淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

易靜

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要場(chǎng)所是在課堂中，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞和教師課堂教學(xué)是否有效有著密不可分的聯(lián)系?！坝行Ы虒W(xué)”不僅是一種教學(xué)理念，更是一種教學(xué)方法。本文通過(guò)三個(gè)方面講述了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。比如改變教學(xué)理念、營(yíng)造課堂氛圍和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法等方式提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;教學(xué)有效性;理念

隨著我國(guó)教育的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂也發(fā)生了巨大的改變。經(jīng)過(guò)理性的思考，發(fā)現(xiàn)我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中依然存在較多的問(wèn)題，所以，順其自然會(huì)把如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性放在首位。這篇文章主要研究如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好其它科目的同時(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)提升語(yǔ)文的學(xué)習(xí)水平，并且讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到樂趣，最終達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)具有有效性的目的。

一、改變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方式

在全新的教育模式下，提高課堂教學(xué)有效性，必須改變教學(xué)觀念，完善學(xué)習(xí)方法，將傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的自主、合作以及探究性的學(xué)習(xí)方式。教師需要改變以往課堂教學(xué)方式，在課堂中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。灌輸式的教學(xué)方式學(xué)生只能選擇被動(dòng)的聽講，使得整個(gè)課堂成了教師的個(gè)人演講。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的參與和反應(yīng)，教師在課堂中侃侃而談，學(xué)生卻沒有發(fā)表話語(yǔ)的權(quán)利，學(xué)生參與不到課堂中，所以極其容易引起學(xué)生思維走思現(xiàn)象的發(fā)生。

例如，教師在講《大青樹下的小學(xué)》這篇課文時(shí)，依據(jù)教學(xué)大綱可以知道，這篇文章主要講的是來(lái)自我國(guó)不同民族的小學(xué)生在這里快樂上學(xué)的故事。教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)的方式對(duì)這篇課文進(jìn)行展開教學(xué)，比如學(xué)生首先對(duì)課文進(jìn)行初步閱讀，然后教師可以提問(wèn)學(xué)生：“大青樹下的小學(xué)是怎樣的一所小學(xué)呢？哪位同學(xué)積極踴躍的回答我所提問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題呢？又有哪位同學(xué)第一個(gè)舉手發(fā)言呢？”教師使用提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，并且讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)之中，有的同學(xué)回答說(shuō)：“那五顏六色的色彩，將學(xué)校裝點(diǎn)的別具一格”。在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生體會(huì)文章中的情感，從而引導(dǎo)學(xué)生讓自己成為主人公的身份講自己在學(xué)校中發(fā)生的事情。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并不只是被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容，在語(yǔ)文課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、營(yíng)造課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提升課堂教學(xué)的有效性，我們需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣?，F(xiàn)今教學(xué)中存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題是課程比較落后以及教材的陳舊，教學(xué)的內(nèi)容和時(shí)代的發(fā)展步伐不符合，較多的知識(shí)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要以及讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，因此，教師必須更新教材內(nèi)容，引進(jìn)新的知識(shí)，例如貼近學(xué)生的生活知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。其次教師可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，例如多媒體技術(shù)等，現(xiàn)代化的教學(xué)方式應(yīng)用于課堂中可以使得課堂生動(dòng)且直觀，使得學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，興趣的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷的積累與強(qiáng)化。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，教師講的津津有味，學(xué)生也會(huì)感到枯燥無(wú)味。所以，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。

例如，教師在講《落花生》這篇課文時(shí)，依據(jù)教學(xué)大綱可以知道，這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是指引學(xué)生有感情的朗讀課文。學(xué)生讀懂課文大意，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)的主旨。學(xué)生學(xué)習(xí)完這篇課文之后，啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)做人。教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀且生動(dòng)的理解本文的含義。使用提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生探索精神，圖文并茂進(jìn)行講述，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)方式

古代著名教育家曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！边@里的學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)的目的，既是一種思維模式，更是一種自主學(xué)習(xí)的能力。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，在自主式學(xué)習(xí)方式中“學(xué)習(xí)”是指通過(guò)學(xué)生自己預(yù)習(xí)、研究和探索的過(guò)程中，從而學(xué)會(huì)全面的自主學(xué)習(xí)，自主式學(xué)習(xí)方式既有鞏固性又有拓展性，能夠指引學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，更有助于學(xué)生自主素養(yǎng)的形成。

例如，教師在講解口語(yǔ)交際《名字里的故事》時(shí)，通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，達(dá)到有效學(xué)習(xí)目的。教師首先指引學(xué)生使用書面形式進(jìn)行寫作，從家人口中知道自己名字的由來(lái)，包括家人的期望和蘊(yùn)含的寓意，以書面形式對(duì)自己名字進(jìn)行解讀，之后通過(guò)口語(yǔ)形式表達(dá)講解，使用這兩種方式完成本課的學(xué)習(xí)。筆者通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，絕對(duì)不是一步登天的事情而是循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要立足課本教材，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行授課，才能使得課堂教學(xué)有效。

參考文獻(xiàn)

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