淺談聽障學(xué)生對(duì)開設(shè)形體禮儀課程的需求研究形體禮儀課程的需求研究

張良緣 謝麗娜

摘? 要：聽障學(xué)生由于身體上的限制，要想走出校園順利融入社會(huì)，必須具備良好的身體形態(tài)和基本的生活禮儀。該文以長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校為例，探索聽障學(xué)生對(duì)開設(shè)形體禮儀課程的需求，對(duì)學(xué)生的形體滿意程度、學(xué)習(xí)禮儀提升素養(yǎng)的意愿、參與形體禮儀課的興趣和目的、對(duì)開設(shè)形體禮儀課程的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)研，為將來在特殊教育學(xué)校推廣形體禮儀課程提供理論與實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：特殊教育? 聽障兒童? 形體禮儀? 禮儀課程

中圖分類號(hào)：G831 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（b）-0129-03

A Brief Study on the Demand Reaserch of Hearing Impaired Students for Offering Body Etiquette Courses

—Take “Changsha Special Education School”as an Example

ZHANG Liangyuan? XIE Lina

（Hunan International Economics University， Changsha， Hunan Province， 410205 China）

Abstract： Due to physical limitations， students with hearing impairment must have good physical form and basic life etiquette if they want to go out of school and integrate into society. Based on special education schools in Changsha city as an example， this paper explores the deaf students demand for courses in etiquette form， to student's physique satisfaction， learning etiquette lessons will promote literacy and the participation form of the interest and purpose， have investigated the attitude to form etiquette classes， etiquette course in special education school for the future promotion form to provide the theory and practice basis.

Key Words： Special education; Hearing-impaired children; Body etiquette; Etiquette course

特殊人群的教育和幫扶問題雖然近些年一直有被社會(huì)所廣泛關(guān)注，但隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)幫扶已不能完全代替每個(gè)孩子的發(fā)展。每種特殊人群都有著自己獨(dú)有的魅力。聽障人群雖然有聽力障礙，但是四肢活動(dòng)能力與常人無異，觸覺和視覺都相對(duì)常人更加敏感，相對(duì)其他特殊人群社會(huì)適應(yīng)能力更強(qiáng)。特殊教育學(xué)校形體禮儀課程的開設(shè)，一方面通過形體訓(xùn)練可以改善學(xué)生生活中的不良姿態(tài)、強(qiáng)健體魄;另一方面，通過對(duì)生活實(shí)用禮儀的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生內(nèi)涵，增強(qiáng)人際溝通和交往能力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一，完美提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為聽障學(xué)生更加順利地融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

1? 形體禮儀課程的概念

形體禮儀課程是一門形體訓(xùn)練和禮儀實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)用型課程。其中形體訓(xùn)練主要通過芭蕾基訓(xùn)、韻律舞蹈、健美操等練習(xí)方式，讓學(xué)生們體會(huì)形體充分拉伸的感覺以及肌肉興奮的活動(dòng)狀態(tài)。在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)重塑外在姿態(tài)，可以讓學(xué)生們的氣質(zhì)有所提升，體質(zhì)有所增強(qiáng)。禮儀方面主要通過糾正學(xué)生生活中不良的坐姿、站姿、走姿等練習(xí)，規(guī)范學(xué)生的部分動(dòng)作和表現(xiàn)。同時(shí)在課堂中設(shè)立情景將個(gè)人禮儀、家庭禮儀、公共場(chǎng)所禮儀等禮儀知識(shí)生活化，讓學(xué)生切身體會(huì)到社會(huì)中的禮儀。形體禮儀課程不僅能改善本不完美的形體，還能提升學(xué)生們對(duì)“美”更深層次內(nèi)涵的理解。

2? 開設(shè)形體禮儀課程的意義

2.1 改善不良姿態(tài)

聽障學(xué)生由于一些先天或者后天的因素，身體上或多或少存在著不良姿態(tài)，比如駝背、“O”型腿、“X”型腿等。很多聽障學(xué)生的聽力缺陷是先天形成的，這也導(dǎo)致視障學(xué)生很多的不良姿態(tài)都是從小到大養(yǎng)成的比較頑固，在生活中也難以自覺糾正。這些不良姿態(tài)的存在不僅會(huì)對(duì)聽障學(xué)生造成身體上的傷害，還會(huì)引起自卑、抑郁等一系列不良的心理情緒。通過形體禮儀課程的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生們改善生活中的不良姿態(tài)，重塑健美體態(tài)。

2.2 提升氣質(zhì)

從心理學(xué)角度來說，氣質(zhì)是一種展現(xiàn)自己積極個(gè)性的內(nèi)在精神美。雖然聽障學(xué)生存在聽力方面的缺陷，但是他們四肢健全，具有和常人一樣的靈活性和活動(dòng)能力。但是由于自身缺陷的影響，聽障學(xué)生往往不重視良好氣質(zhì)的養(yǎng)成，甚至習(xí)慣性掩蓋自身獨(dú)有的氣質(zhì)。形體禮儀課程將從正確的站姿、坐姿、走姿出發(fā)，教授學(xué)生儀容儀表禮儀、服裝服飾禮儀、用餐禮儀等，從而培養(yǎng)學(xué)生的正確審美，努力提高聽障學(xué)生的自身氣質(zhì)。

2.3 增強(qiáng)自信

自信就是自己相信自己的能力，是每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中不可缺少的心理素質(zhì)。正常孩子需要，特殊孩子更加需要，這一點(diǎn)在特殊教育過程中顯得尤為重要。因?yàn)樽陨淼娜毕莺蜕L(zhǎng)環(huán)境的影響，聽障學(xué)生往往會(huì)受到比常人更多的嘲笑和諷刺，從而導(dǎo)致聽障學(xué)生內(nèi)心極度缺乏自信。具體的行為表現(xiàn)為：害怕與陌生人交流、經(jīng)常低頭駝背、經(jīng)常面無表情等。形體禮儀課程從外在形象和內(nèi)在素養(yǎng)兩個(gè)方面入手，讓學(xué)生擁有外在美的同時(shí)擁有內(nèi)在美，提高學(xué)生的審美能力和心理承受能力，從而獲得自信。

2.4 促進(jìn)良好的交際能力

聽障學(xué)生從小缺乏安全感，當(dāng)無法正確表達(dá)個(gè)人情感時(shí)，他們往往會(huì)通過一些極端行為來引起人們的注意，比如說非常猛烈地拍打桌子，用嗓子發(fā)出很刺耳的聲音等。孰不知，這是一種惡性循環(huán)，久而久之和周圍的人就疏遠(yuǎn)了，自己也會(huì)從此變得孤僻。形體禮儀課程的學(xué)習(xí)通過教授與人交往禮儀、公共場(chǎng)所禮儀等相關(guān)知識(shí)，教授學(xué)生們?nèi)伺c人之間應(yīng)如何禮貌地交往，在日常生活中碰到一些困難該如何應(yīng)對(duì)、解決等。這些內(nèi)容都能較好地促進(jìn)聽障學(xué)生在社會(huì)中的交際能力。

3? 開設(shè)形體禮儀課程的需求

3.1 研究對(duì)象

選取長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校在校啟聰班（聽障班）小學(xué)、初中學(xué)生，共100人作為調(diào)查研究對(duì)象。

3.2 研究方法

（1）問卷調(diào)查法。根據(jù)研究?jī)?nèi)容需要設(shè)計(jì)有針對(duì)性問題的調(diào)查問卷，對(duì)相應(yīng)人群發(fā)放，發(fā)放100份，回收100份，回收率為100%，均為有效問卷。（2）文獻(xiàn)資料法。通過大量閱讀，搜集相關(guān)內(nèi)容的文獻(xiàn)資料，為研究提供強(qiáng)有力的理論依據(jù)。

3.3 研究結(jié)果與分析

3.3.1 學(xué)生對(duì)自身形體滿意程度調(diào)查

通過對(duì)問卷中“你希望改善自己的形體，使其更加完美嗎？”這一問題的調(diào)查總結(jié)顯示，91%的學(xué)生非常希望改善自己的形體，使其變得更完美，7%的學(xué)生有一點(diǎn)想改善，僅有2%的學(xué)生不在意自己的形體。綜上可得，絕大部分的同學(xué)都是非常在意自己的形體，并且愿意使其更完美而付出努力。

3.3.2 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)禮儀提升素養(yǎng)的意愿調(diào)查

通過對(duì)問卷中“你希望學(xué)習(xí)禮儀，提升素養(yǎng)嗎？”這一問題的調(diào)查總結(jié)顯示，97%的學(xué)生非常希望通過學(xué)習(xí)形體來提升自己的素養(yǎng)，僅有3%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)禮儀來提升素養(yǎng)持無所謂的態(tài)度，沒有學(xué)生不希望通過學(xué)習(xí)禮儀來提升素養(yǎng)。綜上可得，絕大部分的同學(xué)都非常希望通過學(xué)習(xí)禮儀來提升自己的素養(yǎng)。

3.3.3 學(xué)生參與形體禮儀課的興趣程度調(diào)查

通過對(duì)問卷中“你對(duì)參與形體禮儀課程感興趣嗎？”這一問題的調(diào)查總結(jié)顯示，有86%的學(xué)生對(duì)參與形體禮儀課非常感興趣，10%的學(xué)生較感興趣，僅有4%的學(xué)生對(duì)形體禮儀課沒興趣?？傮w來說，絕大部分學(xué)生對(duì)形體禮儀課抱有濃厚的興趣和期待。

3.3.4 學(xué)生參與形體禮儀課的目的調(diào)查

通過對(duì)問卷中“你參與形體禮儀課的目的是什么？”這一問題的調(diào)查總結(jié)顯示，學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的目的因人而異。有23%的同學(xué)希望改善姿態(tài)，19%的同學(xué)希望強(qiáng)身健體，20%的同學(xué)希望增強(qiáng)自信，27%的同學(xué)希望提升交際能力，還有11%的學(xué)生是有其他的目的。由此可見，大多數(shù)同學(xué)都是寄希于通過形體禮儀課可以改善自己的整體形象，提高自身的綜合素質(zhì)，希望通過形體禮儀課程能讓自己變得更加完美，更順利地融入社會(huì)。

3.3.5 學(xué)生對(duì)開設(shè)形體禮儀課程的態(tài)度調(diào)查

通過對(duì)問卷中“你希望學(xué)校開設(shè)形體禮儀課程嗎？”這一問題的調(diào)查總結(jié)顯示，其中有92%的同學(xué)非常希望，有8%的同學(xué)對(duì)課程還不了解，但無人不希望開設(shè)形體禮儀課程。由此可見，絕大部分學(xué)生都是非常認(rèn)可形體禮儀課對(duì)自己的幫助，也希望學(xué)?？梢蚤_設(shè)形體禮儀課。

4? 結(jié)語

基于對(duì)上述問題分析可得，特殊教育學(xué)校中聽障學(xué)生對(duì)形體禮儀方面的相關(guān)知識(shí)十分感興趣，對(duì)于開設(shè)形體禮儀課程的需求也是非常強(qiáng)烈而迫切的。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，越來越追求綜合素養(yǎng)的年代，對(duì)于聽障兒童這類特殊人群，教育顯得尤為重要。形體禮儀課程作為一門肢體語言藝術(shù)類課程，緊扣聽障學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等因素各方面統(tǒng)籌兼顧，對(duì)聽障學(xué)生的發(fā)展有非常大的促進(jìn)作用。相信在未來，將有更多的聽障兒童因?yàn)榻邮苄误w禮儀課程的教育而終身受益。

參考文獻(xiàn)

[1] 仲麗.形體禮儀課程構(gòu)建策略及規(guī)范化探究——評(píng)《形體禮儀實(shí)用教程》[J].中國教育學(xué)刊，2018（11）：137.

[2] 虞孫芝.學(xué)校層面推進(jìn)融合教育應(yīng)做到“五個(gè)一”[J].教書育人，2020（8）：14-15.

[3] 王培峰，丁勇.我國特殊教育發(fā)展轉(zhuǎn)向及其改革邏輯與重點(diǎn)領(lǐng)域[J].中國特殊教育，2015（2）：17-23.

[4] 嚴(yán)佳，劉志紅，杜曉輝.基于崗位需求的空乘禮儀課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[C]//管理科學(xué)和工業(yè)工程協(xié)會(huì).探索科學(xué)2016年5月學(xué)術(shù)研討.2016：325.

[5] 吳婧.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)形體禮儀課的課程內(nèi)容改革研究[D].成都體育學(xué)院，2016.

[6] 張海渤.空乘專業(yè)形體訓(xùn)練課程實(shí)用性教學(xué)研究[D].江西科技師范大學(xué)，2016.

[7] 楊武年.淺談聽障學(xué)生禮儀行為養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)做法[J].教師，2016（17）：11-12.

[8] 戴靜.淺談高職院校開設(shè)形體形體禮儀課程的必要性[J].山東工業(yè)技術(shù)，2016（20）：225.

[9] 孫靜.日漸習(xí)染：讓殘缺的花朵奏出美妙的音符——聽障學(xué)生良好日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的調(diào)查研究[C]//2017年江蘇省教育學(xué)會(huì)年會(huì)文集.2017.