多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

黃蕾

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)需求也在不斷地發(fā)生著變化，對(duì)新時(shí)代人才的審美能力要求有所提升。小學(xué)教育中，音樂作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑之一，更是受到了廣泛的關(guān)注，如何有效地開展小學(xué)音樂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，是目前小學(xué)音樂教師所面臨的問題，而多媒體技術(shù)的引入則對(duì)這些問題具有針對(duì)性的幫助，因此，本文針對(duì)這個(gè)課題展開研究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);新課改;小學(xué)音樂教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G434;G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0195-01

Abstract：With the progress of The Times， social needs are constantly changing， the new era of talent's aesthetic requirements have been improved. In the primary school education， music， as one of the important ways to cultivate students aesthetic ability， but also has received the widespread attention， how to effectively carry out primary school music teaching， promote students' growth and development， and is one of the primary school music teacher， and the problems faced and the introduction of multimedia technology is targeted to these questions help， therefore， this article launches the research on this subject.

Key words：multimedia technology;The new curriculum reform;Music teaching in primary schools;Application research on

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，人們生活水平得到了顯著提升，人們的意識(shí)發(fā)生了改變，各行各業(yè)都積極地進(jìn)行了創(chuàng)新與改革，引進(jìn)了先進(jìn)的信息化技術(shù)，力求提升與發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)音樂教學(xué)也應(yīng)做到了緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。一方面，多媒體技術(shù)可以豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生在音樂的課堂中的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而提高音樂課教學(xué)的質(zhì)量與效率。另一方面，多媒體技術(shù)教學(xué)與新一輪基礎(chǔ)教育改革理念十分吻合，可以有效地突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓教師能夠有效地挖掘?qū)W生的潛力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，使學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。由此可見，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究十分必要，具體策略綜述如下。

1小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

1.1使音樂教學(xué)更加形象化。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式中，教師采用刻板的教學(xué)方式，往往對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式的重復(fù)教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，對(duì)音樂知識(shí)的理解程度薄弱，在課堂學(xué)習(xí)中注意力無法有效地集中注意力，思維得不到有效地培養(yǎng)，進(jìn)而促使小學(xué)音樂教學(xué)效率偏低、質(zhì)量較差。而在小學(xué)音樂教學(xué)中加入多媒體技術(shù)，則可以將抽象的音樂知識(shí)進(jìn)行形象化生動(dòng)化地表現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的內(nèi)化，幫助學(xué)生建立良好的審美能力，提升學(xué)生的音樂綜合水平[1]。

1.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂興趣。小學(xué)是九年義務(wù)教育長跑的起點(diǎn)階段，學(xué)生的平均年齡偏低。在學(xué)習(xí)過程中，往往找不到正確的切入點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的理解能力較為薄弱，記憶力較差。在課堂學(xué)習(xí)中，不能有效地集中注意力。而多媒體技術(shù)的引入則可以通過調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂興趣的方式有效地解決以上問題，利用圖片、文字、以及相關(guān)視頻等幫助學(xué)生理解音樂，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)枯燥乏味的固有看法，使學(xué)生能夠建立起對(duì)音樂的正確認(rèn)知，從而積極主動(dòng)地投入到音樂課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步地提升學(xué)生的音樂綜合水平。

2小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用策略分析

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是小學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以達(dá)到事半功倍的效果。此外，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的方式，使學(xué)生能夠?qū)σ魳放c生活的緊密聯(lián)系建立認(rèn)知，從而對(duì)音樂更有熟悉感與代入感，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)音樂的理解與記憶，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)[2]。

2.2制定啟發(fā)性音樂課件。在新一輪基礎(chǔ)教育改革后，明確地提出了“以人為本”的教學(xué)理念，倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中采用學(xué)生為主，主教師為輔的教學(xué)方式，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，為響應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育改革，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考與探究，使學(xué)生的潛在力量得到良好的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。此外，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較為薄弱，教師在對(duì)學(xué)生自主能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注意給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠由淺入深地，逐步掌握學(xué)習(xí)的方式方法，在保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)到小學(xué)音樂人教版一年級(jí)上冊(cè)《唐僧騎馬咚得咚》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與興趣愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。隨后，根據(jù)這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)問題并利用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象地為學(xué)生展示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問題探究的興趣。之后，給予學(xué)生充分的時(shí)間 ，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聆聽他人的觀點(diǎn)，使學(xué)生間不同的想法能夠得到有效地摩擦，產(chǎn)生新的火花，使學(xué)生獲得新的見解，促使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同的角度看待問題，提升學(xué)生的音樂感知能力。

2.3開展音樂鑒賞教學(xué)。音樂是以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣為目的的教學(xué)，因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生感知力的培養(yǎng)，經(jīng)常開展音樂鑒賞課程。例如：在學(xué)習(xí)到小學(xué)音樂人教版一年級(jí)上冊(cè)《引子與獅王進(jìn)行曲》時(shí)，教師可以先利用多媒體技術(shù)對(duì)《引子與獅王進(jìn)行曲》的作者圣桑以及音樂創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠?qū)Α兑优c獅王進(jìn)行曲》建立初步的認(rèn)知，便于學(xué)生在進(jìn)行鑒賞時(shí)能夠更深層次地理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容。通過配上相關(guān)的視頻，讓學(xué)生感受到音樂中的意境，體會(huì)音樂中的顫音所表達(dá)的森林氣息，感受音樂結(jié)尾時(shí)獅子作為獸王的威嚴(yán)神態(tài)，聯(lián)想其堅(jiān)定的步伐，發(fā)現(xiàn)音樂中的趣味。

2.4融入情感教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生演唱感情。音樂是情感的高度提升表達(dá)，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分地考慮音樂真正的意義，融入情感教學(xué)，使學(xué)生對(duì)音樂演唱更具帶入感，增強(qiáng)學(xué)生在演唱時(shí)的感情。例如：在學(xué)習(xí)到小學(xué)音樂人教版一年級(jí)上冊(cè)《國旗真美麗》時(shí)，教師可以先利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生講解我國建立的艱辛歷程，通過圖片、視頻等，讓學(xué)生了解我國建立過程中的英雄偉人事跡，使學(xué)生能夠受到啟發(fā)，產(chǎn)生反省反思，清楚現(xiàn)在生活的來之不易，建立愛國主義精神，進(jìn)而更好地投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在演唱《國旗真美麗》時(shí)能夠產(chǎn)生濃烈的情感。

結(jié)語：總而言之，多媒體技術(shù)是信息化時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維創(chuàng)造力、審美能力、身心健康發(fā)展等都具有顯著的促進(jìn)作用，多媒體技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)成為教育發(fā)展的迫切需求與時(shí)代進(jìn)步的必然趨勢。因此，教師應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用起到高度的重視，積極地進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供更為合適的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡歡.多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].智庫時(shí)代. 2019（40）：432.

[2]勞秋菊.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒. 2019（09）：74.