妙用情景教學法，讓高中英語課堂活色生香

謝軍

摘要：情景教學法是近年來備受歡迎的教學方法，很多任課教師都會選擇使用這種方式來教授學生。因為情境教學法可以讓學生感受到情景的真實感，幫助學生融入到情景之中學習英語，這種方式，不僅能將英語知識傳授給學生，還能讓學生感受到英語學習的趣味性，提升學生學習英語的興趣。因此，高中英語教師應該積極正確使用情景教學法，促進學生英語成績進步。

關鍵詞：情景教學;高中英語;靈活運用

引言

新課標的出臺，對英語教育提出了新的要求，要求全面提高學生的英語能力，而不是單純提升英語成績。在高中階段，英語教師應該考慮的重點問題是，如何激發(fā)學生的主觀能動性，提升學習英語的興趣，能自己投入到學習英語的過程中。當前，使用情景教學是促進師生交流互動、學生主動學習、促進理論與實踐相結合的有效措施。高中英語教師應該結合實際情況、教學經驗，利用教學資源，利用情景教學法，提升教學效率。

一、高中課堂使用情景教學法的意義

情景教學法能讓教學過程更加靈活。當前的高中英語教學存在很強的應試化功利思想，因此，很多任何教師在教學過程中往往只注重灌輸課本知識，不注意培養(yǎng)學生的英語綜合能力。學生在知識的掌握上采取的方式也比較的單一，大多數都是采取死記硬背的方式，在這種情況下，學生學習英語的熱情會降低，學習會變得十分被動，學習動力降低。情景教學法改變了以往只注重灌輸課本知識的教學方法，可以讓學生進入教師所創(chuàng)設的教學情景之中，通過互動和實踐來獲取英語知識，讓教學過程不再像以往一樣單一枯燥。

高中英語教學模式比較固化刻板，教學形式單一，使英語課堂枯燥無味，降低了學生的學習熱情，教學效率也不能提升。這種固化的教學模式影響了學生的思維發(fā)展，讓學生的思維固化，習慣按部就班的學習，導致學生喪失了探索能力以及創(chuàng)新能力。情景教學的利用可以為枯燥的傳統(tǒng)英語課堂注入活力，提升學生的學生的學習積極性，鍛煉學生的思維，提升教學效率。

高中英語由于長期處于功利思想的影響下，學生的英語理論知識與實際應用能力并不相符。很多學生在學習了書本知識以后，可以在考試時做出相應題目，但是并不能將課本知識應用到實際問題當中，解決實際問題，這種情況與當前教育目標是相違背的。情景教學法可以讓學生在教學情境中鍛煉自己的英語能力，教師可以通過創(chuàng)設與實際生活緊密聯系的教學情景來幫助學生提升運用英語實際運用的能力，解決實際問題的能力。

二、高中英語教學情景教學的方法

（一）創(chuàng)設以實際相關的教學情景

英語是與實際生活緊密聯系的學科，很多的知識都來源于實際生活，學習的英語知識也要應用于實際生活。在應試教育的影響下，很多學生存在“高分低能”的情況，與實際相結合的情景教學法能夠幫助學生鍛煉英語應用能力，解決實際問題。英語教師可以結合書本知識與實際生活，創(chuàng)設相關的教學情景，讓學生在教學情景中應用自己的英語知識解決實際問題， 提升自己的英語綜合能力。例如，在學習“my first day at senior high”這一課時，教師可以讓學生先回憶進入高中的第一天自己經歷了哪些事情，提高學生的學習積極性，讓學生都能參與到課堂思考的過程當中，接著教師可以讓學生結合自己的實際情況，用英語將自己的所見所聞表達出來。這樣，學生就自然而然地進入了教室所設定的教學情景里。在此過程中，教師可以與學生互動，例如，老師可以問學生“which is your favourite subject？”學生回答“I like Chinese.”教師繼續(xù)提問：“Why？”學生就會說出自己喜歡語文的原因，比如說“Because I enjoy reading stories and poem.”這樣，教師就可以引出本節(jié)的知識點，讓學生在情景中掌握理論知識，學會實際應用。

（二）構建探究情景

在高中的英語教學過程中，英語教師應該鼓勵學生積極探索英語知識，而不是被動接收知識。因此，教師可以創(chuàng)設探究情景，讓學生在情境中探究英語知識，這樣可以將傳統(tǒng)的被動式學習轉變?yōu)橹鲃犹剿鳎寣W生發(fā)揮自己的主觀能動性，依據自己的實際情況，探索自己欠缺的知識，在探究的過程中提升自己的英語綜合能力。

（三）構建合作學習小組，創(chuàng)設合作學習情景

合作學習不技能讓學生學習到別人的優(yōu)點，在小組交流互動的過程中，總會有一些新奇的想法被提出，能讓學生的思維更加活躍，調動學生的學習積極性。對于一些個人解決不了的問題，在小組學習的過程中可以通過相互協作而完成，學生也有了更多的鍛煉機會。因此，構建合作學習情景是高中英語教學過程中的必要方式。教師應該在英語課堂上，構建合作學習小組，設置相應的學習任務，進行適當的引導，幫助學生創(chuàng)建良好的合作交流學習氛圍，促使學生在小組中表達自己的想法，展現自己，提升自己的英語能力。

結束語

情景教學法有利于加強師生之間的交流互動，活躍課堂氛圍，提升學生的學習積極性，是提升高中英語課堂活力的有效方法。英語任課教師應該結合實際情況，積極運用這種教學方式，促進學生提升英語綜合能力，提高教學效率。

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