淺析基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的公共英語效率

摘要：我國教育改革措施的逐步加強(qiáng)，為公共英語教學(xué)迎來了新發(fā)展的同時(shí)，也為其提出了新的要求。希望能在交公共英語的教學(xué)中，改善資源利用率低和課程設(shè)置不合理等情況，從而提高公共英語的教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生的英語水平得到有效提高。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在公共英語的教學(xué)中加入語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理方式的改進(jìn)。本文通過語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，對公共英語進(jìn)行了研究，希望為公共英語教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：公共英語;語言經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)效率

一、引言

在如今的社會(huì)背景下，學(xué)生要想再社會(huì)中擁有立足之地，就必須要有專業(yè)的知識(shí)技能和一定程度的英語能力，并且能夠?qū)⒍哌M(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多方面發(fā)展，合理利用英語能力來解決工作中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生的未來工作提供保障。因此，在學(xué)校開展公共英語教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)將語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想引入，用語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來看待公共英語，有效地利用各種理論來加強(qiáng)對學(xué)生的管理，使公共英語的教學(xué)效率得到提升。

二、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門交叉學(xué)科，其開發(fā)者認(rèn)為語言和其他資源一樣擁有價(jià)值、效用、費(fèi)用和收益的特性，并對經(jīng)濟(jì)信息的獲取產(chǎn)生了極大的作用。研究者認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言其實(shí)就是一種投資，對自身未來的投資，這種投資的特征就是每個(gè)人后期收獲的價(jià)值都會(huì)不同。通過研究語言經(jīng)濟(jì)學(xué)在外語教學(xué)中的實(shí)際情況，可以明顯看出其產(chǎn)生的積極作用。由此可見，在經(jīng)濟(jì)市場中，當(dāng)學(xué)習(xí)者的語言能力能夠滿足該領(lǐng)域的需求后，就必然會(huì)獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，并凸顯出語言教學(xué)的價(jià)值。將語言經(jīng)濟(jì)學(xué)合理地應(yīng)用于公共英語的教學(xué)中，能夠使公共英語的價(jià)值得以體現(xiàn)，讓教學(xué)效果有效提升，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

三、我國公共英語的教學(xué)現(xiàn)狀

從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，必須關(guān)注成本與利益之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)利益最大化，讓教學(xué)效率得以提升。但是目前來看，我國的公共英語教學(xué)雖然在教育改革的影響下進(jìn)行了一系列的教育改革，但是依然存在不少問題。比如教學(xué)效率低下，資源利用不充分等，使公共英語的教學(xué)受到了嚴(yán)重限制，讓學(xué)生的未來發(fā)展受到了影響。學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢，從小學(xué)到大學(xué)都在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，但是英語能力卻還是相對薄弱。大學(xué)的公共英語教師應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠進(jìn)行更深層次的英語學(xué)習(xí)。學(xué)校為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，也需要在公共英語的教學(xué)方式上做出改變，積極引進(jìn)先進(jìn)的教育模式，培養(yǎng)強(qiáng)大的師資力量，組織學(xué)生參加課外活動(dòng)。我國的教育領(lǐng)域在公共英語的教學(xué)上投入了大量的人力物力，但是實(shí)際的教學(xué)情況還是不夠理想。根據(jù)實(shí)際通過考察，高校中，只有不到十分之一的人認(rèn)為公共英語使自己的英語能力得到了顯著提升，卻有接近一半的學(xué)生認(rèn)為自己的英語能力沒有得到提升，甚至有小部分學(xué)生認(rèn)為自己的英語能力出現(xiàn)了下降。從學(xué)生的角度來看，我國的公共英語教學(xué)的效率不高，教育部門所投入的資源和實(shí)際的教學(xué)效果不成正比，教育中不合理的情況使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到了限制，讓公共英語的教學(xué)受到了嚴(yán)重影響。

四、公共英語教學(xué)效率低下的原因

從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，商品只有滿足市場的需求才能使其價(jià)值得以體現(xiàn)，但是就目前而言，在我國的英語教育方面，該經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律失去了其實(shí)際價(jià)值，公共英語的教育往往難以與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，英語教學(xué)的實(shí)際效用不能有效地發(fā)揮出來，導(dǎo)致了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的低下，使英語教學(xué)無法幫助學(xué)生提升社會(huì)競爭力。以語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，導(dǎo)致該情況發(fā)生的因素大約可分為三點(diǎn)：

（一）受到應(yīng)試教育的影響

我國的各項(xiàng)教育都或多或少地受到了應(yīng)試的掣肘，學(xué)生從小學(xué)一直到大學(xué)畢業(yè)都會(huì)受到考試所帶來的壓力。在大學(xué)期間，學(xué)生本該擺脫應(yīng)試教育。卻又要面臨英語四六級(jí)，這種種因素導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)性受到了嚴(yán)重影響，使學(xué)生的整體發(fā)展受到抑制。在四六級(jí)的約束下，大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向都會(huì)受到一定的影響，為了保證學(xué)生順利考過四六級(jí)，教師會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在考試上，從而無法根據(jù)社會(huì)的需要而對學(xué)生進(jìn)行針對性教育，使學(xué)生不能與社會(huì)需要完美契合，使教育收益不能實(shí)現(xiàn)最大化。同時(shí)，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，而為了使教學(xué)實(shí)現(xiàn)一致性，教師通常會(huì)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)講解，這對基礎(chǔ)好的學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的限制。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)中可以輕易地分析出大學(xué)公共英語教學(xué)中存在的問題，不利于英語教育價(jià)值的體現(xiàn)和人才的培養(yǎng)。

（二）對于公共英語教學(xué)的錯(cuò)誤定位

在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論中，對公共英語教學(xué)工具性的承認(rèn)其實(shí)就是對公共英語使用價(jià)值的明確。英語教學(xué)最重要的目的就是使學(xué)生擁有一定程度的英語知識(shí)以及跨語言交流能力，使學(xué)生在未來的工作生活中能夠順利克服英語方面的問題。但是在我國的公共英語教學(xué)中，其主要目的是將英語作為培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的語言教育，對英語的實(shí)際價(jià)值沒有重視，使英語教育的教育價(jià)值沒有得到凸顯。當(dāng)下英語教育的教學(xué)目標(biāo)是如何讓英語更好地為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，這種發(fā)展方向雖然沒有錯(cuò)，但是學(xué)生未來的英語能力是無法判斷的，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與社會(huì)的需求契合度不夠，學(xué)生英語的應(yīng)用目的也不明確，使英語教學(xué)的效率偏低，英語教育的教師不能有效體現(xiàn)。

（三）教育理念的影響

當(dāng)前的公共英語教育受到教育理念和體制影響，我國的公共英語教師一般為英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，以研究英語為主，雖然自身英語能力出眾，但是卻缺少教育經(jīng)驗(yàn)和教育能力，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)無法將英語教育的重要性體現(xiàn)出來。甚至有英語教師工作重心在進(jìn)行英語研究而忽略了教學(xué)等情況，使教學(xué)質(zhì)量和公共英語的持續(xù)發(fā)展受到了

影響。

五、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下公共英語的改革措施

以語言經(jīng)濟(jì)學(xué)來看，學(xué)校的公共英語教學(xué)應(yīng)該要以學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展為教育方向，并進(jìn)行相應(yīng)的改革。第一，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)該滿足學(xué)生對于英語知識(shí)的需求，分層次地對學(xué)生進(jìn)行針對性教育，根據(jù)學(xué)生的整體水平來開展活動(dòng)，使學(xué)生的英語素質(zhì)發(fā)展得到有效保障。第二，教師也應(yīng)該與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展盡量銜接，讓公共英語能夠?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)提供幫助。第三，學(xué)校也應(yīng)該對教師進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，保證公共英語教師的專業(yè)能力能夠滿足英語教學(xué)的需要，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和教育，為公共英語的發(fā)展提供有效的保障。

六、結(jié)語

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展中一門重要語言，但是我國的公共英語教學(xué)還普遍存在效率低的情況，因?yàn)槎喾矫娴脑驅(qū)е铝私虒W(xué)質(zhì)量受到影響，使學(xué)生的英語素質(zhì)不能有效地提高。因此，公共英語教師需要合理的借助語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論思想來對公共英語的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié)，進(jìn)而度教學(xué)實(shí)施改革，為公共英語教學(xué)的質(zhì)量提升提供思路和策略，讓學(xué)生滿足社會(huì)未來發(fā)展所需要的條件。

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作者簡介：談向華（1977—），女，湖南寧鄉(xiāng)人，講師，本科，主要從事高職英語教學(xué)與管理研究。