淺析信息技術(shù)輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動

潘河龍

摘要：伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，也因為信息技術(shù)的應(yīng)用而不斷地進行創(chuàng)新，教學(xué)效率提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)更容易實現(xiàn)，因此，要借助信息技術(shù)的有效輔助將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動繼續(xù)高效的開展下去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0262-01

Abstract：With the rapid development of information technology， the teaching activities of elementary school mathematics continue to innovate because of the application of information technology. The teaching efficiency is improved， and the interest of students in learning is increased. The goal of comprehensive quality education in elementary school mathematics teaching is easier to achieve. Therefore， With the help of information technology， the teaching activities of elementary school mathematics should continue to be carried out efficiently.

Key words：primary Mathematics;information Technology;math education

信息技術(shù)的發(fā)展步伐越來越快，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展也從信息技術(shù)的發(fā)展中得到了更多的益處，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中特別提出，要注重學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)的有效加強，所以，這給小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力提出了更高一級的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用中的問題和優(yōu)勢出發(fā)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，將課堂教學(xué)的效果進一步的提高。要善于分析目前信息技術(shù)發(fā)展中的一些新的手段和方法，并且結(jié)合著以學(xué)生為中心的理念，真正做到從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)而服務(wù)，并且也要注意加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，如何有效地把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動結(jié)合在一起，這需要教師進一步的認(rèn)清現(xiàn)實，改革創(chuàng)新，不斷的豐富自身信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的特點分析

信息技術(shù)是一種輔助教學(xué)的工具和手段，工具是靈活的多變的，要考慮到如何才能更好地適應(yīng)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的要求。在新課程中對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了這樣要求：要致力于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基本技能之一，也是小學(xué)開展數(shù)學(xué)教育活動的主要目的。我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多數(shù)內(nèi)容的設(shè)置都比較簡單，但是采用的是螺旋式的教學(xué)內(nèi)容編排方式。從身心發(fā)展的角度來看，小學(xué)生的在抽象思維和理解能力等方面都還正處于成長過程中，所以具有一定的局限性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)對于很多學(xué)生而言，是具有一定難度的。而多媒體信息技術(shù)的運用，可以很好地把抽象的數(shù)學(xué)知識一更加形象，生動直觀的方式，表現(xiàn)出來學(xué)生更容易理解和掌握，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，所以，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，信息多媒體技術(shù)可以很好地發(fā)揮他的積極作用，起到很好的輔助功能。這是在傳統(tǒng)教學(xué)中很多教學(xué)方法所無法達到的功能或效果。因此，筆者認(rèn)為，我們可以進一步的豐富學(xué)科教學(xué)的方法，充分體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生高效而富有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

2借助信息技術(shù)的幫助，讓學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，也存在著一些重點內(nèi)容和難點內(nèi)容。這些內(nèi)容需要教師付出更多的時間和精力進行組織課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠順利地理解接受。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師經(jīng)常會選擇實物教學(xué)等方式，這樣的教學(xué)方式，直觀性強，具有讓學(xué)生豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗的效果，但是這些學(xué)習(xí)方式也讓學(xué)生們消耗了更多的時間和精力，因此，從課堂教學(xué)時間有限性的角度來考慮，多媒體輔助教學(xué)，可以更加便捷的實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

例如：當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓的面積》這一章節(jié)數(shù)學(xué)知識點的時候，假設(shè)在講解“圓的面積計算公式”的時候若只是給學(xué)生文字的講解，則是會讓學(xué)生感受到晦澀難懂，因為這種抽象化的知識點，學(xué)生如果主觀的進行想象，實際上非常困難，因此，通過信息技術(shù)輔助教學(xué)用動畫的形式來展現(xiàn)這個過程，學(xué)生就非常形象生動的理解了這些內(nèi)容。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運用信息技術(shù)更好的呈現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)降低難度，讓他們更加高效的掌握所學(xué)內(nèi)容，并且在這個過程中提高了自己的思維能力，促進他們抽象思維水平的發(fā)展。

3借助信息技術(shù)讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)的知識框架，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，可以在他們掌握數(shù)學(xué)的知識框架的基礎(chǔ)上進一步的提高，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助信息都媒體技術(shù)給學(xué)生提前呈現(xiàn)知識框架，在每次授課之前都可以開展此項工作，從而讓學(xué)生頭腦中帶著清晰的框架進行學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換成形象生動的立體內(nèi)容，這樣就能有效改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)生被動接受知識的局面，而且傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中很難通過口述講解清楚的數(shù)學(xué)定律也能通過多媒體教學(xué)形式得到很好的解決，學(xué)生們能夠很直觀的認(rèn)識到，這些知識是怎么產(chǎn)生的，怎么轉(zhuǎn)換的概念之間的聯(lián)系是怎樣的。所以，這些都進一步的豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也讓小學(xué)生的頭腦中有著越來越清晰的思路，把新學(xué)習(xí)的知識總結(jié)歸類，存儲到相應(yīng)的位置，所以，學(xué)生的頭腦中好像有一個大的書架，每一個知識點都像一本書。這些書放到書架上，相互之間也產(chǎn)生越來越豐富的聯(lián)系，這是一個豐富的知識點之間的網(wǎng)絡(luò)書架。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師自己也要明確清晰這樣一個框架的存在，要讓小學(xué)生們知道老師教學(xué)的整體思路，并且讓多媒體技術(shù)更好地輔助小學(xué)生們進行課前的預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的平臺，能夠讓學(xué)生做一些習(xí)題，甚至通過微課的形式反復(fù)收看某一個重要的知識點，因此，這些都能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓小學(xué)生們更好地在頭腦中掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的這些知識，讓他們進一步的豐富自己的綜合能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自己的綜合素質(zhì)科學(xué)的應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的效果提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要特別重視加強信息技術(shù)的有效，運用要借助信息技術(shù)的新方法。新手段，讓小學(xué)生能高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中得到更多新的啟發(fā)和激勵需要，特別考慮學(xué)生才學(xué)會學(xué)習(xí)中的攝影和興趣的培養(yǎng)，要讓他們感受到信息技術(shù)是自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的好幫手，因此，加強信息技術(shù)的有效應(yīng)用，提高學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，這些都可以借助信息技術(shù)來實現(xiàn)。這也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自己信息技術(shù)的應(yīng)用能力，從而更好地服務(wù)學(xué)科教學(xué)。

參考文獻：

[1]劉璐.現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（05）：192.