淺談如何從生活現(xiàn)象中學習高中物理力學概念

李維平

摘? 要：隨著教育改革力度的不斷加大，這對當前的高中物理教學提出了新的要求和指標，老師要及時地研讀改革大綱，及時地對教學的模式和內(nèi)容進行優(yōu)化創(chuàng)新，確保更好地滿足學生的日常學習需求。而力學知識作為高中物理教學中十分重要的組成，在學習的過程中，學生整體的表現(xiàn)不夠理想，由于這部分內(nèi)容較為抽象，如果單純的干巴巴講解很容易讓學生失去學習的興趣，其中合理地應用生活化的教學方式就可以很好地解決這一問題，從而不斷提升教學的效果。

關鍵詞：生活現(xiàn)象? 高中物理? 力學? 概念

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（b）-0159-03

A Brief Discussion on How to Learn the Senior High School Concept of Physical Mechanics from the Phenomenon? ? ? ? ? ? ? ? ?of Life

LI Weiping

（Lintao Middle School， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： With the continuous increase of education reform， it puts forward new requirements and indicators for the current high school physics teaching. Teachers should study the reform outline in time， optimize and innovate the teaching mode and content in time， and ensure to better meet the daily learning needs of students. As a very important part of Physics Teaching in senior high school， mechanical knowledge is not ideal in the process of learning. Because this part of content is abstract， it is easy for students to lose their interest in learning if they simply explain it dry， and the reasonable application of life teaching method can solve this problem and improve the teaching effect.

Key Words： Life phenomenon; High school physics; Dynamics; Concept

根據(jù)上文所述，我們可以知道物理中有很多的知識內(nèi)容都和日常的生活之間有著十分密切的關系，老師在平時的教學過程中也要做好將生活化的內(nèi)容引入課堂教學中，更好地幫助學生理解抽象的物理知識，其中在學習力學相關內(nèi)容的時候就可以及時地應用這一方式。

1? 從日常生活出發(fā)學習物理知識具有哪些積極的現(xiàn)實價值

通過將日常生活中的情境和物理基礎知識進行有效的關聯(lián)，能夠進一步提升學生學習的積極性和主動性，所以，從日常生活出發(fā)學習高中物理的力學知識具有十分積極的作用。而且現(xiàn)有的教學模式大都比較傳統(tǒng)，老師長期受到應試教學的影響，教學往往更側(cè)重于讓學生考取高分，這種不合理的教學方式很容易打擊學生學習物理的興趣和自信心，長期處于這種教學環(huán)境下，學生也不愿意積極地對問題進行思考，學習的過程過于被動，不能夠更好地發(fā)揮主觀能動性，長遠來看，并不有助于學生的全面發(fā)展和成長。而借助生活化的教學模式，將物理知識和生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系在一起，具有重要的現(xiàn)實價值。結合實際教學情況分析，其重要價值主要涵蓋了以下幾點：第一，能夠更好地提升學生獨立自主的創(chuàng)新能力。物理現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)新都和觀察有著十分密切的關聯(lián)，很多偉大的物理學家在實際發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的時候，都是通過對生活的細致觀察和分析。所以，不難發(fā)現(xiàn)，對學生創(chuàng)新能力的強化是十分有必要的，這也是扎實掌握物理知識的核心，能夠更好地提高學生物理知識應用的水平。所以，老師在平時的教學過程中，可以多從日常生活實際入手，進一步對學生的觀察和分析水平進行提升，更好地幫助學生提高個人的創(chuàng)新意識。第二，進一步地激發(fā)學生學習的興趣。物理中很多的知識內(nèi)容難度都比較大，學生在學習的過程中很容易產(chǎn)生畏難情緒，如果老師不能夠積極地引導學生及時地排解這些不良的情緒，很容易讓學生失去繼續(xù)學習的興趣。但是如果老師能夠在平時的教學中積極地加入一些生活化的內(nèi)容，可以更好地提升學生學習的積極性和主動性，讓他們感受到物理學習的樂趣。舉個例子來看，為什么同樣大的木塊可以懸浮在水面上，而鐵塊就會沉入水底？為什么水銀溫度計可以測量人的體溫等，通過這些和日常生活有密切關聯(lián)的知識學習，可以更好地激發(fā)學生學習的積極性與主動性。第三，更好地提升學生的綜合素養(yǎng)和邏輯思維能力。學習知識的最終目的還是將其更好地應用到生活實踐中，更好地為社會服務，在平時學習物理相關知識的時候，老師就要將物理中的知識點和日常的生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系在一起，老師發(fā)揮出引導者的作用，讓學生對問題認真思考，進一步地激發(fā)和提升學生的邏輯思維能力，保障學生的全面健康發(fā)展。

2? 如何更好地在高中物理教學中將生活化的教學模式進行加入

2.1 借助有效的生活化現(xiàn)象引導學生學習基礎的力學知識內(nèi)容

通過物理知識生活化的教學，可以進一步地激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生更加直觀地感受力學知識的趣味，有效地提升學習的質(zhì)量。力學的知識內(nèi)容涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，比如有重力、浮力、摩擦力等，在日常的生活中這些力的內(nèi)容應用也較為頻繁，所以這也為生活化教學提供了更多的機會。老師在開展教學的時候，可以多用一些生活中的實例為參考點，積極地提出質(zhì)疑，讓學生進行積極的思考和探究，在不斷的思考學習中，能夠加深對力學內(nèi)容的理解和掌握，在腦海中留下深刻的影響。除此之外，通過生活化教學也可以對教學的內(nèi)容進行及時的填充，開拓學生的眼界，也和當前的教育改革大綱要求也契合。例如，在學習關于摩擦力相關內(nèi)容的時候，老師可以讓學生思考一會并列舉出在日常生活中哪些方面或者哪些現(xiàn)象中有所突出這一知識內(nèi)容，比如為什么很多的水壺把手、炒菜用的鏟子把手都有很多的花紋？它們表面為什么選擇使用較粗糙的材料？依據(jù)日常生活為起點，能夠引導學生進行更積極主動的思考，然后老師將該節(jié)課的內(nèi)容進行引入，學生就會有一種恍然大悟的感覺，就會明白選擇應用粗糙材料制作把手是為了加大摩擦力，防止使用過程中出現(xiàn)脫落;除此之外，在冬天，人們在冰雪路上行走和在沒有冰雪的路上行走，為什么感覺冰路更滑等，這些現(xiàn)象都和該節(jié)課要學習的摩擦力有很大的關系。生活中充滿了物理現(xiàn)象，通過認真的分析，能夠幫助學生更深刻地感受物理知識的樂趣，也可以更好地發(fā)現(xiàn)實踐的價值，有助于學生的全面的發(fā)展和進步。

2.2 借助生活化情境進一步做好力學實驗的設定

物理學習不僅僅要有基礎的知識學習，還需要做好相關的實驗教學，所以物理學科具有很強的綜合性和實踐性，在學習這一學科內(nèi)容的時候，要合理地選擇教學方式，可以在開展實驗教學的時候?qū)⑸钪械默F(xiàn)象及時地加入，更好地幫助學生直觀學習和掌握內(nèi)容，全面提升學生的實踐操作水平。借助生活中現(xiàn)象開展教學的時候，老師要特別注意以下幾個方面：第一，老師要結合學生地實際學習情況，合理地選擇生活中的現(xiàn)象和情境，為后續(xù)的實驗教學做鋪墊。第二，要科學地選擇難度適中的生活現(xiàn)象，更好地引導學生進行獨立自主的探究式學習，激發(fā)他們自我探究知識的欲望和意識，有效地突破學習中的困難，感受成功的樂趣。舉個例子來看，在學習關于“彈力”相關內(nèi)容的時候，老師可以將一些具備一定彈力效果的玩具放到實驗中，組織學生結合日常生活經(jīng)驗和對于知識的理解，科學地進行實驗實踐研究，全面地學習和理解知識內(nèi)容，提升學生的實驗意識。

2.3 借助生活化的情境做好力學知識的講授

情境教學也是當前很多學科在教學中普遍采用的教學方式，通過科學有效的情境教學方式能夠更好地幫助學生理解抽象的物理力學知識，加深學生的學習印象和理解程度。通過將生活中常見的現(xiàn)象引入物理教學中，能夠更好地構建真實的教學情境，讓學生近距離地學習和接觸物理知識，提升學習的成效。舉個例子來看，在學習關于超重和失重相關內(nèi)容的時候，可以在電梯中安置一個電子秤，人平穩(wěn)地站在秤上面，然后讓電梯上升，這個時候就可以細致地觀察指針的具體變化狀況，能夠更加深刻地學習和掌握和超重相關的知識內(nèi)容;反之，也可以讓電梯下行，這個時候再觀察指針的運動狀況，能夠更加直觀地理解失重的相關概念。借助這樣一種生活化的情境教學，相比于傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，學生學習更容易接受和理解，有效地改變了學生被動學習的境遇，他們也能夠積極地發(fā)揮出個人的主觀能動性，更好地深入到物理知識的學習與理解中，提升學習的效果。

3? 結語

根據(jù)上文所述，物理知識自身就較為抽象枯燥，整體的學習難度比較大，在平時進行物理教學的時候，老師要多和學生溝通交流，真實地把控住學生的學習情況和能力，對教學的內(nèi)容進行科學的選擇，確保更好地滿足學生的日常學習需求，提升學生的綜合素養(yǎng)。

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