新課程背景下高中生物教學(xué)策略研究

許曉丹

【摘要】? 高中生物是一門(mén)以研究細(xì)胞到生物、生態(tài)系統(tǒng)以及生物圈等不同層次的科學(xué)，高中生物課程的存在使得學(xué)生能夠更好地了解細(xì)胞的增殖分化以及整體發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生得以有機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)自身展開(kāi)更加深入的了解，使學(xué)生更加懂得生命的瞬息變化，由此可見(jiàn)高中生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極且重要的影響，在現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師如何進(jìn)行生物教學(xué)，促進(jìn)高中生物教學(xué)效率的提升是當(dāng)前教師應(yīng)該首要研究的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】? 新課程背景 高中生物 教學(xué)方法 策略分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.91? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-027-01

隨著生物在新課程背景下逐漸走入高中課堂，便意味著生物這一門(mén)具有綜合性的學(xué)科逐步受到高中教學(xué)的重視，高中教學(xué)中生物科目的存在能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在對(duì)自身了解欲望的強(qiáng)烈催促下增加對(duì)生物的學(xué)習(xí)欲望，不僅促進(jìn)學(xué)生生物水平的提高，更加有益于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因其對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)以及發(fā)展均具有重要意義，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重通過(guò)全新的教學(xué)模式增加教學(xué)的時(shí)效性，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新課程背景下高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

通過(guò)全新的教學(xué)方法改變當(dāng)前的教學(xué)難題是教師需要面對(duì)且要不斷解決的重要問(wèn)題，教師對(duì)于生物的教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行、通過(guò)何種方式的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展等相關(guān)問(wèn)題始終是當(dāng)前重要的研究方向，在新課程背景下教師便要對(duì)高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并努力發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)效率的因素。

（一）新課程背景下教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，應(yīng)試教育理念依舊火熱

新課程背景下的教育是近期改革的教學(xué)理念，在此背景下，教師也在不斷將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，新課程理念也在如火如荼的進(jìn)行著，此種教學(xué)理念的更新將教學(xué)帶入到一個(gè)新的高度，為教學(xué)帶來(lái)了顯著的影響。眾多教師雖然在現(xiàn)階段已經(jīng)接受教育體制的改革并在不斷地與其進(jìn)行融合，但是仍有眾多教師受到以往應(yīng)試教育理念的影響，根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的方法對(duì)其進(jìn)行知識(shí)教育，使學(xué)生的創(chuàng)新思維受到嚴(yán)重阻礙，更加無(wú)法根據(jù)學(xué)生特有的思維進(jìn)行知識(shí)的講授，導(dǎo)致學(xué)生在此過(guò)程中對(duì)生物知識(shí)失去興趣，對(duì)自身了解的欲望也將變得不再?gòu)?qiáng)烈，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面也將遇到嚴(yán)重的阻礙。

（二）教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)設(shè)施受到限制

縱觀眾多高校的教學(xué)過(guò)程，其往往更加注重教師的教學(xué)能力以及校園所能給予學(xué)生的教學(xué)資源，教師具備更加專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)能夠提供給學(xué)生更多教材外的知識(shí)，能夠通過(guò)更加全面的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)高中生物知識(shí)禪僧更大的興趣以及增加更多的了解，通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)的講解也能夠讓學(xué)生有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在解決生物問(wèn)題時(shí)能有自己的思考，促進(jìn)學(xué)生思維方式的創(chuàng)新發(fā)展?！皩?shí)踐是掌握真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”教師想讓學(xué)生對(duì)高中生物知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解，離不開(kāi)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生也只有通過(guò)親眼所見(jiàn)才可以產(chǎn)生更加深刻的印象，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)才可以更加游刃有余，對(duì)于現(xiàn)階段眾多校園內(nèi)教學(xué)設(shè)施不完善的現(xiàn)象已經(jīng)逐漸成為影響學(xué)生發(fā)展的根本因素，因此教師應(yīng)該不斷將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)校園內(nèi)的教學(xué)設(shè)備也應(yīng)不斷更新，減少其對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的不良影響。

二、新課程理念下高中生物教學(xué)策略更新方法

教師的教學(xué)在于教師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”，教師教學(xué)方法不正確則無(wú)法有效提高教師的教學(xué)效率，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及成績(jī)無(wú)法產(chǎn)生更好的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果對(duì)所學(xué)科目不產(chǎn)生一定的重視，對(duì)教師沒(méi)有一定的敬畏之心也將無(wú)法取得更好的學(xué)習(xí)效果，由此可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師與學(xué)生的共同、主動(dòng)參與，只有兩者緊密的配合才可以取得一定的效果。

（一）通過(guò)教學(xué)反思提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，利用信息技術(shù)達(dá)到更好的教學(xué)

隨著教育體制的改革，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在現(xiàn)階段的教學(xué)中逐漸占據(jù)重要地位，因此提高教師的專(zhuān)業(yè)能力已經(jīng)成為當(dāng)下的重要目標(biāo)，教師可以在教學(xué)結(jié)束時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及在考試過(guò)程中自身所沒(méi)有講到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，借此尋找自身需要提升的方面，達(dá)到高效課堂的目的。在此過(guò)程中，教師還可以有效利用信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，尋找自身的不足，促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升?！栋樾赃z傳》對(duì)高中階段學(xué)生而言知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較復(fù)雜，但是卻極容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)此課內(nèi)容讓學(xué)生計(jì)算相關(guān)遺傳規(guī)律以及患遺傳病的概率，提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生間互相討論，尋找問(wèn)題答案

在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該增加自身解決問(wèn)題的能力，不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，通過(guò)學(xué)生之間的相互討論促進(jìn)其對(duì)知識(shí)更好的了解與記憶。在此過(guò)程中，教師可以展開(kāi)分組教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)上的成就感，使其能夠更好的學(xué)習(xí)高中生物知識(shí)，促進(jìn)其成績(jī)更好的提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)將其分成若干組，教師將高中生物中的難以解決的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行研究，通過(guò)小組比拼的方式激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其能夠有信心解決生物學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展、高效發(fā)展。在此過(guò)程中，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重，對(duì)于學(xué)生不能解決的問(wèn)題以及回答錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)教師不應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)該進(jìn)行更多鼓勵(lì)促進(jìn)其更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

新課程背景是現(xiàn)階段重要的教學(xué)體制，教師應(yīng)該更多的按照此種教育體制進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，取得最大的教學(xué)效果，對(duì)于高中生物這門(mén)具有綜合性的科目而言，在教學(xué)中，教師一方面應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，一方面應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。

本文為湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村普通高中基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的校本課程建設(shè)實(shí)踐研究》研究成果，課題編號(hào)：XJK19CJC016.

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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