高校校園景觀環(huán)境與行為模式研究

陽雪姣 王朝霞

摘要：本文以桂林理工大學(xué)南寧分?？崭坌^(qū)為研究對(duì)象，從校園實(shí)際環(huán)境出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)的園林景觀知識(shí)，結(jié)合環(huán)境行為學(xué)和人體工程學(xué)等角度對(duì)分校師生的行為模式進(jìn)行解析，從師生對(duì)校園環(huán)境的需求表現(xiàn)層次：健康舒適安全、促進(jìn)校園活動(dòng)、社會(huì)和文化體系的歸屬感三個(gè)層次進(jìn)行問卷調(diào)查，分析空港校區(qū)環(huán)境現(xiàn)存問題，如校園活動(dòng)設(shè)施不豐富等。結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)建設(shè)更為人性化的、能滿足師生需求的校園景觀設(shè)計(jì)提出初步建議，為建設(shè)美好校園做出微小的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：校園景觀環(huán)境;行為模式;美好校園

1?前言

隨著時(shí)代發(fā)展及社會(huì)需求，高校被賦予了更重要的角色和使命。高校校園景觀空間承載著師生各種戶外活動(dòng)，是他們生活?yuàn)蕵?、學(xué)習(xí)交往的重要場(chǎng)所。而新時(shí)期的校園景觀設(shè)計(jì)在新的規(guī)劃理念的指導(dǎo)下也朝著更深層次發(fā)展前行，生態(tài)化、智能化、人性化校園景觀設(shè)計(jì)成為當(dāng)前校園景觀發(fā)展的趨勢(shì)。校園師生是校園景觀的使用主體，如何滿足校園師生對(duì)校園景觀環(huán)境的心理訴求，體現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)以人為本的設(shè)計(jì)原則，如何將校園師生的行為需求與校園景觀空間有機(jī)地結(jié)合在一起，這是一個(gè)值得研究的課題。本文以桂林理工大學(xué)南寧分校空港校區(qū)為研究對(duì)象，通過查閱文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)研、討論分析等方法歸納整理相關(guān)資料，對(duì)健康舒適安全、促進(jìn)校園活動(dòng)、社會(huì)和文化體系的歸屬感三個(gè)層次進(jìn)行了重點(diǎn)分析。綜合各項(xiàng)問卷調(diào)查結(jié)果，就校園環(huán)境存在問題進(jìn)行了分析總結(jié)。與此同時(shí)，結(jié)合師生的心理特征與行為需要，進(jìn)而為今后空港校區(qū)校園景觀環(huán)境的改造和設(shè)計(jì)提供真實(shí)的、有實(shí)用價(jià)值的建議和參考。

2?南寧分校校園景觀環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

2.1 校園概況

桂林理工大學(xué)空港校區(qū)位于崇左市扶綏縣，地形為起伏的山體形式，校園建筑與起伏的山勢(shì)融為一體，樹木種類較多郁郁蔥蔥，綠化覆蓋較高。空港校區(qū)被自治區(qū)綠化委員會(huì)、自治區(qū)林業(yè)廳授予廣西“森林校園”榮譽(yù)稱號(hào)。

2.2 景觀環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查問題分析

通過對(duì)在校師生隨機(jī)發(fā)放問卷調(diào)查分析空港校區(qū)的景觀現(xiàn)狀，本次問卷調(diào)查范圍整個(gè)空港校區(qū)，內(nèi)容涉及校園景觀的各個(gè)方面：校園整體環(huán)境印象、校園的建筑設(shè)計(jì)、校園景觀對(duì)學(xué)習(xí)生活的影響、路燈照明是否合理、水景保護(hù)工作、校園景觀存在的問題等。隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷100份，最后整理問卷得出真實(shí)的數(shù)據(jù)，為校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)研究提供基礎(chǔ)。綜合各項(xiàng)問卷調(diào)查結(jié)果，就校園環(huán)境存在問題進(jìn)行了分析總結(jié)。

2.2.1 健康舒適安全

本調(diào)查主要評(píng)估校園座椅等公共休息設(shè)施，光、聲等物理環(huán)境以及幽美的自然景觀。從調(diào)查結(jié)果看，校園景觀植被多，綠化率高，整體校園景觀被師生認(rèn)為是清新恬靜，城中山林;校園中有小湖，湖中有白天鵝，旁邊還飼養(yǎng)著孔雀、鴕鳥和鴿子等動(dòng)物，深受師生喜愛，但從健康舒適安全角度審視，其環(huán)境設(shè)計(jì)仍存在不足，主要問題如下：

1）缺少促進(jìn)師生觸覺、嗅覺、聽覺等體驗(yàn)的感官型植物;

2）湖景未設(shè)置安全欄桿，存在一定的安全隱患;

3）校園公共休息座椅設(shè)置不夠，比如校車搭乘的地方、宿舍附近、教學(xué)樓附近等，在這些地方停留的師生大部分是靠站，得不到短暫的休息，無法滿足需求。

4）光環(huán)境：校園周邊道路夜間照明不足，存在一定的安全隱患。對(duì)校園路燈照明需要改進(jìn)的調(diào)研結(jié)果是92%的師生認(rèn)為需要改進(jìn)。

2.2.2 促進(jìn)校園活動(dòng)

空港校園擁有公共開放空間的基本功能與設(shè)施，但是校園師生開展活動(dòng)的設(shè)施場(chǎng)地卻很少。在整個(gè)校園中，很少有學(xué)生聚在室外公共空間一起交談或者學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。大多是急匆匆的去上課，急匆匆的回宿舍，在室外公共區(qū)逗留的時(shí)間較少。結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)觀察與問卷調(diào)研，就其影響師生校園活動(dòng)行為的環(huán)境因素總結(jié)如下：

1）園路設(shè)置不合理，智慧園汀步鋪裝設(shè)置不符合人體工程學(xué)一步太小兩步太大;

2）校園的園建不夠豐富;

3）學(xué)生的活動(dòng)設(shè)施相對(duì)較少，建議不斷豐富學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，促進(jìn)大學(xué)生校園社交;

2.2.3 校園文化體系的歸屬感

結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)觀察與問卷調(diào)研，就其影響師生校園活動(dòng)行為的環(huán)境因素總結(jié)如下：

在校園景觀中，應(yīng)從高校的學(xué)科特點(diǎn)考慮對(duì)社會(huì)和文化體系的認(rèn)同，還應(yīng)考慮到整體校園特色和各院系的特點(diǎn)、不同院系的歷史文化，對(duì)行為空間的設(shè)定要求也會(huì)不同。環(huán)境是認(rèn)知的對(duì)象，滿足機(jī)體的個(gè)人活動(dòng)，機(jī)體通過對(duì)環(huán)境的認(rèn)知和使用，實(shí)現(xiàn)群體的交流，從而構(gòu)建社會(huì)文化體系。

1）校園大門

校園主入口大門設(shè)計(jì)是校園建筑的一個(gè)重要標(biāo)志，不僅是全校師生人車來往的主要出入口，還是學(xué)校的“門面”的形象作用。對(duì)大學(xué)校園的第一印象，對(duì)校園的主觀感受很大程度上是從這個(gè)印象開始的。校園大門的設(shè)計(jì)在力求大氣、穩(wěn)重、得體的同時(shí)能夠體現(xiàn)獨(dú)特的校園文化內(nèi)涵?？崭坌^(qū)的主入口大門調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，有15%的師生認(rèn)為學(xué)校大門設(shè)計(jì)合理，59%的師生認(rèn)為學(xué)校大門設(shè)計(jì)一般，18%的師生認(rèn)為學(xué)校大門設(shè)計(jì)不好，8%的師生沒有感覺（圖1）

2）植物景觀

各類花草樹木是校園植物景觀的主體，不但對(duì)校園環(huán)境起到防護(hù)和美化的功能，還能使校園空氣得到凈化，噪音得到降低，使校園成為健康、生態(tài)、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校的植物覆蓋率較高，物種豐富，環(huán)境宜人。據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有77%的師生對(duì)校園景觀整體印象是清新恬靜，城中山林，有88%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校景觀優(yōu)點(diǎn)在于植被多（圖2、圖3）。

3）校園水體

“山得水而活，樹木得水而茂，亭榭得水而媚，空間得水而寬闊”道出了水的靈性。校園內(nèi)的水體布置，有利于美化校園環(huán)境、增加樂趣體驗(yàn)，可以使校園環(huán)境充滿靈動(dòng)和輕松的氣氛。在校園布置水體，已成為眾多大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的首要選擇?？崭坌^(qū)有不少水景的設(shè)置，比如慧智園的飛夢(mèng)湖，1教和3教前邊的小溪流，女生宿舍秀雅園兩旁的湖景等。通過對(duì)校園水景的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有58%的學(xué)生喜歡的校園水景是湖景，對(duì)空港校區(qū)水景滿意度調(diào)查結(jié)果顯示39%的同學(xué)覺得不錯(cuò)（圖4、圖5）。

4）校園景觀小品及公共設(shè)施

雕塑、亭榭、臺(tái)階、花架、園椅、園凳、景墻等都可以歸類為校園景觀小品，與師生們的教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，對(duì)美化校園環(huán)境和發(fā)揮校園功能有重要作用。校園環(huán)境要想對(duì)師生有吸引力，首先就要讓他們對(duì)校園環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，而這種校園環(huán)境的營(yíng)造與學(xué)校的歷史文化、地理文化、自然環(huán)境、人的行為模式等密切相關(guān)。從整體上來說，空港校區(qū)景觀小品相對(duì)較少，沒有充分體現(xiàn)我們的校園文化。學(xué)校文化活動(dòng)很多，提供給學(xué)生展示的設(shè)施相對(duì)較少。針對(duì)這個(gè)問題我們做了問卷調(diào)查，結(jié)果如圖6所示。

校園公共設(shè)施影響著校園師生的交往溝通。人性化的環(huán)境空間應(yīng)該從滿足師生的生理需求和心理需求這兩方面去考慮。盡可能去體現(xiàn)對(duì)師生的關(guān)懷和照顧，“以人為本”不能只是停留在理論上。因此我們對(duì)空港校區(qū)的公共設(shè)施做了深入細(xì)致的問卷調(diào)查，據(jù)統(tǒng)計(jì)71% 的師生認(rèn)為學(xué)校公共座椅過少分布不好，75%的師生認(rèn)為活動(dòng)設(shè)施太少（如圖7）。在校園景觀存在的問題調(diào)研中，有67%的師生認(rèn)為功能分區(qū)不夠合理，校園文化景觀還有待加強(qiáng)等（如圖8所示）。

綜上，南寧分?？崭坌^(qū)校園景觀環(huán)境有師生稱贊的植被多，綠化率高，擁有豐富的自然景觀，同時(shí)也有一些現(xiàn)狀有待改進(jìn)。

3?幾點(diǎn)改進(jìn)建議

通過在校師生發(fā)放問卷調(diào)查，得到關(guān)于校園景觀真實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)將為校園的規(guī)劃改造設(shè)計(jì)提供方向和建議。結(jié)合南寧分校校園景觀環(huán)境現(xiàn)狀，對(duì)如何建設(shè)美好校園提出如下建議：

1）可以更加豐富具有校園特色的景觀和景觀設(shè)置，提高校園景觀趣味性和教育性。

2）建議可以考慮增加娛樂休閑設(shè)施、文化活動(dòng)場(chǎng)地和學(xué)習(xí)健身的場(chǎng)所，讓學(xué)生們樂于走出宿舍，走向校園，進(jìn)行室外學(xué)習(xí)和交往，提高大學(xué)生的素質(zhì)教育。

3）科學(xué)規(guī)劃，合理改進(jìn)道路設(shè)計(jì)，把現(xiàn)有的道路實(shí)行人車分流。現(xiàn)存道路要規(guī)劃進(jìn)學(xué)校后期項(xiàng)目工程中。

4）照明設(shè)計(jì)要更加合理化，對(duì)于路燈老舊問題及時(shí)的進(jìn)行改造和更換。

5）秀雅園兩旁的湖進(jìn)行改造美化，增設(shè)圍欄或者警示牌，杜絕安全問題。

大學(xué)校園景觀的建設(shè)應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)、以人為本，從而適應(yīng)不斷發(fā)展和完善的教育理念的要求，其最終目的都是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使校園景觀設(shè)計(jì)能對(duì)師生的行為產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，想要達(dá)到這一目標(biāo)，則需要對(duì)戶外空間的使用行為模式和使用者的心理特征作細(xì)致的分析和研究，把握真正的空間行為需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?揚(yáng)·蓋爾，著;何人可，譯.交往與空間（第四版）[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002.

作者簡(jiǎn)介：陽雪姣（1987—），女，湖南衡陽人，碩士研究生，桂林理工大學(xué)南寧分校教師，研究方向：環(huán)藝設(shè)計(jì)、教育教學(xué)研究;

王朝霞（1999—），女，四川巴中人，?？?，桂林理工大學(xué)在校生，專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：桂林理工大學(xué)南寧分校第十七屆“創(chuàng)新杯”科技立項(xiàng)，項(xiàng)目名稱：南寧分校校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)與行為模式的調(diào)研，項(xiàng)目編號(hào)：GLN20180022

（作者單位：桂林理工大學(xué)南寧分校）