如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

楊梅

摘?要：教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，興趣是學(xué)生探究知識(shí)的原動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，以學(xué)習(xí)為樂(lè)事，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)的效率，還能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，開(kāi)拓學(xué)生的智力，如何采取各種措施讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，尤為重要，不僅關(guān)系到學(xué)生成績(jī)的提高，也影響到學(xué)生歷史思維的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣?自主學(xué)習(xí)?賞識(shí)教育?信息技術(shù)

近幾年來(lái)，歷史考題發(fā)生了很大變化：題量大，知識(shí)面涵蓋廣，知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用靈活性強(qiáng)，大多問(wèn)題要求聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，史論結(jié)合。如果教師在平時(shí)教學(xué)中采用“滿堂灌”“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，則只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。教師很難駕馭學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，這將直接影響到學(xué)生成績(jī)的提高。 我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生學(xué)好歷史，提高歷史學(xué)科成績(jī)，興趣是打開(kāi)成功大門的一把鑰匙。結(jié)合近幾年來(lái)的教學(xué)觀察，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性

“忘記過(guò)去就等于背叛”，歷史教學(xué)是向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅生動(dòng)形象的歷史畫卷，在這些歷史畫卷中有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的歷史故事、歷史人物及人類歷史長(zhǎng)河中的無(wú)數(shù)優(yōu)秀的成果、精華。如果教師能把精彩的歷史故事、活鮮的歷史人物引入課堂，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史不僅是為了考試，也是為了增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，提高自身的歷史素養(yǎng)。學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義精神，塑造學(xué)生人格，從而使枯燥無(wú)味的歷史課變得有血有肉、充滿魅力。

二、師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引領(lǐng)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師照本宣科，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，教師唱獨(dú)角戲，對(duì)牛彈琴，整個(gè)課堂氣氛既沉悶又壓抑，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的生機(jī)和活力?，F(xiàn)代教育課堂要求教師導(dǎo)，學(xué)生演，師生互動(dòng)，共同完成教學(xué)任務(wù)，如在講《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這一課時(shí)，我設(shè)置疑問(wèn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：蔣介石為什么要發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)？人民解放軍運(yùn)用什么戰(zhàn)術(shù)粉碎了國(guó)民黨的全面進(jìn)攻和重點(diǎn)進(jìn)攻？為什么說(shuō)劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開(kāi)始？學(xué)生通過(guò)回憶、復(fù)習(xí)，解決以上問(wèn)題。整節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生討論熱烈，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，學(xué)生那種活潑的天性、好奇的心理、大膽的質(zhì)疑都得到了發(fā)展，教學(xué)效果顯著。

三、采用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

多媒體教學(xué)圖文結(jié)合，聲情并茂，如臨其境，它以鮮明逼真的動(dòng)態(tài)畫面、情感豐富的音響效果刺激學(xué)生的視聽(tīng)，使學(xué)生眼見(jiàn)其人，耳聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。如在講授《明清反侵略斗爭(zhēng)》這一課時(shí)，把“戚繼光抗倭”“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”“雅克薩之戰(zhàn)”的故事情節(jié)通過(guò)影視資料展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生看到了一個(gè)個(gè)活生生的抗擊外來(lái)侵略的民族英雄，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，使學(xué)生對(duì)侵略者無(wú)比憎恨。又如在講授《新航路的開(kāi)辟》時(shí)充分利用地圖，并設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，在屏幕上展現(xiàn)了三條不同顏色的航海路線，這樣學(xué)生在顏色的變化中、地圖的運(yùn)動(dòng)中輕松地掌握了這三位航海家遠(yuǎn)航的起止點(diǎn)，收到了事半功倍的效果。

四、巧用故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史科目涉及不同歷史人物，不同歷史事件。在歷史課教學(xué)中，采用師生互講故事法可以使學(xué)生對(duì)歷史課充滿興趣，從而加深學(xué)生記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在講《國(guó)家產(chǎn)生和社會(huì)變革》這一課時(shí)，我就講了“退避三舍”“問(wèn)鼎中原”的故事，使學(xué)生明白了晉文公和楚莊公為什么會(huì)先后成為春秋五鼎中的中原霸主;在講述商鞅變法時(shí)為了取信于民，在城門“懸目賞金”和“處罰太子師傅”的故事，從而增強(qiáng)對(duì)商鞅變法對(duì)秦國(guó)的影響的認(rèn)識(shí)。有時(shí)讓學(xué)生講析自己熟悉、喜歡的歷史人物，如在講到《明清時(shí)期文化》時(shí)讓學(xué)生自己講述喜歡《三國(guó)演義》中哪一人物，《水滸傳》中的好漢，描繪一下《西游記》中唐僧、孫悟空的性格，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)興趣

信心的力量是驚人的。充滿自信的人，永遠(yuǎn)擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服困難。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)經(jīng)常使用一些肯定性的、激勵(lì)性的語(yǔ)言贊美學(xué)生，使其形成并保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。

六、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，人性中最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學(xué)生交往中，適當(dāng)贊美學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生一種和諧、溫暖和美好的感情，以贊美激發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比責(zé)怪、埋怨有效得多。 總之，在歷史教學(xué)課中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使師生產(chǎn)生情感共鳴，融為一體。

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