讓學(xué)引思，打造活力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

馬婧

摘? 要：隨著新課程的全面改革與推行，對小學(xué)教育教學(xué)中的數(shù)學(xué)學(xué)科有了新要求：教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在課堂實(shí)踐中實(shí)施讓學(xué)引思，以此發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的有效提升。因此，本文對讓學(xué)引思，打造活力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂展開分析和探究。

關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思;小學(xué)數(shù)學(xué);活力課堂

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0075-01

讓學(xué)引思是基于新課程改革所提出的一種新型教學(xué)方式。“讓學(xué)”指的是教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，適度放手，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識;“引思”是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們完成知識的自主構(gòu)建，形成數(shù)學(xué)思維。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到讓學(xué)引思理念的重要作用，將其進(jìn)行合理的運(yùn)用與實(shí)施，在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，調(diào)動他們積極性的同時，還可以獲得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.讓空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在讓學(xué)引思的教學(xué)環(huán)境中，教師雖然改變了以往主導(dǎo)者的地位，將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，但依然要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給予他們針對性的幫助。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供寬泛的學(xué)習(xí)空間，讓他們在自主學(xué)習(xí)和深入探究的過程中提高學(xué)習(xí)效率，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在“長方體和正方體的表面積”教學(xué)中，教師可以直接向?qū)W生提問：“通過上節(jié)課對長方體和正方體的認(rèn)識，你們掌握了哪些知識？有沒有想繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望？”通過教師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生能夠迅速回憶起之前學(xué)習(xí)的知識：有的學(xué)生說：“長方體和正方體是長方形和正方形的立體圖形?！庇械恼f：“我已經(jīng)掌握了正方體和長方體的畫法。”還有的學(xué)生說：“我們生活中見過的冰箱、洗衣機(jī)等物品都是長方體。”，等等。這時，教師可繼續(xù)提問：“既然大家對正方體和長方體相關(guān)知識認(rèn)識的如此全面，那你們想不想知道如何求出它們的表面積？”由此引出教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對新知進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。

2.讓時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，與其自主學(xué)習(xí)能力的具備有著直接關(guān)系。因此，在讓學(xué)引思的教學(xué)環(huán)境中，教師要運(yùn)用針對性的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行有效提問，能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使其主動參與到知識的探索和研究中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。例如，在“100以內(nèi)的加法和減法”教學(xué)中，教師可以在課件中出示一張超市的圖片，并創(chuàng)設(shè)如下情境，讓學(xué)生對情境中提到的問題進(jìn)行思考和解決：在中秋節(jié)的前一天，媽媽帶玲玲去超市買月餅。多種多樣的月餅讓玲玲應(yīng)接不暇，在多種選擇下，玲玲選擇了2個五仁月餅、3個蛋黃月餅和2個棗泥月餅。已知：五仁月餅4元/個、蛋黃月餅8元/個、棗泥月餅5元/個。當(dāng)玲玲和媽媽結(jié)賬時，應(yīng)付多少錢？如果媽媽給售貨員100元，應(yīng)找回多少錢？你還能夠提出哪些問題？通過情境的創(chuàng)設(shè)和問題的提出，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動的參與到問題的探究中，通過一段時間的思考和計(jì)算，最終得出正確答案。這時，教師還可以為學(xué)生留出充足的時間，讓他們以生活實(shí)際為例，自己創(chuàng)設(shè)情境并提出問題，在這種情況下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會得到顯著提高。

3.讓過程，促進(jìn)學(xué)生完成自我構(gòu)建

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生自主構(gòu)建的過程，同時也是親身體驗(yàn)的過程，唯有此，才能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有更加深刻的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的有效提升。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主構(gòu)建時，要善于放手，在此基礎(chǔ)上還要為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍中充分發(fā)揮自己的想象力，對知識進(jìn)行感悟和思辨，逐步完成知識的構(gòu)建，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在“軸對稱圖形”教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個活動：給出學(xué)生不同的圖形，讓他們在沒有接觸新知的前提下說出哪些圖形為軸對稱圖形，并根據(jù)自己的理解畫出對稱軸。為提高學(xué)習(xí)效率，可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行討論，在小組學(xué)習(xí)中，成員各抒己見，能夠快速找出軸對稱圖形，并畫出相應(yīng)的對稱軸。通過這種方式的教學(xué)和引導(dǎo)，不僅能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中獲得新知，清楚了解學(xué)習(xí)過程，加深對知識的理解和記憶，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和有效性，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.結(jié)束語

綜上所述，在新課程全面改革與發(fā)展的新時代下，學(xué)生唯有具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，才能夠滿足社會對人才培養(yǎng)提出的新要求，實(shí)現(xiàn)自身全面健康發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘麄兊木C合能力，并將讓學(xué)引思進(jìn)行合理的運(yùn)用與實(shí)施。唯有此，學(xué)生才會真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，在知識的探索中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的課堂參與熱情，打造活力課堂。

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