小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略研究

普布曲珍

摘要：數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的重要課程，小學(xué)低段則是學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，只有做好小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)工作才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，讓學(xué)生獲得有效的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從巧妙融入游戲活動、巧妙利用信息技術(shù)、巧妙結(jié)合生活實(shí)際三個(gè)維度出發(fā)，來分析做好小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;數(shù)學(xué)教學(xué);方法;策略

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，過去部分小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師多將教學(xué)的核心和重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升上，只是一味地向?qū)W生灌輸知識，從而逐漸削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)教學(xué)效率的低下。針對這種情況，每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)徹底地改革和創(chuàng)新思想，積極地去推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新和優(yōu)化，最終切實(shí)提升小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的效能。

一、巧妙融入游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的源泉和動機(jī)，小學(xué)低段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，因此更需要從根本上激發(fā)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的動力才能為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。所以，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變以往落后的教學(xué)方式，不再以單向傳輸和機(jī)械講解為主，而是依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計(jì)形式多樣的游戲活動，并將其巧妙地融入到數(shù)學(xué)課堂中來，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，促使全體學(xué)生參與其中，并能夠在游戲和娛樂的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、方法和技能，真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《認(rèn)識圖形（一）》時(shí)，由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們在學(xué)習(xí)過程中很難保持長時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，根據(jù)這一特點(diǎn)，筆者融入了游戲活動，對于小學(xué)低段學(xué)生而言，他們對游戲有著濃厚的興趣。所以，課程開始后，筆者先為學(xué)生們展示了幾組卡片，每張卡片上都有不同的圖形，每展示一張，筆者都會讓學(xué)生們搶答，形成競爭氛圍，第一名搶答的學(xué)生，筆者會給予相應(yīng)的獎勵，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。這樣，筆者通過巧妙融入游戲活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧妙利用信息技術(shù)，刺激學(xué)生感官體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識具有抽象性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，而小學(xué)低段學(xué)生多以形象思維為主，無法直接對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)識和理解，信息技術(shù)的運(yùn)用則可以直接有效地轉(zhuǎn)變知識呈現(xiàn)的形式，使其更加符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，簡化學(xué)生知識理解的過程。所以，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師需要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于把握多媒體等信息技術(shù)手段，以此來輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識以圖片、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)出來，有效創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，刺激學(xué)生的多重感官體驗(yàn)，以優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，加快學(xué)生知識理解。

例如，在教授《認(rèn)識圖形（二）》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容開始提升了難度，對于現(xiàn)階段學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來相對困難，所以，筆者巧妙利用信息技術(shù)展開教學(xué)。上課后，筆者先結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組實(shí)物圖的圖片，讓學(xué)生們進(jìn)行觀察，在展示的過程中，學(xué)生們的注意力高度集中，這時(shí)，筆者再將實(shí)物圖所涉及的圖形提煉出來，讓學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識圖形結(jié)構(gòu)。另外，筆者還通過信息技術(shù)的flash功能對圖形進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生們的知識視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的直觀感知能力。這樣，筆者通過巧妙利用信息技術(shù)，刺激了學(xué)生的感官體驗(yàn)。

三、巧妙結(jié)合生活實(shí)際，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識源于生活最終也將運(yùn)用到生活當(dāng)中去，將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來可以直接體現(xiàn)和彰顯出數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因此，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師需要將現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，注重觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，并巧妙地融入到實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，以此來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活情境的還原和創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)知識的無處不在，認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生更具學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，形成良好的應(yīng)用意識和能力。

例如，在教授《認(rèn)識人民幣》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的生活有著密切的聯(lián)系，所以，筆者融入生活元素展開教學(xué)。上課后，筆者先以購物情境來引出知識，如，我們在商店或超市購物時(shí)，需要使用什么來換取自己想要的商品？這時(shí)，學(xué)生們回答道：錢。

師：那么我們使用的錢有其他什么特征嗎？

生：上面的數(shù)字不相同。

隨著對話的展開，筆者向?qū)W生們展示人民幣的樣本，加深學(xué)生們對人民幣的認(rèn)知。這樣，筆者通過巧妙結(jié)合生活實(shí)際，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，小學(xué)低段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始和基礎(chǔ)，只有做好該階段的教學(xué)工作才能夠?yàn)閷W(xué)生高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，作為小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師，我們需要真正具備科學(xué)的觀念和先進(jìn)的認(rèn)識，牢牢把握課程改革的發(fā)展趨勢和內(nèi)在要求，并通過巧妙融入游戲活動、巧妙利用信息技術(shù)、巧妙結(jié)合生活實(shí)際等途徑的實(shí)施，來全面優(yōu)化小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，引領(lǐng)小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展。

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