小學(xué)英語關(guān)于句型教學(xué)課堂生成的有效策略

周惠來

摘要：句型教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵.學(xué)生如果能應(yīng)用一定數(shù)量的目標(biāo)句型和功能語句，就能為其表達(dá)思想、傳遞信息和進(jìn)行交際打下良好的基礎(chǔ).

關(guān)鍵詞：句型教學(xué);課堂生成;有效策略

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0208-01

Abstract：Sentence pattern teaching is the main content of primary school English teaching. It is the foundation and key to cultivating students' comprehensive language ability. If students can apply a certain number of target sentence patterns and functional sentences， they can express their thoughts， convey information and communicate. Good foundation.

Key words：Sentence pattern teaching;Classroom generation;Effective strategy

英語教材為老師提供了豐富的教學(xué)資源，也為我們課堂教學(xué)提供了多彩的話題。這些資源和話題與我們的生活息息相關(guān)，教師如何在課堂中利用好這些教學(xué)資源，并讓學(xué)生利用目標(biāo)句型和功能語句自如、流暢地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，今天在這里以上海牛津教材（深圳版）五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2《going to school》 為例，談?wù)劸湫徒虒W(xué)中課堂生成的有效策略。

本節(jié)課是一節(jié)句型教學(xué)課，要求學(xué)生掌握和理解不同的交通工具，并能使用句型how do you come to school？正確詢問別人的上學(xué)方式，也能使用句型I come to school by...正確的表達(dá)自己的上學(xué)方式。教材內(nèi)容通過老師詢問4個(gè)小朋友的上學(xué)方式，他們根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答的場景進(jìn)行呈現(xiàn)。這是一個(gè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的話題，但話題略顯枯燥，讓學(xué)生感覺一句話說完就可以了，如何以話題為切入點(diǎn)，巧設(shè)“話輪”，引導(dǎo)學(xué)生使用功能句和目標(biāo)句型的同時(shí)，融入所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的表達(dá)更豐富。所以我從以下幾個(gè)方面對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了改編和加工，以促進(jìn)課堂的生成。

1自主提問，鋪墊生成

課本涉及到的內(nèi)容為學(xué)生的日常上學(xué)活動(dòng)，因?qū)W生住的離學(xué)校較近，大部分的同學(xué)都走路上學(xué)，所以本堂課我設(shè)計(jì)了一位特殊的朋友，讓她簡短地和學(xué)生打招呼后，讓學(xué)生對(duì)自己想知道特殊朋友的相關(guān)信息進(jìn)行提問。孩子們?cè)谶@個(gè)過程中積極踴躍，有的同學(xué)想知道who is she？有的同學(xué)想知道 How old is he？更有同學(xué)想知道 where does she live？How does she go to school？同學(xué)們個(gè)個(gè)爭先恐后，想知道新朋友的更多信息，就這樣，一堂課就從開啟學(xué)生的好奇心開始了。

2巧設(shè)懸念，促成生成

當(dāng)學(xué)生的問題在老師的課堂預(yù)設(shè)中一層層的抽絲剝繭，當(dāng)謎底一個(gè)個(gè)被揭開，當(dāng)新朋友談到 I go to school in a special way時(shí)更激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們爭相猜測她的上學(xué)方式She goes to school by plane/ by boat/ by train...學(xué)生將與眾不同的上學(xué)方式一一呈現(xiàn)。這樣不僅操練了本課的核心句型，同時(shí)學(xué)生也很自然的運(yùn)用本核心句型進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)謎底揭開，She goes to school by hot air balloon.學(xué)生們?cè)隗@呼的同時(shí)也大聲地說出了自己心中的疑問：why does she go to school by hot air balloon？ How does she feel？What does she do when shes in hot air balloon？真是一石激起千層浪啊，孩子們的這些疑問促成了本課“話輪”的呈現(xiàn)，這種情景既在預(yù)設(shè)之中，答案卻在意料之外。

3整合提煉，保證生成

當(dāng)教材中的內(nèi)容通過課堂的提煉，讓同學(xué)們跟著新朋友走進(jìn)Happy Primary School的視頻，一起走進(jìn)那里孩子的生活，了解完他們的上學(xué)方式后，通過兩兩合作進(jìn)行問答，然后對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課本資源的理解，也保證了課堂的生成。There are 4 students in Class 4 of Happy Primary School. They are Peter，Joe， Alice and Kitty. They go to school in different ways. Peter goes to school by bus ， because he lives far away from school.When he is on the bus ， he can listen to his favourite English songs. What about Joe？ How does Joe go to school？ Why does he go to school in this way ？ What does he do when he goes to school？當(dāng)課本內(nèi)容中簡單的一問一答變成了生活中活化的場景，孩子們根據(jù)課本中的內(nèi)容設(shè)想、猜測出答案時(shí)，他們的語言明顯豐富了，表達(dá)能力明顯增強(qiáng)了，課堂內(nèi)容更加豐富多彩了。

4拓展和延伸，內(nèi)化生成

當(dāng)新朋友帶著同學(xué)們了解完Happy Primary School同學(xué)們的上學(xué)方式后，帶著同學(xué)們?nèi)サ讲煌牡胤?，了解不同地方孩子的上學(xué)方式。他們?nèi)サ搅说聡岷?、美國阿拉斯加、中國江西和蘇格蘭、芬蘭、冰島和威尼斯。在這個(gè)過程中，同學(xué)們通過小組合作進(jìn)行相互詢問，where are the children？How do they go to school？ Why do they go to school in this way？課堂上通過拓展材料的不同，讓小組同學(xué)之間產(chǎn)生信息差，然后通過圖片環(huán)游的方式，讓小組同學(xué)共同閱讀，體驗(yàn)拓展材料給同學(xué)帶來的快樂，進(jìn)一步內(nèi)化生成。

5寫作提煉，利用生成

課堂中大量閱讀材料的使用為學(xué)生的寫作提供了素材，核心句型體現(xiàn)了寫作的目標(biāo)語用，“話輪”為學(xué)生寫作提供了寫作支架。本次課堂中讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來學(xué)校和未來學(xué)校里孩子們的上學(xué)方式，孩子們大膽想象，一個(gè)個(gè)新穎的設(shè)計(jì)躍然紙上。有的孩子將未來學(xué)校設(shè)計(jì)在海底，同學(xué)們乘坐潛水艇上學(xué)，學(xué)生每天與魚兒為伴;還有的孩子將學(xué)校設(shè)計(jì)在森林里，同學(xué)們乘坐直升機(jī)上學(xué)，學(xué)生每天聽鳥兒鳴叫...這種方式既培養(yǎng)了孩子的語用能力，又能鍛煉孩子的思維發(fā)展。當(dāng)我將學(xué)生們的作品一一展現(xiàn)，一套新的圖畫書呈現(xiàn)在大家面前，這是一種思維的碰撞，也是一種思維的交流，這種課堂生成的資源也可為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。

成功的教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)融合，我們要善于尋求兩者之間的平衡點(diǎn)，以“生成”為目標(biāo)，以“預(yù)設(shè)”為手段，精心預(yù)設(shè)、巧妙生成。教師只有做一個(gè)臨場的智者，學(xué)生才能在動(dòng)態(tài)生成的課堂里流光溢彩，我們的課堂才能充滿智慧的靈光，才能成為師生激情共舞的場所。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴怡.關(guān)于小學(xué)英語句型訓(xùn)練教學(xué)的思考[J].英語畫刊（高級(jí)版）.2019

[2]戴璇.關(guān)于小學(xué)英語句型教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[J].文理導(dǎo)航.2010