高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

王漩

摘要：網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)作為高校教育體系中的重要內(nèi)容，在新聞傳播人才培養(yǎng)方面起到關(guān)鍵性效度。但從當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于教育目標(biāo)不明確，影響到人才培養(yǎng)趨勢。對此，本文著重分析高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，論述高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式原則，提出高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè);高校;人才培養(yǎng);模式

引言

在信息技術(shù)發(fā)展的今天，社會企業(yè)內(nèi)部環(huán)境得以優(yōu)化，尤其是新聞傳播行業(yè)。新時(shí)代背景下，高校重視網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)課程教學(xué)的開展，采取有效的教育措施，優(yōu)化課程教學(xué)形式、內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此使學(xué)生學(xué)習(xí)有所收獲，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，研究高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式十分必要，不僅是學(xué)生未來就業(yè)、全面發(fā)展的需要，也是高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)課程教學(xué)改革的需要，更是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的需要。

一、高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教育目標(biāo)定位模糊

從當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)課程教育現(xiàn)狀來看，無論是行政管理課程體系還是業(yè)務(wù)指導(dǎo)課程體系，其專業(yè)、教育目標(biāo)都設(shè)置在新聞傳播學(xué)專業(yè)范疇中，課程安排還是延續(xù)以往新聞傳播學(xué)專業(yè)內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)教育目標(biāo)定位存在模糊性。與此同時(shí)，高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式中還是沿用傳統(tǒng)形式，缺乏創(chuàng)新性，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識效度、積極性不足。例如：在網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)教學(xué)中，針對課程知識、技能的傳遞，大都采取灌輸式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生主體性得不到發(fā)揮，進(jìn)一步影響到高校人才培養(yǎng)趨勢。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展力度不足

網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)是一門理論、實(shí)踐兼具的課程體系，對編輯、攝影、傳播等要求甚高，在教育實(shí)施過程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的一環(huán)教育形式。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與，能夠?yàn)閷W(xué)生網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)知識運(yùn)用提供平臺，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展在網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)教育中的重要性。但從當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，高校多數(shù)重視網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)理論教學(xué)的開展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的開展處于邊緣化。究其原因，一方面，是缺乏缺少實(shí)驗(yàn)場地及實(shí)施;另一方面，是部分教師由于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，影響到網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展。

二、高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式原則

（一）理論、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)融合教學(xué)原則

從實(shí)踐調(diào)查而知，部分學(xué)生之所以對網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)學(xué)習(xí)興趣低下，是因網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)過分重視理論傳遞，并且理論傳遞模式、方法單一，打消學(xué)生對專業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)積極性。而推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)理論、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生所學(xué)專業(yè)知識提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐平臺，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識，以此提升學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。因此，高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，需要遵從理論、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)融合教學(xué)原則，構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)課程教育體系。

（二）主體性原則

主體性原則是新課程改革下，對教育領(lǐng)域提出的教育方針。以主體性原則開展的網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)教學(xué)形式，能發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生跟隨專業(yè)教師的引領(lǐng)融入、參與到教學(xué)活動中，并且進(jìn)行有效的思考、探究、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)，以此能夠提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要遵從主體性原則，即學(xué)生為學(xué)習(xí)中的主體性，教師為教學(xué)中的引領(lǐng)者，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)教學(xué)形式，為學(xué)生組織、設(shè)計(jì)實(shí)踐、理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動、教學(xué)模式的新穎性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)課程知識。

（三）互動性原則

從教育層面分析，教師與學(xué)生是主要參與者，在教育實(shí)施中，需要教師與學(xué)生之間的互動、交流，協(xié)同完成整個(gè)教育的實(shí)施，以此收獲良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)成效。由此可見，教育的開展，需要教師與學(xué)生一同互動，以此促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。以互動性為導(dǎo)向開展的網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)教學(xué)形式，是對傳統(tǒng)“沉默”教學(xué)組織形式的突破，帶動教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，共同參與到其中，一同分析、思考知識，在彼此交流互動中明晰課程知識，以此促進(jìn)學(xué)生思維、能力的提升。因此，在高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要遵從互動性原則，推進(jìn)師生、生生在教學(xué)實(shí)施過程中有效的交流、互動。

三、高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式策略

（一）明確人才培養(yǎng)定位

高校的網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)歸屬于傳播學(xué)、新聞學(xué)，從專業(yè)本質(zhì)教學(xué)來看，其與廣告學(xué)、新聞學(xué)、電視學(xué)等專業(yè)并列，在人才培養(yǎng)方面既具有一定的統(tǒng)一性，也存在一定的差異性。因此，高校在網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)清晰定位網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)，明確網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式、方向、目標(biāo)，以此促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

從網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)發(fā)展視角及崗位實(shí)際人才需要來看，網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要圍繞以下三個(gè)維度實(shí)施。首先，高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)在課程實(shí)施中，需要培養(yǎng)掌握傳播學(xué)、新聞學(xué)知識與技能的復(fù)合型人才。復(fù)合型人才需要掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)知識、傳播學(xué)知識、新聞學(xué)知識、社會學(xué)等。其次，網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)的實(shí)施，需要培養(yǎng)掌握新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全媒體人才。全媒體新聞人才需要掌握信息傳播的基本規(guī)律、新興媒介的發(fā)展特點(diǎn)以及專業(yè)洞察力。最后，網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)的實(shí)施，需要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)創(chuàng)新型性、應(yīng)用型人才。應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，使學(xué)生不僅具有專業(yè)知識技能，更具有職業(yè)素養(yǎng)，以此使網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才更好地為社會發(fā)展服務(wù)。

（二）課程體系設(shè)計(jì)

1.網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)理論課程體系設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)理論課程體系設(shè)計(jì)中，首先，以網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)主干課程為主體，完善專業(yè)課程體系，包含中外新聞史、傳播學(xué)概論、新聞學(xué)概論、融合新聞學(xué)、網(wǎng)絡(luò)理論與法規(guī)的研究方法等。其次，以網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)選修課為補(bǔ)充，拓寬專業(yè)課程知識教育面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)包含數(shù)學(xué)出版導(dǎo)論、新媒體理論、網(wǎng)絡(luò)與新媒體經(jīng)典案例、西方網(wǎng)絡(luò)與新媒體理論等。

2.網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)技術(shù)應(yīng)用課程體系設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)技術(shù)應(yīng)用課程體系設(shè)計(jì)中，需要學(xué)生全面地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，并且根據(jù)課程知識的設(shè)計(jì)，推進(jìn)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，為學(xué)生提供平臺，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作能力。首先，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)為應(yīng)用導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等的有效運(yùn)用，并且運(yùn)用技術(shù)深入挖掘信息數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)新聞信息的有效探究與運(yùn)用;其次，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主體應(yīng)用，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，包含網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等。

3.網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)傳媒實(shí)務(wù)課程體系設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)傳媒實(shí)務(wù)課程體系設(shè)計(jì)中，首先，以新聞傳媒實(shí)務(wù)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的新聞專業(yè)能力，包含新聞寫作、采訪、編輯、攝像等技能。其次，以網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播實(shí)務(wù)為主干，以行業(yè)發(fā)展我教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生未來編輯、采寫、策劃能力的提升，使學(xué)生有效地運(yùn)用專業(yè)知識，借助新媒體技術(shù)，提升自身專業(yè)能力與技能。再次，以網(wǎng)絡(luò)思維為思路，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)課程的延伸。課程內(nèi)容涵蓋網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)、市場營銷學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。最后，以集中實(shí)踐教育為主要形式，重視學(xué)生實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?，使學(xué)生更好地發(fā)展，以此增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）重視實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)

高校在網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可缺少的教育組織形式。因此，在網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)教學(xué)中，重視實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，以此提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)基地構(gòu)建中，首先，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)教育形式，重視實(shí)驗(yàn)基地的選取，推進(jìn)線上線下實(shí)驗(yàn)基地的開展。例如：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)教育形式，選取適合的場地，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)基地，并且實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)基地的開放性，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地參與到實(shí)驗(yàn)過程中，以此提升自身能力;針對網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)基地的開展，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)等，加強(qiáng)環(huán)境的構(gòu)建，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。其次，網(wǎng)絡(luò)線上與線下實(shí)驗(yàn)基地的構(gòu)建，都需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備的充足，重視資金的投入，滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)要求。最后，網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，需要重視師資隊(duì)伍的完善，提升教師理論、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力與組織能力，進(jìn)而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)教學(xué)的有效性開展。

結(jié)語

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師在專業(yè)教學(xué)中，不僅要重視網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)理論教學(xué)的開展，也要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，更要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)實(shí)踐、理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合性，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)教學(xué)的有序開展，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校在網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)中，重視人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確、促進(jìn)教育體系的構(gòu)建、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。