小學(xué)高年級語文課堂閱讀能力的培養(yǎng)策略

陳曉

摘要：隨著新課改的不斷深入，對于各科的教學(xué)水平要求也在不斷提高，而對于小學(xué)語文這一科目來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不是第一位的，在這個階段，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀能力不斷提升之后，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會隨之提高，語文素養(yǎng)在日后的學(xué)習(xí)中能夠幫助到學(xué)生提升整體語文水平。因此，小學(xué)語文教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣來提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文閱讀能力;策略

一、小學(xué)高年級語文閱讀現(xiàn)狀

雖然我國對教育的重視程度在不斷提高，但是還是會有不小一部分的教學(xué)存在一定的問題，我們要及時認(rèn)識學(xué)科現(xiàn)狀并且提出有效策略。在小學(xué)高年級的語文教學(xué)中就存在有關(guān)學(xué)生閱讀的問題，在小學(xué)語文的教學(xué)中，并沒有過多技巧的教學(xué)，教師首要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀可以積累許多素材，還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，可以為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。但是在提高學(xué)生的閱讀能力上，目前并沒有相對有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致在平常的閱讀聯(lián)系中，會存在不小的問題。許多學(xué)生對于閱讀并沒有興趣，這樣就會導(dǎo)致在閱讀時，學(xué)生并不會用心體會文章的內(nèi)容，在通讀整篇文章之后，并不能充分掌握文章所講的內(nèi)容，這樣不僅浪費時間，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，從而對閱讀失去興趣。除此之外，如果教師沒有教學(xué)生正確的閱讀方法，會導(dǎo)致學(xué)生使用錯誤的閱讀方法，從而降低閱讀效率。許多學(xué)生認(rèn)為閱讀就應(yīng)該是一字一句逐步進(jìn)行，其實不然，這樣不僅會降低閱讀速度，還會因此忽略文章重點。

二、培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生閱讀能力的策略

（一）充分掌握學(xué)生興趣

因為小學(xué)高年級語文的教學(xué)重點在不斷地向培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方向轉(zhuǎn)移，課本中閱讀占比也隨之增加。教師應(yīng)該抓住這個機(jī)會，在充分掌握學(xué)生興趣之后，運用有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力。如果教師不改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一貫如此加之課本中閱讀量的增加，更會讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生抵觸的心理，會達(dá)到事倍功半的效果。例如：在學(xué)習(xí)《少年閏土》這一課時，文章的閱讀量對于小學(xué)生來說的確很大，教師應(yīng)該在學(xué)生的閱讀過程中不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，提高閱讀效率。在文章開頭就詳細(xì)的描述了少年閏土的形象，而在魯迅《故鄉(xiāng)》的文章中，有對成年閏土的形象進(jìn)行了描述，教師可以向?qū)W生介紹成年閏土的形象，讓學(xué)生進(jìn)行對比，從而發(fā)現(xiàn)少年閏土到成年閏土之間發(fā)生了怎樣的變化。通過這樣的對比，教師將《少年閏土》這篇文章進(jìn)行了拓展，對于文章進(jìn)行拓展不僅可以補(bǔ)充學(xué)生的課外知識量，還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）給予學(xué)生閱讀自由

由于小學(xué)生的玩心較重，他們并不愿意得到過多的束縛，因此教師要在閱讀教學(xué)的過程中采用“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，給予學(xué)生閱讀自由。除了教材中需要閱讀的文章之外，大部分的課外閱讀都是教師提供的，學(xué)生并沒有自主選擇權(quán)，這樣就會在一定程度上限制了學(xué)生的閱讀自由。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充當(dāng)?shù)淖饔玫妮o助，將課堂教給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇閱讀，這樣的方法能夠讓學(xué)生從興趣出發(fā)，從而提高閱讀效率。例如：在閱讀的時候給予學(xué)生足夠的空間，不要施加過多的壓力，同時，在閱讀的過程中進(jìn)行觀察，觀察學(xué)生的閱讀進(jìn)度，對他們的閱讀能力進(jìn)行初步的預(yù)估，根據(jù)學(xué)生水平的不同進(jìn)行不同的閱讀規(guī)劃。在小學(xué)的語文教學(xué)中，雖然并沒有比較難的內(nèi)容，但是隨著年級的不斷升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度也在不斷攀升，對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，從而為以后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）教會方法，讓讀成為樂趣

在閱讀的過程中，也有很多方法，使用正確的閱讀方法，可以讓閱讀效率有效提高。在閱讀時，首先可以朗讀文章，帶著感情去朗讀，這樣能夠充分體會到作者的感受，在朗讀之后，再進(jìn)行分段進(jìn)行分析，在分析完文章之后，就可以找一些與文章相關(guān)的課外知識。除此之外，教師要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時拿筆對文章內(nèi)容進(jìn)行圈點的習(xí)慣，一篇文章并不是全篇都是重點內(nèi)容，學(xué)生在閱讀的時候可以將自己認(rèn)為有價值的地方進(jìn)行圈點，這樣在日積月累中，學(xué)生能夠積累不少的好詞好句，可以運用到寫作當(dāng)中去。在學(xué)生的寫作水平不斷提高之后，學(xué)生能夠充分體會到閱讀的作用，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，主動去閱讀文章。

（四）注重對于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在小學(xué)的語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度并不大，重要的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。其實閱讀文章本就是一種培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法，教師可以讓學(xué)生通過大聲朗讀來鍛煉語言表達(dá)能力。在學(xué)生邁出校門后，只掌握知識是不夠的，還要懂得如何將所學(xué)到的知識在實際運用中所表達(dá)出來。例如：教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分工閱讀，盡可能讓所有學(xué)生都參入到閱讀，在學(xué)生朗讀結(jié)束之后，再讓學(xué)生對文章的段落進(jìn)行分層，以及對分層以后的文章所要表達(dá)的意思進(jìn)行概述。在學(xué)習(xí)文章之后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行考驗，對這節(jié)課所學(xué)的一些重點詞語、語句的意思進(jìn)行提問，這樣不僅能夠了解學(xué)生對于文章的掌握情況，還能夠加深學(xué)生的印象，從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

結(jié)束語

總而言之，如果想要提高學(xué)生的閱讀能力，必須先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、給予學(xué)生一定的閱讀自由、教會學(xué)生正確的閱讀方法，以此來挖掘?qū)W生對于閱讀的興趣，長此以往，能夠不斷提升學(xué)生的閱讀能力。

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