小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索與嘗試

楊超

摘要：隨著教育的不斷改革，新的教育理念、教育方法層出不窮。但是相比較而言，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用最多的還是自主探究式的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)自主探究式的學(xué)習(xí)方式，能夠大大提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也使得學(xué)生在課堂中的主體地位得以顯著的提升。而學(xué)生在進(jìn)行自主探究時(shí)，也能夠鍛煉他們自主思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從而有利于學(xué)生更加全面的發(fā)展。所以我們今天主要探討的內(nèi)容就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索跟嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0203-01

Abstract：With the continuous reform of education， new educational ideas and methods emerge in endlessly. But comparatively speaking， the most used in our mathematics teaching is the self-inquiry learning style. Through the way of independent inquiry learning， students can greatly improve the enthusiasm and initiative of learning in the classroom， but also make students in the classroom can significantly improve the main position. When students conduct independent inquiry， they can also exercise their ability of independent thinking and independent learning， which is conducive to the all-round development of students. So today we mainly discuss the content is in the primary school math class， the practice of independent inquiry learning exploration and try.

Key words：Primary school mathematics;Classroom teaching;Self-exploration

引言：小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要階段。而且小學(xué)階段又主要是對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力以及理解能力的培養(yǎng)，因此應(yīng)該引起我們所有人的重視。但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中還存在一定的困難。而新課改所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中，它主張?jiān)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主人翁精神，讓他們積極主動(dòng)的進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂更多的是注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，以及對(duì)學(xué)生成績(jī)的重視，所以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常是以老師為中心。老師是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是作為課堂的聆聽(tīng)者而存在。老師更多的是關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于解題方法有沒(méi)有掌握，從而忽略了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注。而且傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂更多的是教給學(xué)生怎么做，往往忽略了學(xué)生的探索過(guò)程，長(zhǎng)此以往，也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們的天性，所以相比較而言，體育、音樂(lè)、美術(shù)這些能夠讓他們動(dòng)起來(lái)的課程，更加能夠吸引他們。而對(duì)于知識(shí)性的數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，要求他們一本正經(jīng)，要求他們耐心聽(tīng)課，要求他們專(zhuān)注一節(jié)課，這些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種折磨。

而且在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式下，小學(xué)生也習(xí)慣了依賴(lài)于老師。習(xí)慣了老師的灌輸式的教學(xué)方式，所以他們懶得去動(dòng)腦思考，也懶得去探究更多的解題思路，但這些都不利于小學(xué)生思維的發(fā)散，不利于他們主動(dòng)的去思考問(wèn)題，并且在這種長(zhǎng)期的依賴(lài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于他們養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于他們的全面發(fā)展。

2在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的方法

首先：作為數(shù)學(xué)老師，作為課堂的引導(dǎo)者，我們要制定詳細(xì)的計(jì)劃，并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行充分的考慮，所以我們?cè)谶x擇探究?jī)?nèi)容是要做到難易適當(dāng)，既能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不會(huì)因?yàn)樘y而讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理。作為老師我們還要盡可能周全的考慮到課堂上可能出現(xiàn)的種種情況，并且要做好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生在初步探究的過(guò)程中有個(gè)良好的體驗(yàn)，從而有利于提升他們的自信心。而且在具體實(shí)踐的過(guò)程中，老師對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，改變傳統(tǒng)課堂上老師經(jīng)常大包大攬的情況，老師要敢于放手讓學(xué)生獨(dú)立的去探究，去探索，老師做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作就好。

其次，要充分利用小組的合作。在進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于我們的學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，所以有的同學(xué)的學(xué)習(xí)水平不足以完成老師布置的探究任務(wù)，所以我們就要借助小組合作的力量，通過(guò)合理的分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行長(zhǎng)方形面積計(jì)算時(shí)，就需要借助小組的力量，通過(guò)小組成員的課前準(zhǔn)備，然后小組成員在課堂通過(guò)合作，共同來(lái)探究出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。

最后，我們還要善于把我們所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系起來(lái)。在我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有一種教學(xué)方式叫做情境教學(xué)法。為了幫助學(xué)生更好的理解，我們經(jīng)常借助生活中常見(jiàn)的情境來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行加減法的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用超市購(gòu)物的生活情境。通過(guò)學(xué)生的表演，還原現(xiàn)實(shí)生活中超市購(gòu)物的場(chǎng)景，在學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。通過(guò)把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，我們也要適時(shí)地把課本與生活相結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行探究，在生活中發(fā)現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。

3在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的意義

通過(guò)自主探究式的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生不再是課堂的旁觀者，而是作為課堂的參與者而存在。使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，能夠在課堂中發(fā)散自己的思維，提出自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的想法，而不再是一味地依賴(lài)于老師。

通過(guò)自主探究式的學(xué)習(xí)方式，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變沉悶的、枯燥的教學(xué)狀態(tài)，探究式的學(xué)習(xí)方式。首先改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)方式，也使得我們的師生關(guān)系變得更加的和諧，也大大減輕了老師的負(fù)擔(dān)，使老師從傳授者的角色變成了課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，也讓學(xué)生從被迫的接受知識(shí)變成了主動(dòng)去探究新的知識(shí)。而在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，從而使得我們的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩，也使得師生之間的關(guān)系變得更加的和諧，更加的民主。

4結(jié)語(yǔ)

總之，為了學(xué)生更加全面的發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。并且要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，從而不斷嘗試新的教學(xué)理念，讓自主探究式的學(xué)習(xí)方式可以更好的運(yùn)用到我們的日常學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為本，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)，并且在自主探究的過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)能力。

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