新時期小學班主任班級管理的發(fā)展與創(chuàng)新策略研究

李宗政

摘? 要：小學班主任是班級活動的組織者和領導者，是班級內(nèi)的靈魂人物。其管理水平的高低直接關系著小學生的學習與發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育的背景下，班主任應當結(jié)合素質(zhì)教育的相關要求，從小學生的年齡特征和性格特點出發(fā)，不斷的創(chuàng)新班級管理方式，以實現(xiàn)班級管理水平的整體提升。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創(chuàng)新策略

【中圖分類號】G625.1 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0024-01

小學階段是小學生成長的關鍵時期，對其今后的學習與發(fā)展具有重要影響。班主任作為班級的主要管理者，在日常生活與學習中與學生接觸的較多，對他們具有重要的影響意義。小學生由于年齡較小，缺乏一定的自制力，這時有效的班級管理不僅能夠提升班級整體的管理水平，還能夠幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。所以，小學班主任在日常的班級管理過程中一定要時刻注重班級管理的創(chuàng)新與實踐。

1.當前小學班主任班級管理中存在的主要問題

（1）班主任班級管理觀念落后

小學生雖然心智尚未發(fā)展成熟，正處在價值觀念形成的初期，需要教師的引導與幫助。但是就當前許多班主任的班級管理來看，依然存在著采用傳統(tǒng)的壓制性和灌輸式的方式進行管理的現(xiàn)象，久而久之便會限制學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，甚至變成學習的機器，對今后班集體的團結(jié)性和學生未來的成長與發(fā)展都會產(chǎn)生不利影響。

（2）班主任管理模式單一，特殊學生管理不到位

受應試教育的長期影響，許多班主任為保證班級內(nèi)整體的學習成績，往往都是采用監(jiān)督這一種管理模式，強制性的督促學生進行學習。在小學生的心中，班主任的形象總是嚴肅、不茍言笑的。很少有班主任能夠按照每個小學生不同的性格特點，以及班級內(nèi)的特殊學生制定有針對性的管理方案。久而久之，不僅會影響學生的個性發(fā)展，還會降低學生對于學習的興趣以及學習效率。

2.新時期小學班主任班級管理的有效創(chuàng)新策略

（1）實施“愛心化”班級管理

愛是教育的基石，沒有愛的教育很難獲得成功。作為小學班主任，要想做好班級管理工作，必須發(fā)自內(nèi)心的去愛班級內(nèi)的每一名學生，只有這樣，才能夠充分發(fā)揮班級管理的有效性。因此，班主任在進行班級管理時，要力求做到少批評、多鼓勵，使學生能夠時刻感受到自己的愛心。小學生年齡較小，犯錯誤是很正常的事情，這時班主任如果只是按照學校和班級內(nèi)的規(guī)章制度對學生進行一味的指責和批評，則很容易打擊學生學習的信心，甚至產(chǎn)生逆反心理。相反，如果班主任在班級管理的過程中善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，當學生表現(xiàn)較好時能夠給予及時的表揚與鼓勵，則既能夠使學生認識到自己的錯誤，也能夠明確其今后努力的方向。比如，在一次參加學校的廣播體操比賽時，由于班級內(nèi)的一名學生在比賽的過程中做錯了一個動作，導致班級失去了競爭優(yōu)秀班集體的機會。這名同學很快的認識到自己的錯誤，回到班級幾乎都不敢說話。這時如果班主任如果再對其加以指責，則很容易傷到學生幼小的心靈，使他喪失努力的動力。而如果我們此時能給予他一個大大的擁抱，告訴他一次失敗沒關系，只要下次努力，不再犯同樣的錯誤就是最大的進步。那么學生將會更加努力，獲取更大的進步，從而達到更好的教學效果。

（2）培養(yǎng)學生的自律能力和自我監(jiān)管能力

班主任雖然是班級的主要管理者，但是由于還有其他很多工作，并不能時刻的關注著學生，這時學生的自律能力和自我監(jiān)管能力就顯得尤為重要。首先，小學生大都比較開朗活潑，渴望表達自己，且具有較強的模仿能力。根據(jù)學生這一特點，我們便可以組織學生開展一次“假如我是班長”或者“假如我是班主任”為主題的演講，使他們既能夠了解到班長和班主任在日常管理中瑣碎的工作內(nèi)容，認識到班級管理工作的不易，還有利于班主任能夠及時了解到學生對于班級管理的看法，進行歸納總結(jié)，使班級內(nèi)的管理更加民主、和諧。其次，我們還可以將學生分為不同的小組，比如，紀律小組、學習小組、衛(wèi)生小組等，讓每個學生都能夠有機會參與到班級的管理之中，從而提升自己的責任感，并相互監(jiān)督，相互促進，最終養(yǎng)成良好的自律能力與自我監(jiān)督能力。

（3）創(chuàng)建良好的班級文化氛圍

小學生由于知識儲備有限，缺乏獨立思考的能力，其獲取知識的主要來源還是通過對家長、對老師、對周邊其他人的模仿。所以，良好的班級環(huán)境對于小學生的健康成長具有重要意義。班主任在進行班級管理的過程中，要著重打造班級內(nèi)的良好文化氛圍，形成良好的班風、班貌。比如我們可以在課余時間利用多媒體為學生播放《論語》、《弟子規(guī)》等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還可以組織學生進行成語接龍、詩詞大會等活動，在培養(yǎng)學生良好的學習習慣同時，又能夠接受傳統(tǒng)文化的熏陶，使學生在良好的班級文化氛圍中不斷的進步與成長。

總之，在新時期班主任的管理對于小學生的健康成長具有重要意義。作為學生學習與生活的主要負責人，班主任在進行班級管理時，一定要將全身心的投入，保持高度的責任感與愛心，不斷的創(chuàng)新管理模式，讓學生成為自己真正的主人，全面、健康的發(fā)展。

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