高職院校音樂人才培養(yǎng)融合“職業(yè)精神“探討

何姝潔

摘要：由于我國高職院校的教育事業(yè)開展時間比較晚，因此在進(jìn)行教學(xué)改革的時候，主要的問題就是要進(jìn)行人才培養(yǎng)。進(jìn)行高職院校教育的時候要注重培訓(xùn)以及學(xué)歷教育，培養(yǎng)出具有技術(shù)技能的高素質(zhì)人才。目前在進(jìn)行高職院校音樂人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，需要針對職業(yè)精神進(jìn)行重點培訓(xùn)，幫助音樂技能人才具有更高的職業(yè)道德以及職業(yè)技巧，培養(yǎng)出更加適合社會發(fā)展的綜合性人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂人才培養(yǎng);職業(yè)精神

一、高職院校音樂人才培養(yǎng)存在的問題

高職院校的發(fā)展時間比較短，所以在學(xué)校發(fā)展的過程當(dāng)中更加注重的是人才培養(yǎng)，因此必須要加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)和提高。目前在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，必須要以符合社會發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，針對以人為本的理念原則來進(jìn)一步完善教育的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展宗旨、教學(xué)方式以及課程設(shè)置等多個方面，只有這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會需求的人才。

根據(jù)相關(guān)學(xué)者的觀點表明，我國在進(jìn)行職業(yè)教育的過程當(dāng)中，主要是通過被動的方式來上，學(xué)生們參與到教學(xué)實踐中，而且并不能在實現(xiàn)個體價值的基礎(chǔ)上，來提高學(xué)生們自身的社會責(zé)任感，這樣對于進(jìn)一步可持續(xù)發(fā)展和推廣職業(yè)教育有著十分不利的影響[1]。因此在進(jìn)行高職院校音樂人員培養(yǎng)方面也存在著相同的問題，大部分高職院校在進(jìn)行音樂專業(yè)課程設(shè)置的時候，都是按照高等師范院校的音樂課程教學(xué)體系進(jìn)行的，相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方式，都與高等師范院校的相關(guān)學(xué)術(shù)體系相同，所以在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時候，受到學(xué)術(shù)內(nèi)容影響較大，所以在進(jìn)行音樂人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)與高等師范院校相混淆，不具有高職院校自身的特色以及定位。

針對這種問題高職院校音樂專業(yè)的教師必須要有效的分辨培養(yǎng)目標(biāo)以及相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般來說高等師范院校培養(yǎng)的目標(biāo)是廣大中小學(xué)或者大專學(xué)校的教師資格，而高職院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生，大多數(shù)都會進(jìn)入到社會音樂文化單位進(jìn)行任教，所以與高等師范院校相比，高職院校所進(jìn)行的職業(yè)教育，需要更加偏向于提高學(xué)生們的實際工作能力以及實踐技能[2]。

三、加強對高職院校音樂人才培養(yǎng)聯(lián)合職業(yè)精神的措施

（一）通過先進(jìn)的信息技術(shù)來進(jìn)一步促進(jìn)音樂教學(xué)傳播

在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，首先需要保證音樂作品能夠廣泛傳播，而現(xiàn)如今正處于一個信息化的時代，所以教師通過教學(xué)方式來進(jìn)行音樂傳播，能夠有效地提高學(xué)生們對音樂專業(yè)的興趣，另外學(xué)生們在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時候，也不僅僅只可以依靠課堂學(xué)習(xí)或者實際彈奏，而且還能夠通過各種現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)一步拓寬自己的知識面，教師也可以利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識，進(jìn)一步提高學(xué)生們的職業(yè)責(zé)任心。另外在培養(yǎng)學(xué)生們音樂素養(yǎng)的過程當(dāng)中，也可以通過進(jìn)行職業(yè)發(fā)展目標(biāo)制定的方式進(jìn)行，同時為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的指導(dǎo)借鑒作用，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才，首先需要掌握一定程度的樂器演奏能力[3]。但是要想進(jìn)行樂器演奏，需要花費大量的時間進(jìn)行練習(xí)，而且還要掌握好樂器演奏過程當(dāng)中的節(jié)奏、節(jié)拍以及不同音型的結(jié)合，如果出現(xiàn)偏差的話，就會直接導(dǎo)致觀眾無法理解音樂所包含的含義，因此需要學(xué)生們具備良好的職業(yè)精神才能夠完整準(zhǔn)確的把握演奏的技巧。最后教室還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，來讓學(xué)生們更加深刻完整的了解相關(guān)樂器的內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索樂器演奏的相關(guān)技巧來提高學(xué)生們的樂器掌握能力，讓學(xué)生們能夠自覺的去理解相關(guān)樂器的知識，從而也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）選擇合適的音樂作品來培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)精神

學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，必然會應(yīng)用到學(xué)習(xí)教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而學(xué)習(xí)教材的相關(guān)內(nèi)容結(jié)構(gòu)也是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，一個好的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)可以將知識更加完整簡單的整理出來，同時學(xué)生們也可以通過更加便捷的途徑來獲取知識。由于藝術(shù)學(xué)科具有自己的專業(yè)特點，在進(jìn)行音樂學(xué)科教學(xué)的時候，所選擇的音樂曲目也是需要根據(jù)不同時期來選擇具有代表性的作家和作品，例如在對學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)經(jīng)營課程培訓(xùn)的時候，最主要的課程目標(biāo)就是要對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的規(guī)律和歸納，找出課程學(xué)科當(dāng)中的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點，這樣才能夠讓學(xué)生們更加清楚地了解不同歷史時期所代表的音樂風(fēng)格特點。在對高職院校的音樂人才培養(yǎng)的時候，是要求學(xué)生們掌握一定的鋼琴能力水平的，然而學(xué)生們在進(jìn)行鋼琴能力訓(xùn)練的時候，大多數(shù)都會運用奏鳴曲來進(jìn)行實踐訓(xùn)練，主要原因是由于奏鳴曲當(dāng)中具有更加深層次的音樂表達(dá)能力，而且在音樂的整體結(jié)構(gòu)層次方面都有著比較好的表現(xiàn)形式。

（三）選擇一個良好的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生們的職業(yè)精神

1.????? 提升音樂傳播能力。音樂藝術(shù)學(xué)科具有較為特殊的特點，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，研究性質(zhì)顯得十分重要，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要根據(jù)學(xué)生們的個體以及學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)揚和培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)精神，針對學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題和疑惑，及時的進(jìn)行思考和解答，只有這樣才能夠為自己設(shè)立一個良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，另外教師還要充分了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，針對同學(xué)們自身存在的缺陷進(jìn)行有效的彌補，而且還要提高對學(xué)生們的要求，保證學(xué)生們具有較高的專業(yè)技術(shù)水平[4]。

2.????? 提升職業(yè)技術(shù)能力。學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要對不同年代的作曲家以及相關(guān)時期的樂器特點進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在進(jìn)行海頓時代學(xué)習(xí)的時候，需要了解古鋼琴的相關(guān)變革以及運用特點，一般來說古鋼琴的樂器特點是聲音干凈清脆，所以在彈奏的時候需要保證自己的手指動作靈敏流暢，只有這樣才能夠有效地體現(xiàn)出海頓作品的效果。

3.????? 提升研究思辨力。教師們首先需要了解自己學(xué)生的實際情況以及知識掌握情況，根據(jù)學(xué)生們的情況來制定相應(yīng)的問題，并且可以組織學(xué)生們進(jìn)行專題研究活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的思辨能力，另外學(xué)生們也可以加強對現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，逐有效的解決問題和發(fā)現(xiàn)問題，只有這樣才能夠加強實踐性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的聯(lián)合，進(jìn)一步提高自身的職業(yè)能力，另外教師還要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生們處于舞臺演員，音樂教師或者文化骨干的身份下，應(yīng)該如何進(jìn)行音樂教學(xué)傳播，并且還要向?qū)W生們提問應(yīng)該怎樣將職業(yè)精神進(jìn)一步發(fā)揚的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中。在學(xué)生們進(jìn)行海頓鋼琴奏鳴曲研究的時候，也可以指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)パ芯亢屠斫庹麄€維也納古典主義時期的文化歷史，教師還可以通過播放古典主義音樂作品來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的音樂鑒賞能力。

結(jié)束語：

總的來說在高職院校進(jìn)行音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，并不是僅僅進(jìn)行技能培訓(xùn)就可以的，學(xué)校應(yīng)該將培養(yǎng)目標(biāo)重點放在提高學(xué)生職業(yè)能力方面，并且加強對學(xué)生們職業(yè)精神的培養(yǎng)，將培養(yǎng)職業(yè)精神這一原則融入到各種專業(yè)技能教學(xué)和理論教學(xué)課程當(dāng)中。我想保證學(xué)生們深刻理解職業(yè)精神的意義，必須要使學(xué)生們切身處地的在實踐教育過程當(dāng)中才能夠有效的感覺到這種精神，并且將其作為自己的職業(yè)素養(yǎng)，只有培養(yǎng)較高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的高職音樂人才，才是目前我國高職院校進(jìn)行著音樂人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]??? 尹勛鋒.高職院校音樂人才培養(yǎng)融合“職業(yè)精神”研究[J].職教論壇，2019（8）：140-143.

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[3]??? 趙越.對以就業(yè)為導(dǎo)向的高職音樂人才培養(yǎng)問題的思考[J].音樂時空，2015（9）：77-77，40.

[4]??? 崔放黎.高職藝術(shù)院校在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑[J].大觀，2014（10）：140-141.