信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探討

張曉敏

摘要：當(dāng)前，信息化技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了有效的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以將抽象枯燥的知識(shí)直觀生動(dòng)的展示給學(xué)生，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能夠提升課堂教學(xué)的有效性。這就需要教師在教學(xué)中能夠有效的運(yùn)用信息化技術(shù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化?；诖?，本文就信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息化背景下;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);策略探討

中圖分類號(hào)：G623.5;G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0225-01

Abstract：At present， information technology has been effectively used in the field of education， breaking the traditional teaching model， can be abstract and boring knowledge intuitive and vivid display to students， enhance their learning interest and enthusiasm， can enhance the effectiveness of classroom teaching. This requires teachers to be able to effectively use information technology in teaching， teaching process optimization. Based on this， this paper discusses the strategies of primary school mathematics teaching under the background of informatization.

Key words：Under the background of informatization;Mathematics teaching in primary schools;Strategies discussed在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，受到了師生的歡迎。但是，當(dāng)前在教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)也存在一些問(wèn)題，這就需要教師能夠合理的運(yùn)用信息化技術(shù)，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)的效率和效果。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，并沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這就會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。教師并未及時(shí)了解時(shí)代信息，導(dǎo)致教師運(yùn)用的教學(xué)模式和手段滯后，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面也存在不足，在教學(xué)中并未對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行具體的教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果帶去了消極的影響[1]。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性，參與意識(shí)不足，對(duì)于教師提出的問(wèn)題不能夠主動(dòng)的思考和回答。受應(yīng)試教育影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于依賴教師，并未自主思考以及探究問(wèn)題，這就會(huì)限制他們創(chuàng)造以及思維能力的提升，會(huì)影響到他們對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)以及解決能力。

2信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。在信息化背景下，教師在教學(xué)中就需要將內(nèi)容和信息技術(shù)實(shí)施融合，通過(guò)利用各種現(xiàn)代化設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，調(diào)動(dòng)他們的求知欲望，讓他們主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而提升課堂教學(xué)的效率和效果[2]。比如，在學(xué)習(xí)“1-5的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理的運(yùn)用多媒體以及視頻技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)視頻，通過(guò)有趣的方式給學(xué)生展示出1-5這些數(shù)字，讓學(xué)生基于觀看視頻可以理解數(shù)字的意思，讓學(xué)生能夠牢固的記憶，同時(shí)鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力。

2.2利用信息化技術(shù)營(yíng)造活躍的課堂氣氛。教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也具有重要的影響，這就需要教師在教學(xué)中能夠利用信息化技術(shù)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，提升課堂教學(xué)的效果[3]。以往教師在教學(xué)中都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，使得課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到了消極的影響，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。當(dāng)前要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決，教師就要在教學(xué)中合理的運(yùn)用信息化技術(shù)，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都參與到教學(xué)中，讓教學(xué)活動(dòng)能夠順利的開(kāi)展。比如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)減法”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)超市買水果的教學(xué)情境，利用多媒體給學(xué)生展示超市購(gòu)物的情境，給學(xué)生展示一些有標(biāo)價(jià)的水果，如香蕉、榴蓮、火龍果、蘋果等，告訴學(xué)生“如果有100元，想一想要買一些什么？需要花多少錢？收銀員會(huì)給你找回多少錢呢？”學(xué)生會(huì)很快的就進(jìn)入到情境中，能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣，更好的理解知識(shí)，并且能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升他們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生也會(huì)有成就感。

2.3利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境。創(chuàng)設(shè)情境是一種有效的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)和生活之間具有緊密的聯(lián)系，所以，教師在教學(xué)中就可以將教學(xué)內(nèi)容和生活進(jìn)行聯(lián)系，借助信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生就實(shí)踐性層面對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解以及掌握，這可以有效的提升他們的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[4]。教師在課前要利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的教學(xué)資料，通過(guò)視頻、圖片等方式展示知識(shí)，刺激學(xué)生的感官，加深他們的記憶。比如，在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的過(guò)程中，教師就可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示情境：三月份三亞的溫度是+20攝氏度，而哈爾濱的溫度是-20攝氏度。除了展示溫度之外，教師還可以給學(xué)生展示兩個(gè)城市的美麗景色。學(xué)生通過(guò)觀看畫面會(huì)有直觀的感受，能夠想象兩個(gè)地方的溫度差，進(jìn)而探討+20攝氏度和-20攝氏度是什么意思，教師就可以引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。學(xué)生在掌握了概念之后，要加強(qiáng)學(xué)生的理解，教師就可以通過(guò)有趣的反話活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)多媒體給學(xué)生展示出內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)出相反的。比如，展示“我在銀行取出來(lái)200元”，那么學(xué)生就要說(shuō)“我在銀行存了200元”。讓學(xué)生更好的掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)，讓他們可以在求知以及探索中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和生活進(jìn)行聯(lián)系，做到學(xué)有所用。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，當(dāng)前信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的運(yùn)用，多媒體、計(jì)算機(jī)等設(shè)備是最基本的教學(xué)工具，要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果，教師就要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效的運(yùn)用，跟隨時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)設(shè)有效的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效果。另外，教師在實(shí)踐中也需要不斷的探索和反思，不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提升信息化技術(shù)的運(yùn)用效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃晶.信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（21）：109.

[2]劉勇.信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂創(chuàng)新[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（12）：44.

[3]劉明，姜秀芳.信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)的應(yīng)用[J].甘肅教育，2017（17）：59.

[4]周啟澤.信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].甘肅教育，2017（17）：101.