交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

靳燚敏

摘 要：交互式電子白板創(chuàng)造了能方便地引入數(shù)字化信息資源，可以方便地進(jìn)行人機(jī)、人人交互的信息化教學(xué)環(huán)境，可以高效地培養(yǎng)學(xué)生興趣、建立豐富的資源庫(kù)、優(yōu)化課堂演示效果、營(yíng)造和諧與競(jìng)爭(zhēng)的課堂氛圍、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)時(shí)反思，交互式電子白板使信息技術(shù)課堂教學(xué)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，迎來了信息技術(shù)教育新的春天。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;信息技術(shù);教學(xué)

交互式電子白板具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢(shì)，并支持構(gòu)建了一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境。隨著交互式電子白板的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)教學(xué)的方式正在發(fā)生著重大變革。

交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更為信息技術(shù)教學(xué)提供了一種充實(shí)、啟發(fā)與激勵(lì)的交互式教與學(xué)的解決方案，大大提高了課堂教學(xué)效率，從而使信息技術(shù)課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的搖籃。

一、強(qiáng)大的輔助工具，創(chuàng)設(shè)課堂情境，滲透興趣的感性元素

課堂上老師利用交互白板適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造學(xué)習(xí)情境和氛圍，利用標(biāo)注、書寫和各種人機(jī)交互操作及一些特殊功能（如遮擋、聚光燈等），可引起學(xué)生的視覺期望，并使注意力保持在較高水平。例如，在上《計(jì)算機(jī)硬件組成》一課時(shí)，針對(duì)初一新生對(duì)計(jì)算機(jī)構(gòu)造有著濃厚興趣的特點(diǎn)，我通過動(dòng)畫、圖片、視頻等學(xué)生喜聞樂見的素材來導(dǎo)入，讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的方式按照本組設(shè)計(jì)好的配置方案，實(shí)現(xiàn)組裝成一臺(tái)完整臺(tái)式電腦的目的。教師從旁引導(dǎo)并通過白板里設(shè)置的動(dòng)畫時(shí)鐘進(jìn)行計(jì)時(shí)，鍛煉學(xué)生分工協(xié)作的能力，讓學(xué)生在自己感興趣的事物中探尋奧秘，并在探究和競(jìng)賽中學(xué)會(huì)解決問題。又如，在講Photoshop的圖案工具時(shí)，設(shè)計(jì)小游戲“大家來找茬”，指出兩組圖片中的區(qū)別，利用電子白板的畫筆圈出兩組圖片的不同之處，使學(xué)生初步了解仿制圖章工具的用途。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要通過教學(xué)資源的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動(dòng)情景，就能使學(xué)生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

二、有效開展教學(xué)，靈活組織課堂

電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用可以有效地幫助教師開展教學(xué)，教師可以隨著學(xué)生的思維靈活安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生是充滿不可預(yù)測(cè)性的，所以在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的回答，老師經(jīng)常無奈地努力將教學(xué)方向引向自己的設(shè)計(jì)，按照設(shè)計(jì)完成教學(xué)。此時(shí)，白板的應(yīng)用就有效地幫助老師開展教學(xué)，教師可以隨著學(xué)生的思維靈活安排教學(xué)內(nèi)容。

利用電子白板的功能，教師在課堂上可適時(shí)地利用聚光燈演示功能來集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲;利用放大鏡演示功能可以將素材或課件的重點(diǎn)內(nèi)容加以放大，引導(dǎo)學(xué)生深入探究;利用圈點(diǎn)勾畫功能能使學(xué)習(xí)變得更富于樂趣，提升學(xué)生的實(shí)踐能力;利用連線配對(duì)能讓學(xué)生參與、互動(dòng);利用遮屏、頁(yè)面快照等功能很容易突出教學(xué)的重難點(diǎn);特別是白板對(duì)動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件。借助這些功能，能優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師不再預(yù)設(shè)細(xì)化的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)次序，而是根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答結(jié)果通過書寫、拖拽等方式即時(shí)呈現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容。這樣，學(xué)生的思維火花得到即時(shí)肯定，及時(shí)的強(qiáng)化，自然會(huì)帶動(dòng)更多的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

例如在上《圖像處理》一課時(shí)，我讓學(xué)生按照課本提示的步驟進(jìn)行圖片羽化效果處理的演示，我則從旁引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生每做一步，我都會(huì)通過聚光燈和放大鏡功能將該步驟操作的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)凸顯，以吸引學(xué)生的注意;當(dāng)該生每完成一步，我都會(huì)讓其他學(xué)生對(duì)該步驟操作的正誤進(jìn)行批注和點(diǎn)評(píng)，以鍛煉學(xué)生的分析、總結(jié)能力;完整的一遍過后，我用回放演示功能給學(xué)生又快速地播放一遍操作流程，這樣既加深了他們的印象，又能在明晰不足的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)每一步的含義有更深的理解。

三、交互式教學(xué)，活躍課堂氛圍

交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源的交互平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)，有利于使學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生踴躍地參加到教學(xué)中來，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)。它集形、色、聲、光、影、效為一體，能創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、緊張、激烈的課堂氛圍。例如，講“計(jì)算機(jī)的組成”時(shí)，教師可以從資源庫(kù)中分別拖出主板側(cè)面接口、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、音箱、視頻頭等圖片，通過標(biāo)注、連線等形式直觀形象地把主板接口與硬件設(shè)備的連接圖展現(xiàn)給學(xué)生。再如，在上《電腦知識(shí)競(jìng)賽》一課時(shí)，學(xué)生分組競(jìng)賽，然后各派代表上臺(tái)抽題、閱題、答題，接著由電腦評(píng)分和師生共同點(diǎn)評(píng)。以此激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取的探究精神，使和諧氣氛、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)融入到每個(gè)團(tuán)隊(duì)中，從而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。還有，為了使學(xué)生掌握局域網(wǎng)的構(gòu)成原理和結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)和討論后，以小組為單位在白板上畫出局域網(wǎng)的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖或?qū)λM(jìn)行連線，既有趣又能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

學(xué)生對(duì)于白板這種新鮮的教學(xué)平臺(tái)也十分感興趣，他們不再滿足于只是聽講，更想像老師一樣，用各種彩筆寫出自己的答案，提高了課堂的參與度。

四、記錄教學(xué)痕跡，建立豐富的資源庫(kù)，提升教學(xué)水平

交互式電子白板還內(nèi)置了多種資源庫(kù)，以友好方便的交互界面為師生提供了豐富的資源，與白板相連的計(jì)算機(jī)中每位教師都有自己的資源庫(kù)，以供教學(xué)使用;并且還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，或連接其他計(jì)算機(jī)共享資源以獲得更多的資源，極大地滿足了教學(xué)的需要。電子白板技術(shù)能夠支持自動(dòng)存儲(chǔ)課堂教學(xué)過程中教師或者學(xué)生在電子交互式白板上對(duì)課件做的任何編輯，同時(shí)這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲(chǔ)到自己的文件夾中，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。因此，借助電子白板的自動(dòng)儲(chǔ)存的功能，不再需要?jiǎng)佑闷渌O(shè)備和專業(yè)人員，就可以方便的記錄下課堂教學(xué)過程中發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，達(dá)到教學(xué)過程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為老師對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思提供了很大的參考價(jià)值。

例如在上完《確定動(dòng)畫主題》一課后，借助電子白板上自動(dòng)存儲(chǔ)的課堂教學(xué)再生資源，我能夠很好地對(duì)原有的教學(xué)流程和教學(xué)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行反思，從而更好的重新修改和優(yōu)化原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，把推薦動(dòng)畫主題、創(chuàng)新動(dòng)畫主題兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改進(jìn)，利用電子白板回放教學(xué)實(shí)錄的每個(gè)細(xì)節(jié)，逐一與信息組同事們開展研討，總結(jié)成功和不足之處。這樣既有利于自身的改進(jìn)和提高，也給參與研討活動(dòng)的教師提高教育教學(xué)水平提供了最直接的幫助。

五、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展

信息技術(shù)課堂要求教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)。教師利用交互白板優(yōu)勢(shì)，用學(xué)生喜歡的卡通人物、聲音、笑臉、五顏六色的禮花等評(píng)價(jià)，師生間的互動(dòng)在白板的幫助下更加靈活緊密。教學(xué)評(píng)價(jià)展現(xiàn)開放性，學(xué)生在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和獲得知識(shí)的喜悅。幫助學(xué)生積極向上，體驗(yàn)成功，樹立信心，完善教學(xué)過程，從而有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

總之，隨著信息技術(shù)課程改革的不斷深入，交互式電子白板對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)等方面優(yōu)勢(shì)逐漸明顯。我們要充分利用電子白板這個(gè)新的交互平臺(tái)，使這一技術(shù)真正融入到課堂教學(xué)中，使信息技術(shù)課堂教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，真正迎來信息技術(shù)教育新的春天。