高職院校“解困-助人-育人”資助模式構(gòu)建

湯夢姣 高峰 唐海

【摘要】隨著社會發(fā)展，高職院校資助育人工作越來越復(fù)雜，構(gòu)建“解困-助人-育人”資助模式將在資助過程中發(fā)揮重要作用。本文對高職院校學(xué)生資助育人的重要性進(jìn)行深刻的研究，分析高職院校學(xué)生資助育人工作中存在困境，提出針對高職院校學(xué)生資助育人工作新模式的對策建議，促使高職院校精準(zhǔn)資助育人。

【關(guān)鍵詞】高職院校;資助育人;資助模式

1、高職院校學(xué)生資助育人的重要性

（1）有利于教育公平的實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)階段，國家致力于實(shí)現(xiàn)教育公平，主要體現(xiàn)為教育機(jī)會平等和教育權(quán)力相同。教育公平關(guān)乎社會公平和諧，目前我們高職院校中依舊存在許多家庭貧困的學(xué)生，基于此種現(xiàn)象，高職院校資助育人事業(yè)應(yīng)按照教育公平方針政策執(zhí)行，力爭每一位貧困生都能得到公平公正的教育權(quán)。高職院校大力開展精準(zhǔn)資助育人活動，能夠?qū)崿F(xiàn)資助對象認(rèn)定、內(nèi)容管理、資助方式等精準(zhǔn)化，通過優(yōu)化資助資源的配置方案，實(shí)現(xiàn)公平公正，更具有針對性的幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，讓貧困生擁有同等的機(jī)會享受同等質(zhì)量的教育，推力我國高職院校精準(zhǔn)資助育人實(shí)現(xiàn)教育公平。

（2）有利于資助隊(duì)伍的建設(shè)

隨著國家和學(xué)校對資助工作重視程度加深，這就要求我們健全資助隊(duì)伍，目前高職院校仍然資助工作人員身兼數(shù)職，缺少專業(yè)人員配備，那么在展開資助工作過程中，未能及時(shí)得到反饋信息和跟蹤問題，難以達(dá)到精準(zhǔn)資助的目標(biāo)，勢必要求高職院校能夠建設(shè)完善的資助隊(duì)伍。促使高職院校進(jìn)行資助隊(duì)伍建設(shè)，健全資助機(jī)構(gòu)，引進(jìn)優(yōu)秀且具責(zé)任心的工作人員，減少流動性增加積極性和穩(wěn)定性。在保證人員的穩(wěn)定性同時(shí)加強(qiáng)其業(yè)務(wù)水平，可經(jīng)常組織隊(duì)伍人員進(jìn)行外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流，促使業(yè)務(wù)水平和理論水平更上一層樓，朝著專業(yè)化方向?qū)崿F(xiàn)。

（3）有利于育人效果的提升

高職院?？衫酶魇礁鳂?、內(nèi)容豐富的育人行徑取得優(yōu)良成效，精準(zhǔn)資助育人既能提供貧困生物質(zhì)上的幫助，還能創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境展開道德感染。為了實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)效果，學(xué)生資助中心就需要發(fā)掘貧困生的需求特性，針對性的給予指導(dǎo)和幫助，充分發(fā)揮精準(zhǔn)資助育人效果。在資助的過程中，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，為貧困生提供多種資助方式，鼓舞其參加各種有意義的活動如勤工儉學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能學(xué)習(xí)等等，從根本上提升貧困生的生存能力和社會競爭力。

2、高職院校學(xué)生資助育人的困境

（1）資助對象識別度不夠精準(zhǔn)

精準(zhǔn)識別資助對象是高職院校實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助育人的首要條件，然而在識別貧困生的一系列過程中依舊存在許多問題，不能精準(zhǔn)識別出經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生群體，以致對高職院校學(xué)生資助的公平性、時(shí)效性產(chǎn)生巨大影響。首先，我國各州市經(jīng)濟(jì)水平存在差異性，因此不同地區(qū)認(rèn)定貧困生的標(biāo)準(zhǔn)也不一致，而高職院校的學(xué)生來自五湖四海，使得高職院校在確定貧困生群體過程中無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)可循。其次，學(xué)生在生源地存在隨意開出貧困生申請認(rèn)定材料，以致材料的真實(shí)性和客觀性缺乏。隨著國家大幅度增加資助額度和比例的增加，致使很多經(jīng)濟(jì)不困難的學(xué)生拿著虛假的證明材料申報(bào)補(bǔ)助，加大高職院校貧困生群體識別的難度影響識別的精準(zhǔn)度。

（2）資助隊(duì)伍管理建設(shè)不夠?qū)I(yè)

目前，高職院校中普遍存在資助管理工作人員配備不足的現(xiàn)象，基本都是通過各二級學(xué)院的輔導(dǎo)員展開資助育人工作，存在相關(guān)人員流動頻繁，新人接手工作耗費(fèi)大量時(shí)間熟悉業(yè)務(wù)，還缺乏專業(yè)性。貧困生資助育人工作是動態(tài)變化過程，勢必要求相關(guān)管理人員能夠隨機(jī)應(yīng)變，還要顧及貧困生心理狀況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這就需要資助人員具有較好的工作能力和較高的素養(yǎng)。由于現(xiàn)階段高職院校編制數(shù)量的限制，高職院校均未給二級學(xué)院配備資助專職人員，都依賴于二級學(xué)院輔導(dǎo)員和學(xué)生干部進(jìn)行資助工作，而他們既沒有經(jīng)過專業(yè)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，還本崗位存在相應(yīng)的事務(wù)需要處理，以致無法集中精力完成資助育人工作，而資助管理工作人員與被資助的貧困生溝通交流不足，致使精準(zhǔn)資助育人效果與預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)。

（3）資助育人的效果不夠明顯

我國精準(zhǔn)資助貧困生的基本目標(biāo)就是保證家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能夠入學(xué)并順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)資助工作的經(jīng)濟(jì)功能。在實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)工作的經(jīng)濟(jì)功能同時(shí)，我們不得不重視其育人功能。現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代貧困生不僅僅只有經(jīng)濟(jì)上困難，可能在他們的心理上或多或少也會存在一些困難，所以在進(jìn)行資助的過程中我們不僅要重視經(jīng)濟(jì)上的資助，還需要重視心理上的輔導(dǎo)和引導(dǎo)。目前，高職院校在這方面做的工作還是偏少，還未完全認(rèn)清功能?；具€是停留在經(jīng)濟(jì)上的幫困解困，主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)功能上，育人功能體現(xiàn)不明顯。基本認(rèn)為將貧困生的經(jīng)濟(jì)問題如學(xué)費(fèi)生活費(fèi)解決了，就實(shí)現(xiàn)了資助的功能，并未全面考慮資助育人的功效。目前，缺乏誠信、感恩教育參與資助過程中，以致高職院校出現(xiàn)一些弄虛作假的現(xiàn)象，導(dǎo)致貧困生資助育人效果不足。

3、高職院校學(xué)生資助育人模式構(gòu)建

（1）精準(zhǔn)識別資助對象，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)“解困”

高職院校應(yīng)明確參與主體的職責(zé)，精準(zhǔn)識別資助對象是高職院校實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助育人的首要條件，在認(rèn)定工作的起始點(diǎn)確保精度是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人目標(biāo)的前提。在整個(gè)過程中，存在當(dāng)?shù)卣?、貧困生、高職院校和資助老師等主體參與，那就需要各司其職，嚴(yán)格把控，做到每一個(gè)環(huán)節(jié)都精細(xì)精準(zhǔn)。

（2）完善資助機(jī)制制度，實(shí)現(xiàn)精細(xì)“助人”

高職院校應(yīng)協(xié)調(diào)管理人力資源，根據(jù)工作需求配置專業(yè)工作者，并加強(qiáng)穩(wěn)定專業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以便開展心理咨詢、勤工儉學(xué)活動、素質(zhì)拓展等工作，保障了資助育人工作的順利執(zhí)行。

高職院校應(yīng)激發(fā)工作人員的積極性，根據(jù)院校情況完善激勵機(jī)制。比如評選一些先進(jìn)代表、宣傳先進(jìn)榜樣等措施給予精神上激勵，增設(shè)資助育人的考核指標(biāo)，通過評定級別，給予相應(yīng)的物質(zhì)上激勵。

（3）改變思維模式，實(shí)現(xiàn)全方位“育人”

加強(qiáng)感恩精神培養(yǎng)。給予經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)對其思想的引領(lǐng)。高職院校可采取“朋輩教育”的方式，遴選優(yōu)秀勵志典型，樹立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀心態(tài)以及自信自強(qiáng)品質(zhì)。

加強(qiáng)社交能力培養(yǎng)。高職院?？杉顚W(xué)生積極參加志愿者活動、成立勤工助學(xué)社團(tuán)群體、開展品牌活動吸引學(xué)生參與，從而培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)和人際交往等方面的能力，使學(xué)生的社交綜合能力有所提升。

4、總結(jié)

通過對高職院校貧困生資助工作的深入探究，從教育公平、隊(duì)伍建設(shè)和育人功效等方面分析其重要性，可見要想實(shí)現(xiàn)高職院校資助育人的功效，我們要確保能夠把幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)問題，助力其完成學(xué)業(yè)順利畢業(yè)。與此同時(shí)，我們還要引導(dǎo)貧困生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)其成長成才。勢必要求高職院校建立適當(dāng)?shù)捻攲釉O(shè)計(jì)，構(gòu)建專業(yè)化資助隊(duì)伍，建立資助新模式，助推精準(zhǔn)資助育人效果，促使學(xué)校的學(xué)子全面健康發(fā)展。

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基金：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助研究專項(xiàng)課題“精準(zhǔn)扶貧背景下基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的湖南省高校智慧資助體系構(gòu)建與應(yīng)用研究”（PZ194310）階段性研究成果。