微課在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

張明明

摘要：近年來(lái)隨著教育觀念和教學(xué)系統(tǒng)的不斷改革，我國(guó)教育模式逐漸向多樣性發(fā)展。新課改理念全面實(shí)施以后，為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與課堂效率，一種新型的課堂模式孕育而生——“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”。微課屬于一種在線教學(xué)，將其應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，集中學(xué)生精力，從根本上實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化。本文首先闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的基本特點(diǎn)，并針對(duì)實(shí)際情況提出了幾點(diǎn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;微課;運(yùn)用策略

數(shù)學(xué)對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，很多學(xué)生在剛剛步入初中時(shí)候往往會(huì)被數(shù)學(xué)知識(shí)難度的提高所打到，在加上教學(xué)模式的快節(jié)奏性，不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，因此成績(jī)也并不理想。再一點(diǎn)初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)難度明顯增大，很多學(xué)生感到課學(xué)習(xí)枯燥乏味，本能的產(chǎn)生一種排斥感，甚至是產(chǎn)生恐懼的心理，不利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。對(duì)此教師必須要重視起來(lái)，結(jié)合實(shí)際情況利用微課手段合理開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

一、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂概述翻轉(zhuǎn)課堂是最近幾年逐漸被引入中國(guó)的。

這種教學(xué)模式注重將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，且通過(guò)調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間，盡可能多的將時(shí)間留給學(xué)生自己，并使他們?cè)谧约旱奶剿髋c實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自我尋找解決問(wèn)題的方法。為了使初中數(shù)學(xué)課堂變得更加的靈活、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用極具必要性?；谖⒄n的翻轉(zhuǎn)課堂指的是教師可以通過(guò)利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，或使學(xué)生成為自定步調(diào)的學(xué)習(xí)者，充分迎合新課改的教育理念。對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率來(lái)說(shuō)極具現(xiàn)實(shí)意義。

二、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用

1.轉(zhuǎn)換師生角色傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是教師為知識(shí)的傳授者，對(duì)學(xué)生起著主導(dǎo)的指示作用。學(xué)生是知識(shí)的接收者，通過(guò)聽(tīng)講，獲得知識(shí)后自我消化，至于老師講課節(jié)奏的快慢，學(xué)生消化知識(shí)的程度并不在學(xué)生的可控范圍了。翻轉(zhuǎn)課堂顛倒了學(xué)生與老師之間的角色扮演，教師在大體把握整節(jié)課堂的進(jìn)度下，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)自己的課程進(jìn)度進(jìn)行安排，給學(xué)生在學(xué)習(xí)上更多的自主空間，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。2.教學(xué)資源的顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)資源是教師對(duì)課本知識(shí)的二次加工后所呈現(xiàn)的教學(xué)課件。翻轉(zhuǎn)課堂則是將簡(jiǎn)短的視頻作為教學(xué)資源，視頻內(nèi)容則是對(duì)相關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)以及難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行特定制作，并通過(guò)師生交流群進(jìn)行發(fā)送，讓學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，一般學(xué)生在課外輕松的氛圍內(nèi)對(duì)視頻的學(xué)習(xí)效果會(huì)更理性，且課外時(shí)間充裕，學(xué)生對(duì)于自己不理解的地方可以進(jìn)行反復(fù)的觀看與思考，遇到不懂的地方還可以使用交流工具與老師和學(xué)生進(jìn)行探討。

三、微課在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用微課導(dǎo)入新課“情境”創(chuàng)設(shè)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，學(xué)生求知欲和好奇心的激發(fā)離不開(kāi)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中要合理應(yīng)用問(wèn)題情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，全力打造一個(gè)良好的開(kāi)端，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)涉及到數(shù)軸問(wèn)題，對(duì)于這些知識(shí)的教授，教師就可以提前制作微視頻課件進(jìn)行課堂導(dǎo)入，對(duì)此筆者做了如下設(shè)計(jì)：（1）首先創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境：“在一條南北朝向的馬路上車輛來(lái)來(lái)往往，路邊有一個(gè)加油站，加油站東4米和9米處有、分別有一個(gè)楊樹(shù)隨風(fēng)搖動(dòng)和一個(gè)電線桿傲然矗立;加油站西3米和5米處分別有一棵柳樹(shù)和一個(gè)路燈閃爍著”。讓學(xué)生認(rèn)真觀看和分析;（2）隨后鼓勵(lì)學(xué)生用最簡(jiǎn)便的方式將視頻中顯示的道路、樹(shù)木、電線桿等物品畫出來(lái)。過(guò)程中教師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，最后一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)軸由此完成;（3）隨即引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：這就是數(shù)軸，也是我們今天即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使其對(duì)于數(shù)軸有一個(gè)逐步的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.精選微課內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率在設(shè)計(jì)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，身為教師必須要懂得優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，思想靈活，堅(jiān)持“生本理念”教學(xué)，經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，以學(xué)生的主體參與為出發(fā)點(diǎn)，考慮到學(xué)生想要看什么，想要聽(tīng)什么，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)針對(duì)性的微課課件。精選微課內(nèi)容，適當(dāng)穿插一些視頻、音樂(lè)、動(dòng)畫等內(nèi)容，同時(shí)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的情景練習(xí)，幫助學(xué)生深化對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，保證語(yǔ)法教學(xué)效果得到有效提升。初中生雖然相較于小學(xué)生來(lái)說(shuō)思維品質(zhì)有所提高，但是仍然缺乏良好的抽象思維，數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜繁瑣，教師在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用微課件可以將其生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)度，真切的感受到知識(shí)的探究和獲取過(guò)程，深化對(duì)于知識(shí)的理解和記憶以及掌握。例如在教學(xué)人教版初中數(shù)學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”的時(shí)候，教師就要結(jié)合實(shí)際需要精選微課內(nèi)容，對(duì)此筆者選擇應(yīng)用多媒體中的幾何畫板進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)如下（1）設(shè)計(jì)一幅動(dòng)畫：動(dòng)畫中的圓形位置保持不變，邊上一條直線轉(zhuǎn)動(dòng)，顯示出與已知圓的相離、相切、相交的各種動(dòng)態(tài)的位置關(guān)系;（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容描述動(dòng)畫中圓與直線的位置關(guān)系分別是怎樣的，有什么特點(diǎn);（3）最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。通過(guò)這樣的微視頻展示讓學(xué)生感受圓與直線不同的位置關(guān)系，在形象、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)環(huán)境中清晰而準(zhǔn)確地掌握相離、相切、相交等概念的本質(zhì)，感受到了知識(shí)的獲取過(guò)程，有助于學(xué)生更好的記憶和理解，課堂教學(xué)效率明顯提高。

3.注重課上延伸，利用翻轉(zhuǎn)課堂鞏固練習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了課上學(xué)習(xí)，課后的鞏固和復(fù)習(xí)也是很重要的。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注重課堂的延伸，合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行課后鞏固練習(xí)。提前準(zhǔn)備好相關(guān)微課視頻，組織學(xué)生在課后進(jìn)行下載觀看，通過(guò)課后復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。此外還可以利用微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，在復(fù)習(xí)中及時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題，通過(guò)與教師和學(xué)生的交流不斷強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，完善知識(shí)體系的構(gòu)建。教師要引導(dǎo)學(xué)生課下合理應(yīng)用這些移動(dòng)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新途徑，打破傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)的限制，摒棄書本學(xué)習(xí)的弊端，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。