公共圖書館對未成年人閱讀推廣服務(wù)開展的研究

謝明

摘 要：未成年人群體的閱讀推廣活動能夠很大程度上提升未成年人的文化素養(yǎng)，并且有利于未成年人群體的全方位發(fā)展，并且積極開展未成年人閱讀推廣服務(wù)，也能夠提升圖書館自身的發(fā)展水平。公共圖書館是具有社會性質(zhì)的知識教育單位，對我國整個社會的文化教育有著一定的責(zé)任與義務(wù)。未成年人是祖國的未來，更是將來社會的主人，同時也是社會讀者當(dāng)中十分重要的群體之一。為此，本文將圍繞公共圖書館對未成年人閱讀推廣服務(wù)開展展開相關(guān)研究，對于閱讀的推廣服務(wù)水平提升有著一定的理論指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;未成年人;閱讀推廣服務(wù)

從自身的性質(zhì)以及責(zé)任角度分析，公共圖書館的主要責(zé)任是提升整個社會的閱讀水平，進而培養(yǎng)社會各群體能夠形成良好的閱讀習(xí)慣。從現(xiàn)實角度分析，公共圖書館應(yīng)當(dāng)展開閱讀推廣活動，讓各學(xué)科、各領(lǐng)域的圖書都能夠發(fā)揮出真正的作用，并且把未成年人群體最為閱讀推廣服務(wù)的主要服務(wù)對象，對于提升我國未成年人群體的文化修養(yǎng)以及價值導(dǎo)向都有著積極的作用[1]。

1 公共圖書館對各年齡段未成年人開展閱讀推廣服務(wù)的建議

1.1 針對0-6歲的低齡兒童群體

針對0-6歲的低齡兒童群體而言，需要為這一群體的未成年人提供良好的閱讀環(huán)境，更大程度上提升其學(xué)習(xí)以及閱讀的興趣，這是對該年齡段開展閱讀推廣服務(wù)的重點工作內(nèi)容，因此公共圖書館需要在閱讀推廣服務(wù)工作的開展過程中需要重視服務(wù)空間的建設(shè)以及優(yōu)化

上[2]。從實際情況出發(fā)，需要在圖書館的室內(nèi)環(huán)境上進行著重的設(shè)計，能夠營造適合低齡兒童群體學(xué)習(xí)以及閱讀的氛圍，讓低齡兒童讀者在公共圖書館學(xué)習(xí)和閱讀的過程中，能夠喜歡并且享受閱讀的氛圍與環(huán)境，比如公共圖書館可以在室內(nèi)增添一些架子，能夠讓低齡兒童讀者進行攀爬，在探索的過程中去尋找并發(fā)現(xiàn)自己感興趣的書籍，并且為部分低齡兒童讀者的需求考慮，可以增設(shè)部分相對私密的空間，讓這部分低齡兒童讀者能夠充分享受獨自閱讀的快樂[3]。總體而言，針對0-6歲的低齡兒童群體，在設(shè)計的過程中首先需要為低齡兒童讀者營造適合學(xué)習(xí)以及閱讀的環(huán)境，并且能夠方便親子閱讀等服務(wù)活動的有效展開，為活動提供便利的空間，能夠有效吸引更多的家長群體以及低齡兒童群體去享受閱讀帶來的樂趣，也能夠讓家長群體更好的陪伴低齡兒童讀者在閱讀能力與興趣培育的過程。比如公共圖書館應(yīng)該開設(shè)具有針對性的低齡兒童閱覽區(qū)域，并且階段性開展親子閱讀、朗誦等服務(wù)活動。公共圖書館在對未成年人展開閱讀推廣服務(wù)的同時，家長群體也是需要重視的服務(wù)群體，公共圖書館應(yīng)當(dāng)選擇一些家長群體普遍接受的書籍?dāng)[放在低齡兒童閱覽區(qū)域的附近，能夠讓家長讀者在陪伴兒童讀者的過程中，也能夠享受片刻的閱讀樂趣。

1.2 針對7至12歲的學(xué)齡未成年人群體

針對7至12歲的學(xué)齡未成年人群體而言，這一年齡段的未成年人讀者已經(jīng)初步建立了自身的閱讀習(xí)慣與閱讀感受，通過對客觀環(huán)境的改善能夠讓7至12歲的學(xué)齡未成年人讀者在閱讀的過程中通過實踐活動來提升自身的認(rèn)知水平。7至12歲的學(xué)齡未成年人的讀者基本上都有著自身的閱讀興趣與愛好，因此在閱讀選擇上通常會更加具有主動性，并且樂于在圖書當(dāng)中獲取新的知識與信息[4]。因此，針對7至12歲的學(xué)齡未成年人讀者的閱讀推廣服務(wù)需要將重點放在對興趣的培養(yǎng)上，讓這一年齡段的讀者能夠形成主觀的閱讀導(dǎo)向。公共圖書館應(yīng)當(dāng)添置部分繪本書籍、故事類書籍，能夠讓7至12歲的學(xué)齡未成年人讀者將個人情感代入到故事的走向以及情節(jié)的變化當(dāng)中，進而提升7至12歲的學(xué)齡未成年人讀者的閱讀情感。針對這一部分工作，公共圖書館需要與附近的學(xué)校建立有效的溝通，能夠在閱讀的資源上做到取長補短。學(xué)校以及課堂都能夠作為公共圖書館區(qū)域外的閱讀推廣服務(wù)地點，圖書館的工作人員需要走進校園開展閱讀推廣服務(wù)，學(xué)校的教職人員也能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢幫助學(xué)生展開有效的閱讀計劃，將高水平的互動融入其中，以此來提高教學(xué)的質(zhì)量，同時也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

1.3 針對13-17歲的青少年群體

13-17歲的青少年群體基本上已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的閱讀技巧、閱讀興趣以及閱讀習(xí)慣，這種情況下需要在價值觀念以及思想意識上正確積極地引導(dǎo)13-17歲的青少年群體，幫助他們挑選更加合適的書籍。從現(xiàn)實角度而言，當(dāng)下13-17歲的青少年群體讀者的閱讀情況相對一般，首先在當(dāng)前的學(xué)業(yè)壓力下，13-17歲的青少年群體很少有時間去擴展閱讀空間，另外智能手機以及電腦的普及更加廣泛，很多13-17歲的青少年群體沉迷游戲、視頻等娛樂活動，這種情況下導(dǎo)致了傳統(tǒng)閱讀推廣服務(wù)的開展受到了一定程度的阻力。因此，在13-17歲的青少年群體價值觀念以及理想信仰成長的重要極端，公共圖書館需要在現(xiàn)有的閱讀資源當(dāng)中系統(tǒng)的篩選出適合13-17歲的青少年群體的書籍和資料。目前國內(nèi)多省市、多地區(qū)的校園圖書館已經(jīng)相繼開展了青少年群體閱讀內(nèi)容的選擇以及公開，把其中一部分中外經(jīng)典著作選入到了適合13-17歲的青少年群體閱讀的范疇當(dāng)中，這對于公共圖書館對13-17歲的青少年群體展開閱讀推廣服務(wù)提供了一定的指導(dǎo)作用。

2 其他群體對公共圖書館對未成年人開展閱讀推廣服務(wù)的作用

政府以及行政部分方面，需要將未成年人群體的閱讀需求作為標(biāo)準(zhǔn)，將閱讀工作納入管理工作當(dāng)中，借助行政的方式，在社會公共區(qū)域，比如文體中心、學(xué)校等場所為未成年人群體開設(shè)圖書展板，能夠很大程度上提升閱讀推廣的水平，并且政府方面也應(yīng)當(dāng)開展相關(guān)的社會活動，以此來幫助未成年人群體培養(yǎng)閱讀興趣，主動融入到閱讀的相關(guān)活動當(dāng)中[5]。

家庭方面需要將自身重要的影響作用體現(xiàn)出來，家長群體要以身作則，通過自身的閱讀行為來影響未成年人，并且在未成年人培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的過程中給予積極正確的引導(dǎo)，尊重未成年人的閱讀意愿并且加以引導(dǎo)，多陪同未成年人參與閱讀實踐活動[6]。

3 結(jié)論

綜上所述，書籍是培養(yǎng)并且提升人類智慧的重要工具，閱讀產(chǎn)生的作用對于整個社會、國家以及民族而言都有著十分重要的理論意義以及現(xiàn)實作用。中華民族屹立世界之林幾千載，文明的程度以及文化的傳承很大一部分受到閱讀水平的影響。為了能夠提升我國公民的整體閱讀水平，將全民閱讀戰(zhàn)略繼續(xù)推廣，應(yīng)當(dāng)對未成年人群體的閱讀習(xí)慣以及閱讀推廣服務(wù)重視起來。公共圖書館是重要的社會文化以及教育組織，需要不斷加強文化實力，從多角度、多方法上努力開展閱讀推廣服務(wù)，體現(xiàn)其教育作用。

參考文獻

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[2]李翠翠.“圖書館+”環(huán)境下未成年人閱讀推廣策略研究[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2019，000（008）：135-136，138.

[3]聶金梅，王國強.公共圖書館未成年人體驗式閱讀推廣活動的實踐探索——以濰坊市圖書館為例[J].河南圖書館學(xué)刊，2018，038（005）：30-32.

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[6]秦順.圖書館開展未成年人閱讀服務(wù)的思考--基于2009-2018年“全國國民閱讀調(diào)查報告”的分析[J].圖書館研究與工作，2019，（7）.42-46.