如何高效地在學(xué)前教育中應(yīng)用信息多媒體技術(shù)

摘要：學(xué)前教育已經(jīng)成為我國(guó)教育行業(yè)中的重要組成部分，在學(xué)前教育階段中引入先進(jìn)的技術(shù)輔助教學(xué)過(guò)程，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。多媒體技術(shù)已經(jīng)在課程教育領(lǐng)域得到了廣泛地應(yīng)用，將達(dá)到“激趣”、降低學(xué)習(xí)難度的效果。因此，在學(xué)前教育過(guò)程中也要高度重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮此技術(shù)的作用，利用直觀知識(shí)的效果幫助幼兒掌握更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);學(xué)前教育;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G434;G612?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0111-01

1?信息多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育中具有的優(yōu)勢(shì)

1.1信息多媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)“激趣”效果。“激趣”是每個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)中首先要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而在學(xué)前教育教學(xué)中更應(yīng)以“激趣”為教學(xué)核心。因?yàn)橛變旱淖⒁饬袝r(shí)間短。只有能夠引起幼兒好奇心的事物，才能讓幼兒集中注意力并自主思考事物，滿足自己識(shí)別新鮮事物的目的。因此，學(xué)前教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)將“激趣”貫穿于教學(xué)始終，使集中幼兒注意力的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成動(dòng)漫的演繹模式，由于動(dòng)漫人物與真實(shí)人類具有差異性，幼兒會(huì)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)生較強(qiáng)好奇心，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，在傳授幼兒兒歌時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的動(dòng)畫片，利用多媒體技術(shù)將動(dòng)漫視頻中的兒歌演繹出來(lái)，這樣就能瞬間吸引幼兒的注意力。此時(shí)，教師再引導(dǎo)幼兒模仿視頻卡通人物“唱兒歌、學(xué)跳舞”，幼兒能夠積極模仿并掌握兒歌的演唱方法，因?yàn)橛變捍蠖喽紣?ài)模仿，教師鼓勵(lì)幼兒模仿達(dá)到了“激趣”效果。

1.2信息多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容。以往傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師在黑板上書(shū)寫教育內(nèi)容，在書(shū)寫黑板時(shí)會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，并且還會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在引入信息多媒體技術(shù)后，教師可以在課前根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，利用軟件制作出教學(xué)課件，在課堂上直接利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容學(xué)生還可以反復(fù)性地觀看，在節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，還能豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。另外，通過(guò)利用多媒體技術(shù)反復(fù)性觀看，可以加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，避免出現(xiàn)知識(shí)遺忘現(xiàn)象發(fā)生。

1.3信息多媒體教學(xué)可以將教學(xué)資源分享給家長(zhǎng)。家庭教育與學(xué)前教育應(yīng)齊頭并進(jìn)，因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)幼兒的影響力度是不容忽視的。由于家長(zhǎng)并未掌握“如何培養(yǎng)幼兒”，只能根據(jù)自己的理解實(shí)施家庭教育，教學(xué)效果要比老師的低。因此，教師可以將應(yīng)用多媒體技術(shù)制作的教學(xué)過(guò)程分享給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家中按照教師制作的教學(xué)課件培養(yǎng)幼兒，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育、家庭教育融合貫通，促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展。

2?多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中高效應(yīng)用的策略

2.1多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)良好結(jié)合。傳統(tǒng)教育雖然不能滿足現(xiàn)代教學(xué)要求，但是自身仍然擁有一定的優(yōu)勢(shì)，比如教師詳細(xì)闡釋知識(shí)的過(guò)程、利用黑板及時(shí)解決幼兒不理解的知識(shí)等，這些都是多媒體技術(shù)無(wú)法達(dá)到的。另外，當(dāng)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒具備解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維能力，單獨(dú)依靠多媒體技術(shù)不能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教育與信息多媒體技術(shù)良好結(jié)合，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效果最大化。

2.2防止缺失教師主導(dǎo)過(guò)程。多媒體技術(shù)可以將各種教學(xué)視頻與音頻展示給幼兒，讓幼兒通過(guò)直觀化學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)。一些教師在剛引入多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了多媒體教學(xué)技術(shù)的價(jià)值，在往后的教學(xué)中大量應(yīng)用此技術(shù)，卻忽略了自身的課堂主導(dǎo)作用，導(dǎo)致此技術(shù)未發(fā)揮出應(yīng)有的作用，反而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量，主要原因是課堂的教學(xué)過(guò)程需要教師進(jìn)行把控，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)靈活控制課堂，進(jìn)而保障課堂教學(xué)效果。另外，多媒體技術(shù)在課堂中長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用的情況下，幼兒的新鮮感逐漸喪失，注意力會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，即使教學(xué)課件制作得如何優(yōu)良也未充分發(fā)揮出作用。因此，教師應(yīng)注重自身的主導(dǎo)作用，將多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)及“激趣”的工具，保障課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.3引導(dǎo)幼兒自主參與多媒體教學(xué)過(guò)程。即使在課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)未發(fā)生改變，要培養(yǎng)幼兒具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。因此，教師在應(yīng)用信息多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒自主參與到教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒在參考的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師可以在課前根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)時(shí)主要以幼兒參與為核心，可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、展示教學(xué)活動(dòng)的各種動(dòng)作、展示圖片等，讓幼兒在多媒體技術(shù)的輔助下提高實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

例如，在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展示出本次活動(dòng)的主題，如“我的媽媽”，將“媽媽與幼兒”日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出活動(dòng)情境后可激發(fā)出幼兒的共鳴，能夠從視頻中回憶起“媽媽與自己”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在進(jìn)行繪畫時(shí)能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌氘嬜髦?，為畫作賦予感情色彩及靈魂，進(jìn)而優(yōu)質(zhì)地完成本次創(chuàng)設(shè)的活動(dòng);在掌握學(xué)生知識(shí)能力時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展示圖片，通過(guò)看圖猜字、看圖猜物的游戲模式掌握學(xué)生知識(shí)能力。在此過(guò)程中，游戲模式將有效地激發(fā)了幼兒的興趣，通過(guò)猜字、猜物的過(guò)程掌握更多的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在學(xué)前教育中應(yīng)用信息多媒體技術(shù)，教師要達(dá)到合理化應(yīng)用才能達(dá)到高效運(yùn)用的效果。教師要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教育良好結(jié)合，還要注重自身的課堂主導(dǎo)作用，通過(guò)積極引導(dǎo)幼兒自主參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)技術(shù)合理化應(yīng)用并充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

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作者簡(jiǎn)介：周燕南，1984年7月，女，漢族，云南昆明人，大學(xué)本科學(xué)歷，單位：昆明幼兒師范高等?？茖W(xué)校;職稱：講師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)。