小學數(shù)學教學中多媒體的運用探析

梁樹艷

摘要：經(jīng)濟發(fā)展速度極快的當下，科技也隨之飛速進步，對于應用在教育中的科技產(chǎn)品也是日新月異，多媒體教學便是其一。在小學階段數(shù)學可謂是培養(yǎng)學生邏輯性思維能力的重要學科。傳統(tǒng)的數(shù)學教學并沒能讓學生在數(shù)學學習上得到良好培養(yǎng)，讓學習數(shù)學單方面的成為了一種“枯燥”的教學，不能提起學生對于數(shù)學的興趣。當下引進多媒體教學可以極大地促進學生的學習積極性，不僅限于數(shù)學，在其他學科也相應的能夠做到教學質(zhì)量的提升。本文主要探討數(shù)學課中使用多媒體帶來的教學質(zhì)量提升。

關鍵詞：多媒體教學;小學數(shù)學;教學質(zhì)量

中圖分類號：G434;G623.5文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0207-01

Abstract：With the rapid economic development， science and technology are also making rapid progress. For the application of science and technology products in education， multimedia teaching is one of them. Mathematics in primary school is an important subject to cultivate students' logical thinking ability. Traditional mathematics teaching fails to cultivate students in mathematics learning， and makes mathematics learning a kind of "boring" teaching unilaterally， unable to arouse students' interest in mathematics. At present， the introduction of multimedia teaching can greatly promote the learning enthusiasm of students， not only limited to mathematics， but also in other disciplines to improve the teaching quality. This paper mainly discusses the improvement of teaching quality by using multimedia in mathematics class.

Key words：multimedia teaching;Primary school mathematics;The quality of teaching前言：目前的小學數(shù)學教育中所涉及的知識是具有一定的難度的，在理論方面以及空間想象上對學生的思維能力要求會高一些，同時對于教師的教學能力、邏輯疏導要求也會很高。但在結(jié)合多媒體進行教學的情況下，不僅可以讓學生能夠更直觀的理解圖形等學習知識，多媒體的應用教學可以有效地解決小學數(shù)學中的教學難點，實現(xiàn)感官與書面教學相結(jié)合，從而有效地提升教學質(zhì)量。

1小學數(shù)學教育上多媒體教學的必要性

在實際的課程上，因為各種的因素局限性，例如在學習相對復雜需要具有一定的空間思考能力的課程上，對于學生而言，能夠理解其含義找到學習方法、解決方法的學生并不難，但是對理解能力稍差的學生可能在這方面的知識不能僅通過課本上的知識理解，在課上沒有充分理解所學知識的情況下再去課后復習便更沒辦法正常進行。這點上除了教師的細心教導外，還需要結(jié)合一些特殊手段進行教學。比如數(shù)學模型，或多媒體上的數(shù)學模型呈現(xiàn)。在此情況下，能夠在小學數(shù)學教育里科學地實現(xiàn)具有針對性的多媒體教學，并促進學生在課上的積極性，從而進一步促使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，并能夠主動去探索思考知識的運用。教師可以通過多媒體播放課本所學知識概況，讓學生明確掌握學習知識的進程進行到了哪一步，這樣可以使學生對所學知識有一個較為全面的認知，從而激勵學生，做到在進步中學習、在學習中進步。綜上所述，通過學生自己產(chǎn)生興趣并對知識進行探索，可讓學生盡可能的掌握數(shù)學的學習方法，從而提高小學數(shù)學的學習效率，老師在此基礎上加以引導，讓學生在課上以及課后都能夠有效的對數(shù)學知識進行學習或復習，從而實現(xiàn)小學數(shù)學教育的目標[1]。

2建立模型結(jié)合多媒體教學

對于小學生來說，數(shù)學相對復雜，案列教學存在過于抽象的問題，學生對于某些指數(shù)學習會較為難以參透，這需要教師在課上幫助學生建立屬于學生自己個人的數(shù)學模型，開拓學生的空間思維，促使學生數(shù)學學習上更進一步。多媒體本就具有展現(xiàn)數(shù)學模型的條件，教師在準備課程時準備好數(shù)學課程相關的數(shù)學模型，結(jié)合所學知識幫助學生更好的去理解。這可以讓學生以最直觀的角度去理解學習傳統(tǒng)數(shù)學教學上的教學難題。

2.1結(jié)合多媒體優(yōu)選教學材料知識。教師備課中需結(jié)合教師版教學材料的基礎上并根據(jù)學生掌握知識的程度進行教學選材，還可以在網(wǎng)絡信息時代下結(jié)合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源進行相關教學，這便需要教師在備課時抓住課程要點，針對課程要點所需查找課件。在確定備課資料后，教師需要對自己整理的課件進行通讀，抓住講解點，避免擁有好的課件但是講解偏題造成教學質(zhì)量的下降的情況出現(xiàn)。在教學中教師可以結(jié)合當下學生所經(jīng)歷的周遭進行課件選擇講解，從而進一步提高學生的積極主動性。

2.2合理運用多媒體教學。多媒體在教學上的運用能夠提高教學質(zhì)量，在使用多媒體教學的同時能夠使學生仿佛身歷其境一般專注于課程，從而大大減少學生上課走神的次數(shù)。教師在教學中可以充分利用多媒體帶來的這種學習氣氛授課，并經(jīng)常提問確保學生的注意力集中。這樣，學生在數(shù)學學習上至少在課上可以做到不走神，專注與教師的講授。對于小學的學生來說，可能因為走神或者其他原因?qū)е赂簧辖處煹闹v課進程，而用多媒體教學可以極大的避免這種情況的發(fā)生[2]。

2.3多媒體在數(shù)學教學中的主導地位體現(xiàn)。數(shù)學教學中的多媒體運用至關重要。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課程中，沒能突出學生在學習上的主體體現(xiàn)，使得教學質(zhì)量大打折扣，而在新的教學理念引領下，能夠合理使用多媒體進行授課可以讓課上的學習氣氛以及學生的學習質(zhì)量得到提升。在使用多媒體授課時，學生根據(jù)多媒體顯示的畫面與聲音充分體會教學內(nèi)容，使學生更能夠去理解和接受。教師在此基礎上加以講解，包括提問等形式將學生代入所學課程之中，盡可能的促進學生課堂學習效果。對于多媒體教學的合理運用也至關重要，在教學中，應對學生所學知識的掌握程度進行多媒體教學，不能過分依賴多媒體教學占用過多的教學資源[3]。

教師在有限的時間利用多媒體進行教學，不僅打破了傳統(tǒng)意義上的教學模式，更是提高了授課質(zhì)量。以一個科學的教學方式讓學生在學習中體會數(shù)學所能夠帶來的快樂，讓學生在學習數(shù)學基礎知識的同時理解這些知識拓展屬性，更高地提高小學生的數(shù)學知識接受能力。

總結(jié)：在小學階段的數(shù)學課，其主要目的除了對于數(shù)學基礎知識的學習外還具有著開拓學生思維能力、空間能力乃至提高智力的重要意義。而多媒體教學恰恰正好切合這點起到了促進作用，而這也正是小學數(shù)學的發(fā)展道路。雖然這改變了固有的教育理念，但是卻是實實在在地起到了提高教學質(zhì)量的效果，值得大力推廣。

參考文獻：

[1]朝陽區(qū)酒仙橋第三小學，李曉玉.淺談多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].北京教育，2001（04）：24-25.

[2]楊彥才，馮鴻.多媒體輔助教學在小學數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢分析[J].四川教育學院學報，2003（S1）：21-22.

[3]洪真珍.利用多媒體技術培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)——淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的運用策略[J].考試周刊，2020（43）：55-56.