紅色資源用于黨性教育的實(shí)效性探究

丘麗紅

摘 要：傳承紅色文化一直以來都是黨校開展黨性教育工作的重要載體，廣受人們關(guān)注。將紅色資源應(yīng)用到黨性教育工作中，對(duì)于黨員干部的成長(zhǎng)起到了積極地促進(jìn)作用，有利于樹立正確的馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此黨校應(yīng)當(dāng)充分的利用紅色資源開展黨性教育，引導(dǎo)黨員干部黨性修養(yǎng)方面的提高，增強(qiáng)黨性教育的實(shí)效性?；诖?，本文就以此為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)對(duì)紅色資源用于黨性教育實(shí)效性進(jìn)行深入探究，希望本篇文章的寫作，可以給人們帶來有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：紅色資源;黨性教育;實(shí)效性

引 言

紅色資源作為非常重要的教育資源，一直以來都受到黨校教育工作者的重視，并且將其用于黨性教育中，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了黨性教育實(shí)效性的重大作用。對(duì)于黨員干部的綜合素質(zhì)提高有著很大的提升。下面將從紅色資源在當(dāng)前黨性教育中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且為更好的提高實(shí)效性提出具體的對(duì)策方法。

1紅色資源的基本內(nèi)涵

當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對(duì)紅色資源的研究非常廣泛，尤其是對(duì)其基本內(nèi)涵，各學(xué)者之間的意見也不相同，經(jīng)過不斷的深入探討，現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)其總結(jié)出了一個(gè)較為科學(xué)的概念。紅色資源的基本內(nèi)涵其實(shí)簡(jiǎn)單來講就是，新民主主義革命時(shí)期和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中所逐漸形成的能夠起到育人、咨政功能的物質(zhì)和精神。紅色資源主要強(qiáng)調(diào)的就是紅色資源的作用，其所體現(xiàn)的不僅僅是一個(gè)時(shí)代，更是時(shí)代精神的象征，是時(shí)代精神和物質(zhì)之間的一種融合。在不斷地進(jìn)行資源開發(fā)和利用中，紅色資源所具有的積極向上的、有價(jià)值、有代表性的精神和物質(zhì)，對(duì)于人們的成長(zhǎng)來講是最優(yōu)質(zhì)的教育資源，對(duì)于黨員干部的綜合素質(zhì)起到積極的促進(jìn)作用。

2紅色資源的現(xiàn)狀

2.1參觀基地流于形式.

當(dāng)前人們雖然很重視紅色資源的作用，但是在實(shí)際發(fā)展中卻存在一些問題，首先是一些紅色的教育基地流于形式，并沒有真正的發(fā)揮其作用。現(xiàn)在很多人參觀大量的紅色基地，像紅色遺址、紀(jì)念館都只是隨意的瀏覽、走馬觀花的形式，有的也只是表層感嘆和體驗(yàn)，并沒有深入的去了解其中的內(nèi)涵，由此使得這些紅色資源教育基地成為擺設(shè)，對(duì)人們的作用效果并不顯著，紅色教育的意義得不到有效的發(fā)揮，所以對(duì)于人們的黨性教育的目的無法很好的實(shí)現(xiàn)。另外，還有紅色教育基地的講解、解說員，對(duì)于知識(shí)的講解也只是停留在淺顯的表層，無法深人的挖掘以及還原歷史，像這樣的講解，是不能很好的吸引人們興趣的，所以黨校教師在帶領(lǐng)黨員干部參觀紅色教育基地時(shí)，解說不深入具體，教育方法單一，黨員干部的注意力并不能有效被吸引。

2.2引入課堂方式單一

除了上述紅色教育基地存在的問題外，在黨性教學(xué)中其引入課堂的方式也較為單一，這也是當(dāng)前紅色教育開展的一大問題。黨性教育課堂并不能深人的解讀紅色資源所蘊(yùn)含的精神價(jià)值，所以在平時(shí)的黨性教育中將其引人課堂的方式過于單一，而且使用的方法也總是那幾種，這樣的黨性教育教學(xué)會(huì)更加的枯燥。長(zhǎng)此以往，黨員干部學(xué)習(xí)積極性也逐漸喪失，對(duì)于黨性教育教學(xué)效果也受到了很大的影響。產(chǎn)生這一問題的主要原因主要就是，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，通常教師在教學(xué)中對(duì)于知識(shí)的傳授多是采用說教式和灌輸式，教學(xué)多停留在理論講解上，這種教學(xué)方法對(duì)于紅色資源教育并不有效，因?yàn)榧t色資源深層次的內(nèi)涵是無法表現(xiàn)出來的，這就需要教師采用直接有效的方式去引導(dǎo)黨員干部體驗(yàn)和感悟。除了課堂教學(xué)方式存在問題，還有的連最基本的紅色資源網(wǎng)站都沒有建立，紅色網(wǎng)絡(luò)是黨員干部獲取學(xué)習(xí)資源的重要途徑，能夠給黨員干部提供豐富的多媒體資源。但是，由于紅色網(wǎng)站缺乏或不完善，無法滿足黨員干部的需求，這也在很大程度上阻礙了黨性教育工作的開展[1]。

3提高紅色資源用于黨性教育實(shí)效性的對(duì)策

3.1建立紅色課堂

針對(duì)上述紅色資源在黨性教育開展的現(xiàn)狀問題。首先，建立紅色課堂是最基本的，紅色課堂的建立對(duì)于黨性教育實(shí)效性來講是有很大提高的。對(duì)此教師應(yīng)該從紅色資源入手，打造新穎的課堂形式，豐富黨校黨性教育形式。開創(chuàng)紅色資源課程，將紅色資源與思想政治理論相融，深層次的挖掘不同的紅色專題。其次，可以利用多媒體來讓黨員干部了解更多的紅色專題和紅色文化。建立紅色課堂，有利于更好地傳播紅色文化，培養(yǎng)黨員干部愛國(guó)情懷，并且養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

3.2深入挖掘紅色精神

深入挖掘紅色精神也是提高黨性教育實(shí)效性的有效手段。黨?？梢蚤_設(shè)專門的紅色資源網(wǎng)站或者利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)播放一些紅色歌曲和歷史影片，來讓黨員干部有深層次的感受。還可以組織黨員干部去挖掘歷史資料、走訪一些紅色革命老區(qū)，對(duì)老共產(chǎn)黨員進(jìn)行采訪。這里需要注意的是，有條件的黨校在建設(shè)紅色網(wǎng)站時(shí)，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代特征，內(nèi)容要進(jìn)行創(chuàng)新，要有自己的特色[2]。

3.3營(yíng)造以紅色文化為主的校園環(huán)境

黨校校園環(huán)境的營(yíng)造也是提升實(shí)效性的一種方式。營(yíng)造以紅色文化為主的校園環(huán)境，將紅色文化的影響力充分發(fā)揮出來，使黨性教育與紅色文化充分融合。對(duì)此，黨?？梢栽邳h員干部培訓(xùn)班上開展紅色文化活動(dòng)，宣傳紅色文化。例如，舉辦黨校教師紅色詩歌朗誦比賽、黨員干部講紅色故事等活動(dòng)形式，還可以創(chuàng)辦紅色文化的主題討論會(huì)、座談會(huì)等，從整體上對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行營(yíng)造，黨員干部在這樣的校園環(huán)境中，可以更好的激發(fā)黨員干部的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)他們積極向上的良好精神。

結(jié) 語

總之，提升紅色資源用于黨性教育的實(shí)效性，對(duì)于黨員干部的作用是巨大的，應(yīng)該引起更多人的重視，傳承紅色精神，弘揚(yáng)紅色文化。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳令軍，李典賽.紅色資源在高校黨性教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀研究[J].中共濟(jì)南市委黨校學(xué)報(bào).2016（03）：83-85.

[2] 陳帥名.利用信陽紅色文化資源加強(qiáng)大黨員干部黨性教育的意義[J].信陽農(nóng)林學(xué)院學(xué)報(bào).2015（04）：15-18.