多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用

徐珊珊

摘要：多媒體教學在幼兒園中的應(yīng)用是時代教育發(fā)展的必然，讓孩子們通過多媒體技術(shù)進行學習也是教育改革的必然結(jié)果。在幼兒教學過程中，我們更應(yīng)該用客觀的態(tài)度對待多媒體教育技術(shù)，并進行合理的運用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒教育;作用

1多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用

1.1充分激發(fā)幼兒學習興趣

第一，多媒體技術(shù)可以依據(jù)幼兒身心特征及其認知特點，合理設(shè)計幼兒教學活動，充分調(diào)動幼兒的積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的、單一的、落后的、以教師講授為主的教學方式，幼兒的學習素材更為豐富，生動活潑的動畫、圖片的應(yīng)用符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其認知規(guī)律，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，滿足了幼兒的好奇心，從而積極主動地參與教學活動，充分發(fā)揮幼兒在教育中的主體地位。

第二，多媒體技術(shù)通過幼兒教育活動的需要創(chuàng)設(shè)靈活多變的教學情境，將抽象的知識形象化、具體化，增強了幼兒教育活動的趣味性，有利于充分激發(fā)幼兒的學習興趣。游戲是幼兒教育的一種重要手段，符合幼兒身心發(fā)展的特征，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為幼兒教師提供了更多的選擇，使游戲方式更為多樣化，使游戲過程更加合理，從而激發(fā)幼兒的學習興趣[1]。

1.2豐富幼兒情感體驗

第一，情感體驗是指幼兒通過欣賞文學作品以及美術(shù)作品等，從中感受大自然的美、生活的美以及藝術(shù)的美，獲得一定的情感體驗。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為幼兒情感教育提供了良好的途徑，例如，在大班幼兒美術(shù)教學“天安門”的欣賞中，幼兒教師在教學過程中播放天安門升旗儀式的視頻，不僅可以使幼兒產(chǎn)生身臨其境之感，體會天安門的雄偉，而且可以促使幼兒體驗中國人民的偉大，增強幼兒的民族自豪感。

第二，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用可以有效引發(fā)幼兒的情感共鳴，幫助幼兒獲得豐富的情感體驗。散文詩欣賞是幼兒教育的一個重要組成部分，但是由于幼兒缺乏生活閱歷，對散文詩中所描繪的場景以及散文詩所表達的情感難以準確地把握和理解，而多媒體技術(shù)將散文詩中所描繪的事物與場景以清晰、動態(tài)的方式展現(xiàn)出來，吸引幼兒的注意力，從而使幼兒自然而然地融入其中，引發(fā)幼兒的情感共鳴，提高幼兒的鑒賞能力，幫助幼兒更好地理解和把握其中心思想，豐富幼兒的情感體驗。

1.3優(yōu)化幼兒教育教學過程

第一，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用可以促進幼兒教學目標的實現(xiàn)與幼兒教學任務(wù)的完成。幼兒教師在課前以幼兒思維能力與審美能力、幼兒教學設(shè)計的需要為依據(jù)制作教學所需要的課件，將教學內(nèi)容完美地銜接起來，將抽象的知識形象化，在幼兒教育中以課件作為幼兒思維與概念知識的媒介，將教學內(nèi)容以豐富立體的形式呈現(xiàn)出來，幫助幼兒更好地理解客觀事物，營造良好的學習氛圍，集中幼兒的注意力，在輕松愉快的氛圍中自然而然地完成教學目標與教學任務(wù)。

第二，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用可以有效縮短教學時間，突出教學重難點。與傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體技術(shù)不受時間與地域的限制，可以將抽象復(fù)雜的教學內(nèi)容通過圖片、視頻等方式直觀形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，可以幫助幼兒更好地把握教學的重難點，大大縮短了幼兒教師講解的時間，且教學效果更好[2]。

1.4提高幼兒教育教學效率

第一，多媒體技術(shù)為幼兒教師提供了一個交流與學習的平臺，促進幼兒教育工作的順利開展。幼兒教師可以通過多媒體技術(shù)學習其他幼兒園以及優(yōu)秀教師的先進教學與管理經(jīng)驗，及時了解最新的幼教信息，認真研習優(yōu)秀教研成果，通過電子郵箱等方式與全國各地的幼兒教師以及幼兒教育專家溝通與交流，學習其他幼兒園優(yōu)秀教育活動，而且可以通過多媒體技術(shù)檢索教學資料、查找課件教案，實現(xiàn)教學資源的共享。

第二，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用可以幫助幼兒更好地理解與掌握教學知識，提高幼兒教育教學效率。例如，在學習《認識時鐘》這一教學內(nèi)容時，由于這一概念較為抽象復(fù)雜，若幼兒教師僅僅通過口頭講授的方式來講解時針與分針之間的運轉(zhuǎn)特點以及小時與分鐘之間的關(guān)系，則幼兒很難真正理解和掌握這一知識。因此，幼兒教師可以通過多媒體技術(shù)將時針與分針的運轉(zhuǎn)清晰地顯示出來，幫助幼兒理解與掌握這一知識，提高幼兒教育的教學效果。

1.5促進幼兒全面發(fā)展

第一，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用有利于促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒教師通過多媒體技術(shù)開展拼音、漢字、閱讀、數(shù)學、美術(shù)、安全教育以及手工制作等等多方面的教學活動，幼兒在拼音與漢字的學習中發(fā)現(xiàn)中國漢字的魅力，在閱讀中開闊自己的視野，形成初步的語感，在數(shù)學運算中培養(yǎng)初步的邏輯思維能力與邏輯運算能力，通過美術(shù)作品欣賞以及美術(shù)創(chuàng)作表達自己的情感，提高自己的審美能力，通過手工制作提高自己的實踐動手能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

第二，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，促進幼兒的身心健康發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，提高幼兒的創(chuàng)新能力。例如，在學習《認識長方形》這一內(nèi)容時，幼兒教師可以通過多媒體依次播放長方形的頂點、面、棱，并演示面與棱移動的過程，幫助幼兒認識長方形各個部分的名稱，掌握長方形相對面相等，相對面的棱長相等的規(guī)律。

2幼兒教學中運用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題

2.1多媒體教學手段不能完全取代傳統(tǒng)教學手段

雖然多媒體教學手段具有種種優(yōu)點，但是多媒體技術(shù)卻不能取代傳統(tǒng)的教學手段，應(yīng)該將二者有機結(jié)合起來，才能充分調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒更好更快地掌握所學知識。

2.2制作多媒體課件時要注意其適應(yīng)性

多媒體技術(shù)不是萬能的，并不是所有的教學內(nèi)容都可以借助多媒體手段。運用多媒體教學時，應(yīng)該根據(jù)教學的內(nèi)容和目標，慎重地采用，以做到簡潔而重點突出，達到較好的效果。如一味的濫用多媒體技術(shù)，就會造成教學重點不突出，影響到教學目標的實現(xiàn)，占據(jù)了一定的課堂時間，反而起不到良好的效果，不利于開展教學工作。

結(jié)束語

只有把握好多媒體技術(shù)在幼兒園教學中應(yīng)用的度，才能夠更好地實施教學工作，促進教學的有效開展。多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用是教育和科技發(fā)展的必然，相關(guān)教學工作者應(yīng)該樹立正確的多媒體教學觀念，同時在教學模式上多一些創(chuàng)新和研究，引導學生進行多角度、多方位的觀察，激發(fā)學生興趣，給予體驗之樂，就能使學生的觀察能力和表達能力得以培養(yǎng)，課雖盡而意無窮。

參考文獻

[1]楊秀芹.多媒體技術(shù)在幼兒園教學活動中的運用[J].學周刊，2011（34）：63-64.

[2]盛勤勤.多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的運用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（20）：75-76.