論新課程體育教學中如何發(fā)展學生個性與培養(yǎng)創(chuàng)新精神

田英

摘 要：隨著新課程的改革，教師如何依托課堂教學，重視發(fā)展和完善學生的個性，使學生在德、智、體全方面生動、活潑、主動地發(fā)展，這是每個教師共同關心和迫切需要解決的課題。寫此文主要從教會學生自主學習、激發(fā)學習興趣、建立競爭機制、體驗成功樂趣等方面，闡述了發(fā)展學生良好的個性品質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的重要性。

關鍵詞：體育教學;個性發(fā)展;創(chuàng)新能力培養(yǎng)

體育教學中的學生個性，是指學生在體育活動中經常表現出來的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個體心理特征的總和，是一個人有別于他人的具有自己個人獨特的體育行為、思想等精神面貌的總的體現。在傳統(tǒng)的學校體育教學中，教學的主要目標是追求運動技能的規(guī)范，它以提高和增強學生體質為主，這樣教育出來的學生往往都是成人化的，根本沒有學生的個性化。隨著新一輪基礎課程的改革，學生個性的發(fā)展與培養(yǎng)受到了前所未有的重視，它要求每一位教師都應以發(fā)展學生的個性為出發(fā)點，因人而異，因材施教，促進學生個性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)出一代適應社會需求的人才。

一、學會自主學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的體育教學模式以教師為主，學生沒有自由表達與主動表現的機會，教師教什么學生學什么，它忽視了學生主體參與及內在需求和人性化的發(fā)展，導致了學生缺乏自主學習的時空，學生追求新目標的動力與自主學習、創(chuàng)新學習能力受到遏制，他們的健康發(fā)展受到束縛……因此，在課堂中，教師要以學生的發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，讓學生有更多自主選擇學習的時間與空間，更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力。，變“被動學習”為“主動學習”，這一過程的轉變，讓學生自己去思考、去實踐、去探索、去創(chuàng)新，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新學習能力的目的。

二、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生審美能力

體育教學中包含著非常豐富的美育內容，如對美的欣賞、追求、向往等。教學中，只有不斷激發(fā)和保持學生的學習興趣，才能使學生自覺、積極地進行鍛煉，也才能使學生體驗到各種“美”的樂趣。這也是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。因此，教師應不斷激發(fā)學生學習的興趣與熱情，在教學中始終貫穿美的教育，通過多種藝術形式或生動的感性材料來幫助學生理解教材，寓教于樂。自覺地通過體育鍛煉增強素質，提高修養(yǎng)，塑造美的體形，感悟美的心靈，促進身體機能的改善及對美的渴望與追求，產生追求美和創(chuàng)造美的能力，成為一代有文化、有理想、熱愛生活、勇于開拓創(chuàng)新的人。

三、引進競爭機制，培養(yǎng)學生抗挫能力

競爭就是超越自我并戰(zhàn)勝別人，比賽中的競爭是體育教學中一個主要形式。公平、合理的競爭，對調動學生的積極性有很大的促進作用，只有建立合理競爭，并將其運用到體育教學中，才能滿足學生的個性發(fā)展需要、娛樂活動需要及體育發(fā)展需要，才能施展學生的才能，發(fā)揮自己的運動水平。

中學生具有一定的自尊心及爭強好勝、不服輸與好學上進等特點。教師在教學中，應根據體育教學的特點和學生的年齡特征，培養(yǎng)學生體育學習的自覺性和持久性，努力營造一個良好的、積極的、健康的競爭環(huán)境，并采用競賽等方法組織教學。通過比賽，既達到了調節(jié)課堂氣氛，提高學生學習興趣的最佳效果，又激發(fā)學生在快樂學習氛圍中的競爭意識，提高他們抗挫能力和戰(zhàn)勝困難、勇于拼搏、積極進取精神和堅強的意志品質。

四、創(chuàng)設激勵氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力

德國著名教育家指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币簿褪钦f，正確的評價，適當的激發(fā)和鼓勵是對學生學習效果及學習態(tài)度的肯定的一種強化方式。激勵的方法多種多樣，在體育教學中，教師應積極創(chuàng)設情感激勵氛圍，因事而異、因人而異，合理地加以選擇、運用，不斷培養(yǎng)學生的實踐能力。

教學是教師的教和學生學的雙邊活動，其過程是師生雙邊合作的過程。師生只有保持良好的合作，才能保證教學過程的優(yōu)化。師生間具有良好的情感，可以使學生興趣盎然，心境良好，產生強烈的學習欲望及良性的雙向反饋關系，幫助素質教育的全面推行。因此，在教學時，教師必須保持樂觀的心境，控制好自己的情感，與學生建立一個平等的師生關系，做學生的知心朋友，營造一個快樂、和諧的環(huán)境，使學生在心理和情感上產生接受的意愿，從而讓他們積極主動地運用所學的知識，在快樂的學習環(huán)境中參與自由交流、討論與實踐。多給鼓勵與表揚，少給批評與斥責，哪怕一句鼓勵的話，一個贊許的眼神，都可能成為這些學生克服困難，揚帆啟航的動力，從而使學生積極、主動地參與教學的全過程，不斷提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

五、體驗成功樂趣，培養(yǎng)終身體育能力

成功是指獲得預期的結果。在學習中每個人的素質不同，所期望達到的水平也不同。教師要面向全體學生，積極創(chuàng)造機會，讓學生通過學習能達到預期的水平，從而體驗到成功的樂趣。素質教育觀下的體育教學，已經不單單是在校期間的體育教育活動，而是把在校期間的體育效益與學生終身受益相聯系，從而激發(fā)學生主動學習體育的意識，使接受體育成為學生個性的內在需求。因此，在實施教學過程中，教師要認真鉆研大綱，領會新課標精神，將培養(yǎng)學生終身體育意識和能力滲透于平時的教學中，讓學生主動參與到教學中，使學生自覺掌握科學知識和相關的學習方法，獲得自我表現的機會及發(fā)展的主動權，形成良好個性與健康人格。

總之，為了迎接未來知識經濟時代的嚴峻挑戰(zhàn)，適應新時代對素質教育提出的要求，確實落實“健康第一”的重要思想，每一位教師要從培養(yǎng)學生良好的個性品質出發(fā)，重視和發(fā)展學生健康的個性，為學生創(chuàng)造一個充分展現的機會，展現自己的獨立個性，展現自己的創(chuàng)造能力，展現自己實踐中的創(chuàng)新成果，使學生以良好的心態(tài)去面對未來成功與失敗的考驗，以滿腔的熱情去接受更大的挑戰(zhàn)。

參考文獻

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