高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的思考

趙越 吳智勇

摘 要：隨著城市快速的發(fā)展，建筑產(chǎn)業(yè)的繁榮，人民物質(zhì)生活的提升，人們對(duì)居住空間的設(shè)計(jì)要求也在不斷提高。高校作為建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)師專業(yè)人才培養(yǎng)的基地，人才的培養(yǎng)要與新時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合，不斷更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。文章對(duì)如何在高校培養(yǎng)優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)師的教學(xué)改革進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：建筑室內(nèi)設(shè)計(jì);教學(xué)改革;教學(xué)做一體化

一、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有誠信、敬業(yè)的職業(yè)道德，掌握室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與施工的技術(shù)技能，能設(shè)計(jì)、會(huì)制圖、懂施工、善表達(dá)，達(dá)到行業(yè)要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)及相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。然而很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后卻很難勝任設(shè)計(jì)師崗位工作，究其原因是學(xué)生在學(xué)校里很多知識(shí)和技能沒有學(xué)會(huì)、學(xué)懂，動(dòng)手和動(dòng)口能力弱，面對(duì)客戶不知所措，與人溝通的能力欠缺，這都是在學(xué)校學(xué)習(xí)的不足。目前該專業(yè)教學(xué)的問題有二：其一，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力有限，更有部分學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，上課不聽講，下課抄寫設(shè)計(jì)方案，對(duì)自己不負(fù)責(zé);其二，傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)方法仍然在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中存在，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)還停留在高中階段，缺乏探索設(shè)計(jì)創(chuàng)意的主動(dòng)性和積極性，特別是關(guān)于設(shè)計(jì)的軟件課程，如CAD施工圖繪制、VR+720度全景效果圖表現(xiàn)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)漫游技術(shù)等，學(xué)生聽后就忘。

二、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的思考

對(duì)接職業(yè)關(guān)鍵能力，逐步形成了適合自身的人才培養(yǎng)模式。通過對(duì)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)公司的調(diào)研，對(duì)關(guān)鍵崗位能力和工作任務(wù)進(jìn)行了認(rèn)真的分解，形成了基于工作過程的項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)，進(jìn)而確定專業(yè)課程體系，形成了由素質(zhì)教育課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)核心課程模塊三大模塊組成的課程體系，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的70%以上。選擇合適的案例作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過一個(gè)一個(gè)來自市場(chǎng)的工程項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。教師圍繞工作項(xiàng)目，告訴學(xué)生為了完成這項(xiàng)工作任務(wù)所必須掌握的知識(shí)和能力，告訴學(xué)生從什么地方可以學(xué)到這些知識(shí)，如何能夠掌握這些能力。在第四學(xué)期或第五學(xué)期，還可以根據(jù)學(xué)生自己的愛好和成績(jī)更細(xì)化地分崗位選擇學(xué)習(xí)課程，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)接市場(chǎng)，對(duì)接工作崗位，明確實(shí)習(xí)及工作時(shí)所需技術(shù)技能。

提高師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是教師動(dòng)手能力的培養(yǎng)。根據(jù)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需求，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)為方向，按照“引進(jìn)、培養(yǎng)、激勵(lì)、穩(wěn)定”的原則，重視教職工隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教職工穩(wěn)定，特別是民辦高校的教師。注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善有利于提高教師素質(zhì)的機(jī)制與政策，建設(shè)一支具有較高專業(yè)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。大力提高教師的理論素質(zhì)及專業(yè)水平，改變教師教育理念，按照高職教育對(duì)師資的要求，形成較科學(xué)合理的教學(xué)梯隊(duì)。鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐學(xué)習(xí)每年至少一個(gè)月以上，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)模式的改革，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)教師還要激發(fā)起每個(gè)學(xué)生的職業(yè)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境不斷交替的過程中主動(dòng)索取并自我建構(gòu)起屬于自己的知識(shí)框架，并提升合作能力、交往能力、責(zé)任心、服務(wù)意識(shí)等非專業(yè)能力方面的素養(yǎng)。

構(gòu)建教學(xué)做一體化工作模式。校內(nèi)建設(shè)充足的實(shí)訓(xùn)室和設(shè)計(jì)工作室，如繪畫實(shí)訓(xùn)室、工程制圖實(shí)訓(xùn)室、效果圖表現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室、漫游實(shí)訓(xùn)室、材料工藝展示廳、客戶談判模擬實(shí)訓(xùn)室等。同時(shí)與企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，一年召開一次建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的一線設(shè)計(jì)師及項(xiàng)目經(jīng)理等參與，根據(jù)市場(chǎng)的需求調(diào)整課程設(shè)置。定期開展教學(xué)研討會(huì)，有利于課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容的更新。

對(duì)標(biāo)職業(yè)崗位，實(shí)時(shí)更新課程建設(shè)。明確規(guī)范課程性質(zhì)與定位、能力目標(biāo)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排、課程實(shí)施方法、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核，充分保證實(shí)用、夠用、能用。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有當(dāng)代設(shè)計(jì)理念，富有時(shí)尚意識(shí)，能夠從事建筑室內(nèi)空間設(shè)計(jì)和居住室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、軟裝設(shè)計(jì)，能熟練操作CAD施工圖繪制、VR+720度全景效果圖表現(xiàn)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)漫游的技術(shù)，懂施工工藝和預(yù)算的室內(nèi)設(shè)計(jì)師。把教材內(nèi)容調(diào)整為項(xiàng)目模塊式，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，在模塊項(xiàng)目中融進(jìn)實(shí)際的工程項(xiàng)目實(shí)例，根據(jù)施工先后順序理出一條線索。去掉書中不合當(dāng)前實(shí)際的、不實(shí)用的章節(jié)，增加沒有的知識(shí)內(nèi)容和新的設(shè)計(jì)手法。在學(xué)習(xí)實(shí)踐操作的同時(shí)掌握理論知識(shí)，使理論知識(shí)在工作實(shí)例中變得豐滿起來，讓學(xué)生懂得理論在實(shí)際中如何應(yīng)用，為以后的工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)應(yīng)立足實(shí)際，鼓勵(lì)教師自編教材。

遵循規(guī)律，探索實(shí)踐，深入推進(jìn)教學(xué)改革。按照高等職業(yè)教育特點(diǎn)，以建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位能力為依據(jù)，以適度夠用的理論知識(shí)、熟練的操作技能為出發(fā)點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、技能以及室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位勝任力。在教學(xué)實(shí)踐中，任課教師圍繞“怎樣使學(xué)生在接受教育后能夠真正完成某項(xiàng)工作”，開發(fā)和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，以行業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目案例為主要內(nèi)容制定課程項(xiàng)目任務(wù)書;在課程組織上分組教學(xué)，以團(tuán)隊(duì)化的形式完成項(xiàng)目，增加學(xué)生的合作意識(shí)和凝聚力;在課程實(shí)施上則以生產(chǎn)化流水線的形式教學(xué)，使得學(xué)生更直觀地掌握工作的流程;在課程成果上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品化，讓學(xué)生學(xué)后有收獲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如圖1所示。

推進(jìn)開展多樣化考核，完善評(píng)價(jià)方式?！耙詫W(xué)生為本、多樣化考核”，形成了以促進(jìn)學(xué)生能力提升為目的，從課堂質(zhì)量、專業(yè)競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)到成果展示的多樣化考核評(píng)價(jià);通過實(shí)際工作流程和項(xiàng)目設(shè)計(jì)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并在專業(yè)課程推行“期末作品展”和“專業(yè)技能大賽”，這一舉措的實(shí)施，對(duì)師生雙方起到了鞭策和促進(jìn)作用。由于建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果具有“可視”特點(diǎn)，其展示效果的好壞直接與作品好壞相關(guān)，也可以折射出教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)態(tài)度。同時(shí)，“期末作品展”和“專業(yè)技能大賽”的推出加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。因此，該評(píng)價(jià)方式的實(shí)施一改過去部分老師閉門教學(xué)，學(xué)生井底之蛙的局面，教師認(rèn)真教學(xué)、學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣得到明顯增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到有效監(jiān)控。

三、結(jié)語

成為一名合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，單有專業(yè)能力是不夠的，還需要學(xué)好為人處世。室內(nèi)設(shè)計(jì)與施工是集成百千物于一屋，需要設(shè)計(jì)師運(yùn)籌指揮這一切，還有客戶的千萬個(gè)疑問需要解答，因而要想成為一名合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師還有很多知識(shí)需在工作中不斷學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

重慶電信職業(yè)學(xué)院