淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

盧翠瓊

摘要：語(yǔ)文這門學(xué)科課程本身就具有一定的綜合性，而作文教學(xué)則是其整個(gè)教學(xué)體系中的重要組成部分，有效的作文教學(xué)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及寫作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。將課外閱讀有效應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，則能夠提高為小學(xué)生的寫作積累更多的素材，增加小學(xué)生的詞匯量，為小學(xué)生的寫作提供更多的幫助。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視課外閱讀的應(yīng)用，并且要使用合適的方法將其有效應(yīng)用到作文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué);重要性

一、有利于提升小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，其自身具有較高的好奇心，對(duì)于任何新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生一定的探索興趣，而若是能夠?qū)W(xué)生的這份探索興趣引入到語(yǔ)文寫作教學(xué)之中，則能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。將課外閱讀有效融入到小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，能夠避免課本知識(shí)對(duì)學(xué)生思維的局限，同時(shí)還能夠擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)面，如果教師選擇了具有一定趣味性的閱讀內(nèi)容，更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的閱讀文本內(nèi)容，這樣也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠使得學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣[1]。

因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的課外閱讀文本，使其能夠引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生在寫作教學(xué)中更加投入，從而提升整個(gè)語(yǔ)文寫作教學(xué)的效率。比如，以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，教師在根據(jù)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文設(shè)置寫作主題時(shí)，可以為學(xué)生選取介紹我國(guó)民風(fēng)民俗或者是節(jié)日習(xí)俗的課外讀物，還要選擇配有插圖的讀物，這樣能夠在較大程度上吸引學(xué)生的閱讀興趣，在要求學(xué)生以節(jié)日風(fēng)俗為主題進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生也能夠結(jié)合讀物內(nèi)容，以及生活實(shí)際進(jìn)行寫作，有效提高了寫作教學(xué)的高效性。

二、有助于小學(xué)生積累大量的寫作知識(shí)素材

對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自身的閱讀量比較少，閱讀能力也比較低，這樣就會(huì)影響到學(xué)生寫作能力的能力。就學(xué)生的寫作水平來(lái)看，很多小學(xué)生在寫作時(shí)存在脫離實(shí)際的情況，而且寫作內(nèi)容也相對(duì)較為空洞，還存在邏輯混亂、詞不達(dá)意等多種問題，這些都是導(dǎo)致小學(xué)生自身寫作水平不高的原因。而將課外閱讀應(yīng)用到寫作教學(xué)過(guò)程中，則能夠增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠提升自身的理解能力，形成良好的邏輯思維能力，這樣則能夠避免在寫作中出現(xiàn)邏輯混亂的情況[2]。

另外，讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)課外閱讀，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生積累更多的詞匯短語(yǔ)，使得學(xué)生能夠在寫作更加清晰的表達(dá)出相關(guān)思想。大量的閱讀，還有利于學(xué)生積累更多的寫作素材，改善學(xué)生的寫作思路。但是，小學(xué)教師在要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，還應(yīng)該注意閱讀文本內(nèi)容，選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的課外讀本，同時(shí)還要考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，及其自身興趣愛好，為學(xué)生選擇立意積極向上、符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課外讀本，既能夠提升學(xué)生的閱讀興趣，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)以讀促寫的教學(xué)目的，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力。

三、有效促進(jìn)小學(xué)生自身的綜合發(fā)展

近幾年，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，促使越來(lái)越多的人開始重視素質(zhì)教育，而在小學(xué)階段，學(xué)科教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。其中小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的開展，能夠促進(jìn)學(xué)生自身寫作能力及其語(yǔ)文水平的提升，而如果將課外閱讀合理應(yīng)用在寫作教學(xué)中，教師則能夠通過(guò)相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的德育教育，提高學(xué)生的思想水平，除此之外，教師還能夠借助課外讀物培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及探索精神，這樣能夠在較大程度上促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

因此，小學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課外閱讀在寫作教學(xué)中應(yīng)用的重視，還需要選擇適合學(xué)生的課外閱讀文本，提升學(xué)生認(rèn)知水平，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還能夠使得學(xué)生能夠通過(guò)課外閱讀提升自身的寫作思維及能力，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的真正目的。比如，以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，教師在對(duì)二年級(jí)學(xué)生講解《太空生活趣事》，并要求學(xué)生利用自己寫一篇充滿想象的作文時(shí)，可以為學(xué)生搜集有關(guān)太空的趣味性知識(shí)，讓學(xué)生予以了解，教師則可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，想象自己在太空中可能會(huì)遇到的趣事，使其將這些事情利用文字描述出來(lái)，這既能提升學(xué)生的想象思維能力，還能夠激發(fā)出學(xué)生的一種探索精神，促進(jìn)其良好的發(fā)展。

四、總結(jié)

通過(guò)上述分析，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠在較大程度上提高作文教學(xué)的有效性，課外閱讀內(nèi)容能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生積累更多的知識(shí)素材以及詞匯量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的提升，同時(shí)也為小學(xué)生的寫作提供了充足的知識(shí)支持?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師要意識(shí)到課外閱讀對(duì)寫作教學(xué)的重要性，并對(duì)其進(jìn)行充分利用。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊梅. 淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[A]. .教育理論研究（第五輯）[C].：，2019：2.

[3]吳江紅. 淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文中的重要性[A]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：，2019：2.