探析基于讀寫(xiě)結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課堂高效教學(xué)途徑

邱記英

摘要：讀寫(xiě)結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變了以理論知識(shí)教授為主的教學(xué)理念，體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和實(shí)踐性，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高的問(wèn)題，讀寫(xiě)結(jié)合的方式無(wú)疑是最快的解決措施，教師要建立閱讀與寫(xiě)作同步進(jìn)行的教學(xué)意識(shí)，開(kāi)展多種形式的讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中獲取的知識(shí)靈活地應(yīng)用到寫(xiě)作練習(xí)中，結(jié)合寫(xiě)作效果來(lái)拓展他們的閱讀領(lǐng)域，從整體的角度提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，使得英語(yǔ)教學(xué)效率處于不斷提高的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合;小學(xué)英語(yǔ);高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0295-01

Abstract：The mode of combining reading and writing has changed the teaching concept of teaching based on theoretical knowledge， reflected the practicality and practicality of learning， and promoted the development of students' comprehensive ability. Based on the current primary school English classroom teaching efficiency is not high question， reading and writing is definitely the quickest means of solutions， the teacher wants to establish a simultaneous reading and writing teaching consciousness， carry out various kinds of reading and writing activities， guide students to reading to get knowledge flexibly applied to writing practice， combining effect is to expand their areas of reading， writing to improve students' English ability， from the perspective of the overall makes English teaching efficiency in the condition of increasing.

Keywords：combination of reading and writing; Primary School English; efficient classroom

目前，小學(xué)英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)的狀況主要有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，各部分教學(xué)相互脫離等，太過(guò)看重學(xué)生的考試成績(jī)，偏離了教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。讀寫(xiě)結(jié)合模式下充分肯定了學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變了單一、分裂的教學(xué)方式，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)的一條有效途徑。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展負(fù)責(zé)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，滲透理解讀寫(xiě)結(jié)合的理念，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，拓展學(xué)生的認(rèn)知空間，使得學(xué)生的英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作能力獲得同步發(fā)展，進(jìn)而突破高效課堂構(gòu)建的瓶頸。

1搭建讀寫(xiě)結(jié)合的平臺(tái)，激活學(xué)生的求知欲望

以往的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是分開(kāi)進(jìn)行的，沒(méi)有將二者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容比較單一化，大大降低了教學(xué)效果。要想構(gòu)建高效的課堂，就要搭建出讀寫(xiě)結(jié)合的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)二者的相互促進(jìn)和補(bǔ)充，刷新學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，增強(qiáng)他們的求知欲，進(jìn)而帶動(dòng)課堂氣氛的活躍性提升，保障課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。以湘少版三年級(jí)上冊(cè)《Who is he？》為例，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用He/She is my...的句式來(lái)介紹家人及朋友。在閱讀教材內(nèi)容的部分，運(yùn)用了分角色朗讀的方式，教師先進(jìn)行了示范性朗讀，糾正了學(xué)生的發(fā)音及說(shuō)話語(yǔ)氣，再讓他們分別模仿不同年齡層次的人的說(shuō)話方式，完成教材上的對(duì)話朗讀任務(wù)，之后以介紹“我的家庭成員”為主題，進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成家庭成員的介紹寫(xiě)作任務(wù)，熟練地運(yùn)用這一單元的句式，然后兩人一組互讀寫(xiě)作內(nèi)容，完成介紹朋友的家庭成員的對(duì)話任務(wù)。通過(guò)這種方式將讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以教材為依據(jù)，選取了貼近學(xué)生實(shí)際的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，同步發(fā)展了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

2豐富讀寫(xiě)結(jié)合的形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

過(guò)去小學(xué)英語(yǔ)課堂上的讀寫(xiě)結(jié)合僅僅是針對(duì)新詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的，目的是讓學(xué)生熟練地掌握詞匯的構(gòu)成及語(yǔ)法的應(yīng)用，并沒(méi)有開(kāi)展具有深層含義的讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)，無(wú)法通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合來(lái)達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)思維能力的效果。在以讀寫(xiě)結(jié)合為背景構(gòu)建課堂活動(dòng)時(shí)，教師要抓住讀寫(xiě)結(jié)合的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)出多樣化的活動(dòng)，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使得他們?cè)谂d趣的指引下更好地學(xué)習(xí)。比如《Spring is warm and nice》教學(xué)中，在基礎(chǔ)知識(shí)方面，教師運(yùn)用了猜卡片等游戲的方式來(lái)讓學(xué)生掌握四季英語(yǔ)詞匯的讀音，要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)討論每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，使其熟練地掌握句型的運(yùn)用，以“my favourite season”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约合矚g和討厭某個(gè)季節(jié)的原因：“I dont like summer，Its hot.I like spring .”以此來(lái)激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望，再讓他們把說(shuō)的內(nèi)容記錄下來(lái)，構(gòu)成短小的英語(yǔ)文章。運(yùn)用這種循序漸進(jìn)、無(wú)縫銜接的形式，幫助學(xué)生熟練地掌握知識(shí)，提高了他們的理解與運(yùn)用能力。

3適當(dāng)拓展教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

語(yǔ)言類的知識(shí)最終都要服務(wù)于生活，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，而教材僅僅是一個(gè)引入口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了生活中的實(shí)際需求，必須要對(duì)此進(jìn)行擴(kuò)張。新課標(biāo)中提出教學(xué)不能局限于教材，小學(xué)英語(yǔ)教師要在讀寫(xiě)結(jié)合模式下靈活地運(yùn)用教材，改變呆板的教學(xué)模式，擴(kuò)增教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)生與未知領(lǐng)域之間的差距，體現(xiàn)出語(yǔ)言的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。譬如《The Spring Festival》中，這一單元主要是以春節(jié)為主題，讓學(xué)生掌握用英語(yǔ)如何表達(dá)傳統(tǒng)節(jié)日。運(yùn)用實(shí)物或者單詞卡片的形式來(lái)呈現(xiàn)新詞匯及短語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題快速地閱讀教材中的內(nèi)容：“What is the Lis family shopping for？Who enjoy the festival most？Why？”依據(jù)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞來(lái)找出相應(yīng)的語(yǔ)句，再指導(dǎo)學(xué)生仿照著教材來(lái)描述春節(jié)中的一些景象，鍛煉他們對(duì)詞匯及句式的靈活運(yùn)用能力。這樣從課堂教學(xué)擴(kuò)展到了實(shí)際生活中，喚起了學(xué)生的親身經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)了他們寫(xiě)作的欲望，提高了他們的語(yǔ)言綜合能力。

總之，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合，符合了新課標(biāo)的要求，滿足了學(xué)生的發(fā)展需求，有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)能力，在教學(xué)實(shí)踐中，教師還需深入探索和創(chuàng)新出閱讀與寫(xiě)作最佳的結(jié)合方式，創(chuàng)造出利于學(xué)生能力多向發(fā)展的條件，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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