淺談初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的策略

江春亮

摘要：隨著新課改教學(xué)理念的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，基于學(xué)生個(gè)體的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將其興趣作為教學(xué)的著眼點(diǎn)，為數(shù)學(xué)課堂增添更多的趣味性元素，使得數(shù)學(xué)課堂更出彩。小組合作模式具有交流性和合作性的特征，通過(guò)運(yùn)用此教學(xué)方法，學(xué)生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，師生之間也能搭建其溝通的橋梁，構(gòu)建完善的情感關(guān)系網(wǎng)，在身心愉悅的過(guò)程中構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0294-01

Abstract：With the deepening of the teaching concept of the new curriculum reform， junior middle school mathematics teachers in the teaching process， based on the actual learning needs of students， their interest as the focus of teaching， for mathematics classroom add more interesting elements， make mathematics classroom more outstanding. The group cooperation mode is characterized by communication and cooperation. By using this teaching method， students can learn from each other， teachers and students can also build a bridge of communication， build a perfect emotional network， and build an efficient mathematics classroom in the process of physical and mental pleasure.

Key words：Junior middle school mathematics;Teamwork;Teaching strategy

數(shù)學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。隨著合作學(xué)習(xí)等新興的教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大變化，教學(xué)效果在一定程度上得到了提高，但還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成效并不明顯。

1初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析

1.1小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用較少。國(guó)外教育比較開放式，小組合作學(xué)習(xí)也是較為流行的教學(xué)方式，而我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的課堂上，教師很少利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，思想比較陳舊。因?yàn)槌踔猩幱诒粍?dòng)的接受知識(shí)狀態(tài)，缺乏自我思考的能力，所以課上不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，課后也要參加各種補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行補(bǔ)習(xí)等。長(zhǎng)此以往，就會(huì)引起學(xué)生成績(jī)下滑。

1.2小組合作學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)不周全。首先，教師在利用合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，對(duì)其流程沒(méi)有做到詳細(xì)的設(shè)計(jì)，直接簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行教學(xué)的，所以過(guò)程缺少管控，人員分配不均衡，并不能發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的最大作用。其次，小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的題目很不合理，大多數(shù)教師設(shè)計(jì)的題目不是太簡(jiǎn)單就是太困難，設(shè)計(jì)的過(guò)于隨意，甚至有些題目完全和課程內(nèi)容不符，降低了初中生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣以及合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2淺談初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的策略

2.1合理分配小組成員，發(fā)揮小組合作模式合作性。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理分配小組成員，進(jìn)行明確、針對(duì)性的分工，這樣才能調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的參與積極性。首先，在開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，選出一名小組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)小組的統(tǒng)籌工作;再選出一名副組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)監(jiān)督組員的探究學(xué)習(xí)情況，并記錄每位成員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。其他成員也都有明確的分工，包括信息收集員、數(shù)據(jù)分析員、小組發(fā)言人等等。每個(gè)小組都應(yīng)秉承“團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決”的宗旨，為實(shí)現(xiàn)同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮進(jìn)。此外，小組成員的職責(zé)和分工并不是一成不變的，可以定期更換，這樣能夠確保每位學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，且學(xué)生之間的配合會(huì)更加默契，合作學(xué)習(xí)的效果也就更加明顯。

2.2彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建在于真正意義上彰顯學(xué)生的主體地位，使其在課堂上最大化地發(fā)揮自身的主動(dòng)性，讓學(xué)生在充滿參與感的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。為小組合作模式的開展奠定課堂基調(diào)。之后，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，按照統(tǒng)一制定的分組標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配，各組成員3-7為宜。在小組合作模式下鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)問(wèn)，使其成為知識(shí)的探索者，感受到自身被重視的地位，能夠在很大程度上提升他們的課堂參與積極性。

2.3科學(xué)設(shè)置合作學(xué)習(xí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。小組合作模式的應(yīng)用主要是合作學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)揮作用，因此，如何合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)考慮的重要問(wèn)題。由于學(xué)生個(gè)體之間存在較大的差異性，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等參差不齊，要想發(fā)揮小組合作模式的作用，教師就應(yīng)基于學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)水平制定具有層次性的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的探究積極性，提高每一位成員的參與熱情，實(shí)現(xiàn)小組合作模式的優(yōu)化。關(guān)于合作問(wèn)題的設(shè)置不能太簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于難，真正考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)情況。另外，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)具有啟發(fā)性和探究性，接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生深度思考和探究，最終實(shí)現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步。

3總結(jié)

總之，小組合作模式的應(yīng)用是現(xiàn)如今數(shù)學(xué)教學(xué)的一大趨勢(shì)，主要在于其具有探究性與合作性特征，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是適用的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性;合理分配小組成員，發(fā)揮小組合作模式合作性;科學(xué)設(shè)置合作學(xué)習(xí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們的探究性學(xué)習(xí)思維，在提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，完成對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育。

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