初中化學(xué)高效教學(xué)的實現(xiàn)

陳秋霞

摘?要：隨著教師對新課標教學(xué)理念的深入實踐，在初中階段的化學(xué)教學(xué)過程中，教師愈發(fā)重視尊重學(xué)生，課堂不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走的課堂，而是教師幫助學(xué)生學(xué)習新知識的平臺，這也是教師在追求高效率教學(xué)過程中的基本理論。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)實踐，從“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生動力”“聯(lián)系生活，滿足學(xué)生興趣”“結(jié)合實驗，鞏固教學(xué)成果”三方面對初中化學(xué)高效教學(xué)的實現(xiàn)進行深入討論。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效教學(xué);教學(xué)實踐

初中化學(xué)高效教學(xué)的實現(xiàn)，需要教師發(fā)揮自身引導(dǎo)教學(xué)的角色功能，讓學(xué)生實現(xiàn)高效率學(xué)習，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進行，才能收到較好的實際教學(xué)效果。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，能輕松接受、順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生動力

學(xué)生主動學(xué)生的動力是實現(xiàn)學(xué)生高效課堂學(xué)習的重要因素，更是教師實現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的基本認知特點，掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，通過情境展開教學(xué)，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習。

例如，教師在教學(xué)“金屬的性質(zhì)和利用”一課時，就通過創(chuàng)設(shè)情境的方式設(shè)計和組織了教學(xué)活動。教師通過動畫資料播放，為學(xué)生展示了情境：毛利給小蘭買了一條金項鏈，但是柯南說是假的，他們互相爭執(zhí)，意見不一?！拔覀兡懿荒茉囍鲆淮蚊麄商?，幫助他們解決這個問題，化解爭執(zhí)呢？下面我們來看今天的學(xué)習內(nèi)容。”然后教師引入本篇知識，讓學(xué)生對金屬的性質(zhì)進行了了解和學(xué)習。由于學(xué)生在本堂課學(xué)習的開始就被情境吸引了，所以心中帶著問題進行了高效的新知識學(xué)習。在課堂教學(xué)的最后，學(xué)生們根據(jù)自己對“金”和“鐵”的性質(zhì)的不同，幫助情境中的人物順利解決了問題。教師利用情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力，提升教學(xué)效果的目標也得以實現(xiàn)。

二、聯(lián)系生活，滿足學(xué)生興趣

程序化的知識點講授方式，學(xué)生需要記憶大量的知識點，化學(xué)課堂離學(xué)生的現(xiàn)實生活越來越遠，單一的講授方式，與學(xué)生的生活經(jīng)驗關(guān)聯(lián)性小，影響學(xué)生的學(xué)習效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)通過對化學(xué)教學(xué)生活化的建構(gòu)，結(jié)合實際課堂體驗，創(chuàng)建初中化學(xué)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生感到化學(xué)知識實用且有趣。教師在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用，是化學(xué)教學(xué)生活化落到實處的關(guān)鍵。教師可以允許學(xué)生在課堂上出現(xiàn)不同于自己的聲音，滿足學(xué)生興趣。

例如，教師在教學(xué)“環(huán)境污染的防治”一課時，就注重了聯(lián)系學(xué)生實際生活場景，讓學(xué)生的意見得到了更多表達。如教師詢問學(xué)生自己知道多少污染對環(huán)境的危害，學(xué)生們踴躍舉手回答，多個學(xué)生對之前回答過的答案進行了補充。然后教師詢問學(xué)生如何如何從自身做起保護環(huán)境，學(xué)生結(jié)合自身生活實踐經(jīng)驗以及在新聞中看到的有關(guān)部門提倡的保護環(huán)境方式，進行了如“不用塑料袋”“擰緊水龍頭”“垃圾分類入箱”等多種不同做法的回答。教師結(jié)合學(xué)生的回答以及自己拓展認知的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生關(guān)注每天發(fā)生的事件，接收的新聞資訊等，并鼓勵學(xué)生重視閱讀報紙、觀看新聞等，在其中找到自己感興趣的，又與所學(xué)化學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，并進行相應(yīng)的思考。教師結(jié)合學(xué)生的生活實際，不僅滿足了學(xué)生的表達欲望和學(xué)習需求，同時也讓學(xué)生對新課知識進行了深刻的記憶，實現(xiàn)了教師高效教學(xué)的目的。

三、結(jié)合實驗，鞏固教學(xué)成果

從初中學(xué)生的普遍特點來講，他們在學(xué)習化學(xué)知識過程中，對動手實驗的方式遠比理論學(xué)習更感興趣。因此，精心打造“實驗課堂”是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的重要途徑。初中化學(xué)教學(xué)過程中充分應(yīng)用實驗活動，是教師引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和記憶知識的重要途徑，更是教師鞏固教學(xué)成果的必要手段。因此，教師可以利用實驗教學(xué)，來保證高效教學(xué)的真實性。

例如，教師在教學(xué)“物質(zhì)在水中的分散”一課時，就運用組織學(xué)生進行實驗的方式。學(xué)生通過實際操作，觀察到了糖、泥土、碘酒、高錳酸鉀、食用油等不同物質(zhì)溶于水中的現(xiàn)象，并深刻理解了懸濁液、乳濁液以及溶解的不同和各自的概念。教師通過組織學(xué)生實驗，增強學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，拓寬了學(xué)生學(xué)生化學(xué)的思維，并鞏固了新課知識教學(xué)的成果，實現(xiàn)了高效率教學(xué)的目的。

綜上所述，初中化學(xué)教師要實現(xiàn)高效教學(xué)的重要目標，需要充分尊重學(xué)生的基本特點，讓學(xué)生在課堂上實現(xiàn)高效高質(zhì)的學(xué)習。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情;此外，教師還應(yīng)結(jié)合教材知識，聯(lián)系實際生活，滿足學(xué)生的學(xué)習興趣和理解知識點、記憶知識點的需求;最后，教師需要結(jié)合實驗教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習成果得到鞏固，保證教師高效教學(xué)的真實性。通過助力學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習，達到教師自身高效率教學(xué)的目的。

參考文獻：

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