感的表達。同時，音樂體驗式教學能夠激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵幼兒對同樣音樂的不同理解并進行語言或者肢體的表達，鼓勵幼兒進行大膽的嘗試，激發(fā)幼兒個性的表現(xiàn)，促進幼兒的全面發(fā)展。

2.目前大班幼兒音樂教學存在的問題

（1）多于重視教學目標而忽略幼兒的接受程度

音樂的體驗式教學目前是一種新探索的教學形式，大班的音樂教師目前大多數(shù)并沒有教學經(jīng)驗，主要以教學理論進行課堂準備，因此會著重注意課堂教學設計、教學設備、教學活動的準備，如課堂中所需的多媒體、音響設備、活動道具等等。但是由于幼兒園大班的孩子對于這些處于一知半解的狀態(tài)，無法理解教師的教學目標。

（2）樂器選擇過于高水平

在大班幼兒的音樂體驗式教學中，音樂器材的選擇使用是必不可少的。常見的幼兒音樂器材有三角鐵、木魚、排鐵這些容易操作的材料。在音樂教學中使用這些簡單的器材操作使幼兒更加容易地參與到體驗式教學中，激發(fā)幼兒的學習興趣和音樂潛力。然而在實際的音樂教學中，這類操作簡單的音樂器材反而被忽略，教師更多的是使用鋼琴、手風琴或者多媒體這些幼兒難以掌握從而無法親身操作的器材進行教學，這就與音樂體驗式教學的體驗初衷背道而馳。

（3）音樂內(nèi)容選擇不符合幼兒的接受能力

大班幼兒音樂體驗式教學中，大多數(shù)老師選擇的音樂除了幼兒園規(guī)定的兒歌或者童謠之外，選擇的音樂大多數(shù)是教師自己主觀方面決定的音樂，忽略了幼兒中更加受歡迎的音樂選擇，音樂選擇與幼兒的實際生活和實際興趣難以結(jié)合，使得大班幼兒的音樂體驗式教學理論沒有真正落實到教學中。

3.體驗式教學的策略

（1）加強對幼兒教師體驗式教學教育方法的培訓

幼兒園在真正落實大班幼兒音樂體驗式教學的教學方法前首先要嚴格進行教師的教育理論的學習和實際教學方法的訓練和實踐。幼兒教師的培訓不再拘泥于優(yōu)質(zhì)課的觀摩和總結(jié)，也不僅僅是優(yōu)秀教師的經(jīng)驗分享，而是讓教師真正參與到課堂設計和教學中，以幼兒的角度進行課堂體驗，使教師在實際感受中體會大班幼兒的實際的音樂感知能力，使得教師在實踐中總結(jié)教學方法，制定科學的教學目標。同時由于幼兒階段孩子的身心發(fā)育處于快速發(fā)展時期，不同階段的幼兒感受能力、理解能力和參與能力都有所不同。針對不同的幼兒階段，例如，大班階段就要進行針對大班幼兒的特點進行針對性的教學設計，使得幼兒有一個更好的教學體驗。

（2）讓幼兒主動參與到體驗式教學的教學準備中

大班幼兒的動手能力都有一定的發(fā)展，好奇心也逐漸加重。教師在進行體驗式教學中，可以利用幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒的想象力，將身邊觸手可及的廢舊物品變成幼兒手中獨特的音樂器材。例如，水瓶能夠變成小小的打擊樂小鼓，舊筷子粘上小石子變成鼓槌，奶瓶放入一些細砂變成沙錘。這些簡單的制作能夠激發(fā)幼兒對音樂的興趣，參與到音樂學習中，并且還能激發(fā)幼兒利用自己制作的音樂器材根據(jù)對音樂的感受參與到音樂演奏中，激發(fā)幼兒對音樂感知能力。

（3）將音樂欣賞與音樂表演相結(jié)合

音樂表演是基于音樂的感知之上進行的肢體行為，通過身體表現(xiàn)出音樂傳達出的感情。教師可以鼓勵幼兒在進行音樂學習時，通過表演展現(xiàn)自己感受到的音樂情緒，激發(fā)幼兒的共感能力和想象力。例如，《月光曲》表現(xiàn)的是一種低沉憂郁的感情，那么就可以鼓勵幼兒用表情來進行表現(xiàn)傷心的情感。《金蛇狂舞》是十分興奮的音樂節(jié)奏，就可以讓幼兒自行發(fā)揮，展現(xiàn)金蛇舞蹈的亢奮快樂之心。這樣就可以引起幼兒的音樂共鳴，感受音樂的情感表達能力，提高體驗式教學的效果。

4.結(jié)束語

對大班幼兒的音樂體驗式教學，能夠更加有效地激發(fā)幼兒的音樂情感感知能力，增加音樂的審美體驗，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。因此，在幼兒教學中幼師需要通過提升自己的音樂素養(yǎng)及教學能力，全面推進音樂體驗式教學在幼兒園中的實踐。

參考文獻

[1]康春艷.體驗式教學在幼兒教育中的運用研究[C].2018

[2]丁愛華.幼兒音樂體驗式教學的策略研究[J].好家長，2017（59）