思政工作人本化管理的探究

陳智勇

摘 要：以人為主是如今教育的主流，發(fā)揮員工主體的優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)員工自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使市場(chǎng)管理活潑而又富有生機(jī)。思政是反應(yīng)員工思想理論的重要一課，順應(yīng)思政發(fā)展主流，管理者需堅(jiān)持以員工為主體的教育模式，潛移默化中進(jìn)行思政教育，促進(jìn)員工思想思維全面開拓，推進(jìn)思想工作穩(wěn)步進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：思政工作;人本化;管理;探究

引言：

思政工作需富有創(chuàng)新性，靈活調(diào)節(jié)以適應(yīng)員工發(fā)展，但現(xiàn)有模式與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展尤為不符，因此管理者需靈活轉(zhuǎn)變思政教育手法，進(jìn)行思政創(chuàng)新，追趕發(fā)展的腳步。堅(jiān)持從員工主體出發(fā)，因材施教加強(qiáng)思想教育，使達(dá)到教育效率提升和員工多方面發(fā)展的目的。本文便結(jié)合員工為本的理念，探究政治教育的相關(guān)內(nèi)容。

一、以員工為主體的重要價(jià)值

人有著不同于動(dòng)物的人暖熱情，時(shí)常從他人處獲取溫暖、善意、知識(shí)、思想，而員工為本的教育模式正好利用人類需要他人關(guān)懷的特點(diǎn)，引發(fā)員工學(xué)習(xí)的情感共鳴，更加專注于思想學(xué)習(xí)[1]。這種方式可帶動(dòng)員工與上級(jí)間溝通交流，加強(qiáng)員工行為約束，提升員工全方位綜合素質(zhì)的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)需明確自我定位，根據(jù)不同的工作內(nèi)容分發(fā)思政目標(biāo)，滿足每個(gè)人不同的工作需求，以達(dá)到工作高效化的目的。管理者通過(guò)滿足需求的工作，發(fā)揮教育創(chuàng)造性，積極完成份內(nèi)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我教育價(jià)值。同時(shí)，以此為基礎(chǔ)全面發(fā)展員工，滿足員工各項(xiàng)需求以促進(jìn)教育學(xué)習(xí)。這種教育方式減免員工被動(dòng)學(xué)習(xí)的抵觸性，給予員工更多發(fā)展的空間，筑成和諧互相關(guān)心的局面，員工在此氛圍樂(lè)于學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與學(xué)習(xí)。

管理界的矛盾大多是員工實(shí)際發(fā)展和預(yù)期發(fā)展之間的矛盾，員工年輕氣盛，正是創(chuàng)造力最強(qiáng)的階段，對(duì)自身有著極大的期望值，富有個(gè)性，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值體現(xiàn)。但實(shí)際發(fā)展受到思想管理的限制，導(dǎo)致自身發(fā)展被束縛，自然不滿于市場(chǎng)服務(wù)中心教育管理，產(chǎn)生抵觸情緒，甚至出現(xiàn)厭惡等不利于企業(yè)教育的情緒。因此教育管理者需多加滿足員工發(fā)展要求，凡事從員工角度出發(fā)，幫助員工實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，促進(jìn)員工多方面發(fā)展，推動(dòng)思想工作的有效實(shí)施。只有足夠重視員工發(fā)展，不只空喊口號(hào)，主動(dòng)落實(shí)員工主體地位，使員工真正從中獲取發(fā)展利益，促進(jìn)市場(chǎng)服務(wù)中心思想教育的高質(zhì)量發(fā)展。

員工在企業(yè)里學(xué)習(xí)不單單是專業(yè)知識(shí)方面，還需要品德教育、體育教育等，管理者可在工作中滲透教育人本化，鼓勵(lì)員工積極加入管理決策，明白民主管理重要性，增強(qiáng)員工參與意識(shí)。管理者可通過(guò)不同的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)員工一同進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，促使員工主動(dòng)決策的同時(shí)，加強(qiáng)員工邏輯思維能力，從應(yīng)用場(chǎng)景中感受責(zé)任的重要性[2]。管理者平時(shí)工作注重與員工的溝通，積極溝通可化解很多矛盾與問(wèn)題，了解自身不足并改進(jìn)，從而提升綜合素養(yǎng)，構(gòu)成員工與管理者間和諧相處關(guān)系，利于后期問(wèn)題工作的及時(shí)交流。管理者需密切關(guān)注員工日常行為思想，幫助塑造正確價(jià)值觀，若發(fā)現(xiàn)不良的品德問(wèn)題，需委婉耐心勸說(shuō)，發(fā)揚(yáng)人文主義，使員工感受溫暖與關(guān)心，從而主動(dòng)改正錯(cuò)誤，達(dá)到人文思想教育的結(jié)果。以員工發(fā)展為中心，虛心接受員工的建議，不斷調(diào)整教學(xué)模式，使之適應(yīng)員工不斷改變的發(fā)展觀念，積極引導(dǎo)員工思政方向，促進(jìn)員工工作效率的提升。

二、探究保障以員工為主的思政措施

（一）運(yùn)用靈活調(diào)控的管理體系

傳統(tǒng)思政體系是生硬刻板文字，空有一套體系，管理者只會(huì)照搬不懂運(yùn)用，符合創(chuàng)新性的新體系需把握員工主體地位，打破常規(guī)，運(yùn)用可靈活調(diào)控的措施進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)人本化。為顯示人本教育理念，管理者可根據(jù)實(shí)際員工情況改變相關(guān)制度，圍繞員工發(fā)展嘗試不同的教育創(chuàng)新，力求實(shí)現(xiàn)員工發(fā)展價(jià)值的目標(biāo)，營(yíng)造靈活自由的工作環(huán)境，以利于市場(chǎng)服務(wù)中心人員的共同發(fā)展[3]。如管理者可采用雙向管理的方式，實(shí)現(xiàn)高效教育管理，市場(chǎng)服務(wù)中心一方面由中心領(lǐng)導(dǎo)指揮各市場(chǎng)管理所，同時(shí)分配思想實(shí)踐工作，市場(chǎng)管理所接收工作，管理其以下員工，實(shí)施員工思想工作。此體系需多加接受他人意見，以不斷調(diào)整完善體系，也可建立網(wǎng)站將工作信息及時(shí)告知，建立特定的討論平臺(tái)，便于員工發(fā)表意見，市場(chǎng)服務(wù)中心時(shí)常從意見中提取精華，用以修改相關(guān)制度，切實(shí)落實(shí)以員工為主的發(fā)展理念。

（二）明確員工主體地位

貫徹落實(shí)員工主體地位，關(guān)鍵一步需領(lǐng)導(dǎo)改變思想觀念，加強(qiáng)對(duì)員工管理者的重視程度，雙重加深員工學(xué)習(xí)主體地位。領(lǐng)導(dǎo)需以管理者發(fā)展需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)管理者真正教育價(jià)值，激發(fā)管理者教學(xué)積極性，使管理者在教授員工知識(shí)過(guò)程中，更多開拓員工思維、引導(dǎo)員工思考，增強(qiáng)教育水平。對(duì)于管理者提出的建議虛心接受并加以改正，使管理者體會(huì)市場(chǎng)服務(wù)中心溫暖，感受以人為主體的關(guān)鍵程度，堅(jiān)定思政教學(xué)信心，同時(shí)更好地教授員工各項(xiàng)知識(shí)。市場(chǎng)服務(wù)中心為倡導(dǎo)員工主體發(fā)展，可采用網(wǎng)站、手報(bào)、張貼海報(bào)等形式，加強(qiáng)對(duì)員工相關(guān)政策的宣傳，使員工深層了解有關(guān)利益的制度，擁有一定知情權(quán)，從而滿足員工發(fā)展需要。管理者可在日常授課中，采用不同形式加深其主體意識(shí)，如引導(dǎo)員工根據(jù)自我需求，選擇不同的市場(chǎng)管理課程學(xué)習(xí)，發(fā)展不同領(lǐng)域的技能知識(shí)。同時(shí)員工可積極反饋思政學(xué)習(xí)問(wèn)題，促使管理者改善市場(chǎng)管理方法，采用更適宜員工學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶，提高管理學(xué)習(xí)水平。

（三）培育管理自律能力

市場(chǎng)服務(wù)中心不僅需培育員工必備的專業(yè)知識(shí)，還需培養(yǎng)其他發(fā)展能力，如管理能力和自律等，處理好高層管理與學(xué)習(xí)組織之間的關(guān)系，對(duì)員工管理具有促進(jìn)作用。市場(chǎng)服務(wù)中心可多布置實(shí)踐工作給員工，調(diào)動(dòng)員工自覺、自律性，與他人協(xié)作共同完成任務(wù)，管理者可密切關(guān)注任務(wù)完成進(jìn)度，對(duì)員工不熟悉的部分多加引導(dǎo)[4]。多分發(fā)策劃任務(wù)，使員工開拓思維，考慮多方面因素給出最滿意的計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)支持員工實(shí)施策劃，鍛煉員工動(dòng)手實(shí)踐能力，管理和自律能力，全方面發(fā)展員工素養(yǎng)。有經(jīng)驗(yàn)的老員工可為新員工提供實(shí)踐意見，指導(dǎo)員工自主管理組織，保障任務(wù)順利進(jìn)行。

（四）支持民主決策管理

思政教育管理中多富有民主管理意識(shí)，如實(shí)施民主監(jiān)督方案，將市場(chǎng)服務(wù)中心重要信息透明化，直接公開在公布欄，及時(shí)在官網(wǎng)發(fā)布工作情況，使員工切身處地了解民主監(jiān)督的優(yōu)勢(shì)。如民主管理集中，每日舉行例會(huì)，使每位管理者發(fā)表自己的市場(chǎng)管理水平情況，共同促進(jìn)市場(chǎng)管理水平高質(zhì)量發(fā)展。建立特定的工作監(jiān)督規(guī)則，包括每日需進(jìn)行的工作目標(biāo)，詳細(xì)的各部門教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)的員工為優(yōu)秀員工，并發(fā)放一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)其他員工提升水平。員工可在日常生活中感受思政教育，對(duì)中心領(lǐng)導(dǎo)和管理者做的不好的地方提出意見，相關(guān)人員結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)或反饋，貫徹具體落實(shí)民主在工作中的重要性，體現(xiàn)以人為基本的管理理念。

三、結(jié)束語(yǔ)

縱觀全文，員工管理占有重要主體之地，只有正確落實(shí)以人為主體的重要地位，員工發(fā)展才能達(dá)到全方面優(yōu)異的成績(jī)。中心領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)結(jié)合思政發(fā)展時(shí)事，創(chuàng)新管理手法，為員工教育發(fā)展創(chuàng)造舒適的環(huán)境，利于員工情感的豐富，思想的開拓，能力的提升，從而提升市場(chǎng)管理綜合素養(yǎng)，達(dá)到雙方共贏的局面。

參考文獻(xiàn)：

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