交互式白板在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

宋詩(shī)

摘 要：高新技術(shù)發(fā)展日新月異，教育教學(xué)也深受其益。近些年隨著教學(xué)方式的創(chuàng)新，電子白板逐漸步了現(xiàn)代課堂教學(xué)，其通過(guò)電磁感應(yīng)，結(jié)合計(jì)算機(jī)及投影機(jī)，可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能一體化。其中，交互式電子白板更是被廣大教師廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，為建設(shè)高效互動(dòng)課堂提供了有力工具。教師將交互式電子白板應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，能促進(jìn)教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間、師生與課件間的互動(dòng)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，有效構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，達(dá)到教學(xué)功能的最大化。

關(guān)鍵詞：交互式白板;初中英語(yǔ);課堂教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師能夠恰當(dāng)?shù)厥褂秒娮影装遢o助教學(xué)，會(huì)為教師教學(xué)提供巨大變革和改進(jìn)空間，將能夠助力打造高效化主動(dòng)化課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)帶的生機(jī)活力，為課堂教學(xué)提多邊互動(dòng)平臺(tái)。助力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率、創(chuàng)設(shè)活力課堂。因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以積極地應(yīng)用交互式白板輔助教學(xué)。

一、交互式白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

（一）豐富的資源和學(xué)科功能，能夠充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板引用到英語(yǔ)課堂中，將多媒體計(jì)算機(jī)和黑板的功能結(jié)合到了一起，將具有其龐大的功能和豐富的資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得的資源作為電子白板的背景、頁(yè)面、圖像等，有利于學(xué)生拓展視野，更好呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。電子白板可以多方位的展示教學(xué)內(nèi)容，有豐富的資源庫(kù)可供教師選擇參考，教師可根據(jù)不同的課時(shí)重難點(diǎn)選擇不同的功能。比如在教26個(gè)英文字母時(shí)，可利用學(xué)科工具中的四線三格進(jìn)行演示和練習(xí)，比傳統(tǒng)的黑板講演省時(shí)省力，并且清晰直觀，且能滿足多學(xué)生到白板前書(shū)寫。需要強(qiáng)調(diào)的字母還可以用聚光燈功能，使其更加醒目。在進(jìn)行新單詞講解時(shí)可搭配音頻朗讀，學(xué)生眼耳并用，印象更為深刻。在課堂的導(dǎo)入部分，也可用幕布功能，比如，在講八下unit7 Section B時(shí)，課本以an elephant和a panda為例子練習(xí)比較數(shù)字，教師可利用幕布功能，一點(diǎn)點(diǎn)給學(xué)生展示出圖片，畫面邊動(dòng)學(xué)生邊猜，眼腦并用，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生課堂積極性和興趣。

（二）利于保持學(xué)生思維的連貫性，體現(xiàn)出學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，教師在演示課件的同時(shí)經(jīng)常會(huì)需要板書(shū)操作，容易出現(xiàn)重難點(diǎn)不突出，教師受到的束縛較多，學(xué)生注意力不集中。而交互式電子白板靈活的交互性有效彌補(bǔ)了這一缺陷，可以使用蒙版，橡皮擦，寫字板等多種功能，重點(diǎn)突出，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得興趣盎然。如教學(xué)人教版八年級(jí)下unit7 What does he look like？時(shí)，課件上在展示完基本句型后，留下空白，教師可讓學(xué)生積極參與，如讓一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的外貌，教師可用橡皮擦擦掉蒙層內(nèi)容，然后逐個(gè)詞展示，讓其他學(xué)生猜介紹的是誰(shuí)，有補(bǔ)充內(nèi)容的還可以用感應(yīng)筆進(jìn)行書(shū)寫或強(qiáng)調(diào)，這樣，既促使了學(xué)生集中精神參與課堂教學(xué)活動(dòng)，問(wèn)題和答案都呈現(xiàn)在一個(gè)頁(yè)面中，有利于學(xué)生思維的連貫和一致性，便于知識(shí)的掌握和思維的整合。

（三）強(qiáng)大的功能和便捷性，能夠提高教師的備考和上課效率

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)法新授課或復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，需要板書(shū)的知識(shí)點(diǎn)多，有時(shí)寫不了還需擦掉一些內(nèi)容，所以很多東西無(wú)法復(fù)現(xiàn)，而電子白板的書(shū)寫有翻頁(yè)回放等功能，快速易變，在這一點(diǎn)彌補(bǔ)了不足。有時(shí)一節(jié)課的內(nèi)容較多，或需要相應(yīng)的練習(xí)講解，教師還可在白板內(nèi)制作微課，方便可存，不僅可以服務(wù)當(dāng)堂學(xué)生，還可儲(chǔ)存到資料庫(kù)，隨用隨取，節(jié)省了大量時(shí)間和精力。資料庫(kù)里的資源課件都可以參考借鑒，給教師備課思路和上課材料都提供了途徑，教師上過(guò)的課件以及備課的課件都能在列表里找到，給教師節(jié)省了整理時(shí)間。而且教師講課時(shí)無(wú)需帶U盤，課件存在云盤中，登錄賬號(hào)即可找到所需課件并直接打開(kāi)。交互式電子白板可以很好的給英語(yǔ)課堂提供演示功能， 例如，教師在教學(xué)生做詞語(yǔ)運(yùn)用時(shí)，讓學(xué)生先在白板上做，教師然后再講解。不管是學(xué)生操練還是教師講解，都可以利用無(wú)源感應(yīng)筆在交互式電子白板上進(jìn)行隨意的拖動(dòng)、寫畫。學(xué)生對(duì)整個(gè)講解過(guò)程一目了然。有時(shí)在上完一節(jié)課后，根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂的反應(yīng)還不能夠判斷掌握情況，教師要利用電子白板的時(shí)間膠囊和錄課功能，講完課后看回放，再一次觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及教師自己上課的思路，節(jié)奏及細(xì)節(jié)，有不妥的地方及時(shí)在下一節(jié)課上補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，使課堂落到實(shí)處。

二、交互式白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略和注意事項(xiàng)

（一）利用好在線資源和多媒體展示功能

交互式電子白板自帶豐富的視頻、音頻和圖片，以及豐富多彩的課堂活動(dòng)。教師應(yīng)利用好軟件中的資源，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，交互式電子白板中的音標(biāo)查找，單詞釋義以及四線三格工具值得廣泛應(yīng)用。在七年級(jí)預(yù)備單元結(jié)束后的復(fù)習(xí)課上就可以采用這樣的學(xué)科工具，在每次遇到新單詞或?qū)W生較為模糊的單詞時(shí)，當(dāng)堂進(jìn)行音標(biāo)查看和釋義，直觀簡(jiǎn)單，且學(xué)生印象深刻。同時(shí)電子白板中的圖片在單詞和句子復(fù)習(xí)時(shí)用處也很大，比如在復(fù)習(xí)food這一類型的詞匯時(shí)，學(xué)生想不到的就可以用圖片展示出來(lái)，靈活性很強(qiáng)，不必拘泥提前制作好的課件。

（二）利用好演示和互動(dòng)功能

有時(shí)英語(yǔ)課內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，教師往往需要板書(shū)很多內(nèi)容，或者利用做好的課件進(jìn)行授課，但往往頁(yè)數(shù)多，翻頁(yè)快，學(xué)生跟不上節(jié)湊，兩個(gè)方法的結(jié)果就是學(xué)生參與度低，課堂結(jié)構(gòu)單一單向。而交互式電子白板則把演示和互動(dòng)結(jié)合到了一起。在進(jìn)行授課時(shí)，如發(fā)現(xiàn)有需要調(diào)整的地方，可直接進(jìn)行頁(yè)面拖拽，有需要強(qiáng)調(diào)的地方可使用聚光燈或幕布遮擋，當(dāng)然也可直接用筆在課件上書(shū)寫勾畫進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，課堂活動(dòng)更是讓學(xué)生走向講臺(tái)，走到課件前，用筆或手指操作，參與性極高。復(fù)習(xí)課需要總結(jié)概括，經(jīng)常會(huì)用到表格去梳理，傳統(tǒng)的ppt有動(dòng)畫設(shè)置，點(diǎn)擊后順序是固定的，而交互式電子白板的蒙層遮擋功能可讓順序變的靈活，教師可完全根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和作答，決定先公布或核對(duì)哪個(gè)空格，對(duì)學(xué)生回答不出的再進(jìn)行啟發(fā)。學(xué)生在紙上做的練習(xí)題或者寫作時(shí)，可以用希沃授課助手直接拍照上傳到白板上，快捷直觀，這樣課堂具有互動(dòng)性生成性，學(xué)生參與性很高，積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。同樣，在復(fù)習(xí)單詞和講題的過(guò)程中也是可以利用這個(gè)功能，這樣教師能更加準(zhǔn)確的把握學(xué)情，調(diào)整課堂節(jié)奏。

（三）電子白板輔助教學(xué)需要避免喧賓奪主

使用白板一定是為了課堂效率，為了教學(xué)優(yōu)化，要在教學(xué)中應(yīng)用白板，而不是在白板中應(yīng)用教學(xué)，不要使其成為作秀，成為課堂的附屬物而要落到教學(xué)實(shí)處。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從新課程理念出發(fā)， 應(yīng)該真正體現(xiàn)自主、 合作、探究、體驗(yàn)的精神，不能照搬教材，照搬課件，要讓交互式白板成為學(xué)生的認(rèn)知工具，使其作用落到實(shí)處。在使用電子白板的過(guò)程中應(yīng)該始終堅(jiān)持技術(shù)是服務(wù)于教學(xué)的這個(gè)主線，不能因電子白板存在的新特性就忽略傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在使用中要注意不能過(guò)度使用白板的功能以至于分散了學(xué)生的注意力和降低了學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性，不能因?yàn)殡娮影装宥趸私處熢谡n堂中的主導(dǎo)地位。要始終把電子白板放在一個(gè)輔助教學(xué)的好用的工具的位置，保持電子白板功能的使用在課堂中占有合適的比例，讓新技術(shù)的使用從根本上服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不會(huì)喧賓奪主。

總之，交互式電子白板的出現(xiàn)彌補(bǔ)了很多傳統(tǒng)課堂的不足，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。將交互式電子白板引入初中英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效互動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)的靈活性、學(xué)生的主動(dòng)性，巧用、活用交互式電子白板的多種功能，為學(xué)生提供更生動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)互動(dòng)式空間，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂互動(dòng)，讓英語(yǔ)課堂更加靈動(dòng)起來(lái)。