初中英語課堂上的互動式教學(xué)有效策略

郭柳枝

摘要：在教育綜合改革背景下，初中教育階段英語是主要學(xué)科之一，教師應(yīng)展開符合新課改要求的教學(xué)模式?；咏虒W(xué)是一種符合新課改要求的新穎教學(xué)模式，其可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，進而構(gòu)建高效率英語課堂?；诖?，本文對新課改背景下初中英語課堂多維互動教學(xué)進行了分析，并提出幾點策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學(xué);策略

中圖分類號：G633.41?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0183-01

前言：隨著教育綜合改革的深化，新穎、高效的教學(xué)模式逐漸在初中英語課堂教學(xué)中替代了傳統(tǒng)教學(xué)模式，互動式教學(xué)模式就是其中之一。初中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)用互動式教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及英語學(xué)習(xí)主動性、積極性，以此促使學(xué)生可以對所學(xué)英語知識進行深度理解，進而提高初中英語課堂教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1?初中英語課堂互動式教學(xué)的重要性

1.1提高課堂教學(xué)效率。在初中英語互動式教學(xué)模式中，師生互動應(yīng)具有教學(xué)講解、教學(xué)引導(dǎo)等影響因素，并且在互動中要對教學(xué)內(nèi)容理論知識重難點進行主要引導(dǎo)講解，或者教師在設(shè)定教學(xué)問題時，可以通過有效的教學(xué)互動引導(dǎo)學(xué)生以正確方向理解、學(xué)習(xí)，教師所設(shè)定的教學(xué)問題，以此可充分發(fā)揮出互動式教學(xué)模式的優(yōu)勢，進而提高初中英語課堂教學(xué)效率以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是由教師教授知識后學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)，而互動式教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在師生之間、生生之間的互動、交流、討論中進行高效學(xué)習(xí)，因此初中英語教師可在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識遇到問題時，及時通過互動、交流對學(xué)生的問題給予解惑答疑?；邮浇虒W(xué)模式可充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主體優(yōu)勢以及教師在教學(xué)中的引導(dǎo)優(yōu)勢，進而使學(xué)生可以在良好、高效的學(xué)習(xí)氛圍中進行英語知識學(xué)習(xí)[1]。

2?當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的要求及改革創(chuàng)新

2.1初中英語課堂教學(xué)要求。義務(wù)教育對初中英語教學(xué)提出了具體的培養(yǎng)要求，其目標(biāo)是滿足不同學(xué)生發(fā)展需要，達成因材施教。因此，教師在實踐教學(xué)中需要充分利用課程資源，優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此過程中，需要整合教學(xué)資源，將現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)模式有效結(jié)合，滿足學(xué)生的實際要求[2]。

2.2初中英語課堂改革與創(chuàng)新。改革與創(chuàng)新可以突破傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)的局限性，為課堂教學(xué)提供了教材以外的學(xué)習(xí)資源，豐富了學(xué)生獲取英語知識的途徑。信息化背景下對教學(xué)模式改革創(chuàng)新不僅可以滿足學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)需求，還可以合理利用現(xiàn)代化技術(shù)增強學(xué)生的口語能力?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，初中英語改革與創(chuàng)新的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)了英語教學(xué)中的弊端，滿足了學(xué)生的個性化需求，使學(xué)生英語水平有效提高，順應(yīng)了當(dāng)前時代英語教學(xué)改革的趨勢。

3?初中英語課堂上的互動式教學(xué)有效策略

3.1設(shè)計教學(xué)評價體系。為了檢查學(xué)生完成任務(wù)的進度及自主學(xué)習(xí)效果，需要建立合理、有效的評價體系，如在教學(xué)結(jié)束后要求學(xué)生完成隨堂測試，以此檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教學(xué)評價體系可以為教師提供有針對性的教學(xué)數(shù)據(jù)，在互動教學(xué)中養(yǎng)成良好的師生關(guān)系。例如，將學(xué)習(xí)英語教學(xué)視頻后的檢測內(nèi)容設(shè)置成通關(guān)游戲，集知識性和趣味性于一體;又或者可以通過看圖填詞，如給出夾克衫、褲子、帽子等的圖片，讓學(xué)生填寫英語單詞、聽音并完成表格內(nèi)容，通過教學(xué)互動完成檢測?？偠灾?，檢測與評價體系的完善可以全面提升學(xué)生聽、說、讀、寫能力。

3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。學(xué)習(xí)語言需要一定的語境，只有這樣，才能鍛煉學(xué)生正確運用語言表達想法的能力。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師要科學(xué)合理地設(shè)置一些情境，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在講授七年級下冊How do you getto school？Section A（1a-2d）一節(jié)時，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：學(xué)生要以小記者身份用剛學(xué)過的知識做一個調(diào)查報告，調(diào)查班中同學(xué)平常乘什么交通工具到學(xué)校、需要多長時間等，然后把調(diào)查到的信息記錄下來，向大家匯報。對這一任務(wù)，教師可鼓勵“小記者”們一個一個挨著去問別人，很快課堂就變得熱鬧起來。通過采訪別人，學(xué)生不僅對自己的同學(xué)有了更深刻的了解，還可以靈活運用課堂上學(xué)到的目標(biāo)句型，真正做到學(xué)以致用[3]。

3.3設(shè)立英語游戲。初中生心智尚未成熟，愛玩愛鬧，教師可結(jié)合學(xué)生的這一特點，將游戲引入課堂，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授八年級下冊Why dont you talk to your parents？一單元時，為提高學(xué)生解決問題的能力，可以設(shè)置一些常見的問題，且每一個問題都應(yīng)具有不同的分值，然后讓學(xué)生以小組為單位，誰搶得快，誰就有優(yōu)先選擇權(quán)，且只有在選擇題目后在規(guī)定的時間內(nèi)答對問題，才可加分。最后累計得分最多者，將得到獎勵。再如，在講授八年級下冊Couldyou please clean your room？一單元時，為了培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生讀完Ms.Miller的信（反對孩子做家務(wù)）和Mr.Smith的信（支持孩子做家務(wù)）后，及時追問學(xué)生同意誰的觀點，為什么？并根據(jù)學(xué)生的不同回答，把班級學(xué)生分成正方和反方，以辯論“孩子應(yīng)不應(yīng)該做家務(wù)？”這一問題，這樣既使學(xué)生活用了所學(xué)的知識，又活躍了課堂氛圍。

3.4課堂互動。初中英語教師在進行英語閱讀教學(xué)時，應(yīng)選擇適合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求以及英語能力的閱讀文章，并且在學(xué)生進行英語文章閱讀時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的錯誤以及問題及時以互動的方式進行指導(dǎo)，并在學(xué)生閱讀英語文章后給予評價、鼓勵。以此使學(xué)生在英語閱讀中可以及時發(fā)現(xiàn)自身不足之處，并通過與教師之間的互動，對不足之處進行糾正、改善，進而提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生深度理解所學(xué)英語知識。

結(jié)語：初中英語教師在進行教學(xué)時，需要對當(dāng)下多元化教學(xué)方法，充分發(fā)揮多元化教學(xué)模式的優(yōu)勢。除此之外，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求以及特點，在應(yīng)用互動教學(xué)模式時有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖紅梅.淺談初中英語互動教學(xué)藝術(shù)[J].南北橋，2019，000（006）：107-107.

[2]張靜.構(gòu)建有效初中英語互動課堂[J].環(huán)球慈善，2019，000（005）：1-1.

[3]翟麗娟.初中英語教學(xué)中互動教學(xué)[J].小品文選刊：下，2019，000（007）：1-1.