高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用思考

迪麗努爾?艾合麥提

摘 要：新高考改革進(jìn)程提速，使生物學(xué)科的受重視程度日漸攀升。為提升教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，使其思維在交流、碰撞中擦出創(chuàng)新火花，教師應(yīng)重視對合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用。從而，發(fā)揮生生互助學(xué)習(xí)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，助力他們生物核心素養(yǎng)的形成。為此，筆者結(jié)合工作實踐，立足于展開合作學(xué)習(xí)的必要性，探析高中生物教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中生物;合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

引言：高中生物新課標(biāo)指出“應(yīng)體現(xiàn)課程育人特色，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[1]”。為促進(jìn)學(xué)生生命觀念、科學(xué)思維、探究能力、社會責(zé)任感等協(xié)同發(fā)展，教師需優(yōu)化自身的教學(xué)理念，引入創(chuàng)新施教模式，發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中心地位。從而，讓學(xué)生從“被動學(xué)”轉(zhuǎn)向“自主學(xué)”。這便需要讓學(xué)生感受生物學(xué)科的魅力，掌握學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)科好感。故此，應(yīng)依據(jù)知識特點，積極應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法。

1、生物教學(xué)中促進(jìn)高中生展開合作學(xué)習(xí)的必要性

新課改的核心是“一切為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”。以往生物教學(xué)多由教師匯總教材中的難重點知識，在講授中傳遞給學(xué)生。被動聆聽中，學(xué)生缺乏參與感，長期的等待學(xué)習(xí)，也使其喪失了自主思考的能力。而依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)[2]”的原則幫學(xué)生分組，促進(jìn)他們的合作學(xué)習(xí)，有助于將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，使其獨立思考、合作探究，促進(jìn)教學(xué)深入，提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的成就感與獲得感，培養(yǎng)他們良好的生物核心素養(yǎng)，使學(xué)生兼具顯性學(xué)力與科學(xué)素養(yǎng)。故此，教師應(yīng)重視對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，關(guān)注不同學(xué)生的生物學(xué)習(xí)、實驗感受，讓教學(xué)貼近學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展與學(xué)習(xí)特點。

2、簡析高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法有效應(yīng)用策略

2.1???? 精心設(shè)計合作內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

首先，為了構(gòu)建高效生物課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師要結(jié)合高中生物新課標(biāo)要求，深入挖掘教材內(nèi)涵，把握和領(lǐng)悟生物教材的內(nèi)容和知識的框架。在推進(jìn)學(xué)生小組合作過程中，教師要結(jié)合教學(xué)重難點，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與互助學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣，具有探究精神。學(xué)習(xí)任務(wù)是每個小組正常展開學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，合作內(nèi)容是否合理直接影響到小組合作的成效。因此，教師要把握每個小組成員的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)、合理的設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)小組成員思維能力的發(fā)展。例如：在《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)中，其主要揭示了植物向光生長的生命現(xiàn)象，具有承上啟下的作用，是培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的很好的媒介。根據(jù)金絲雀虉草向光彎曲成長提出不同的假說，布置小組合作實驗，要強(qiáng)求學(xué)生在探究中要注意材料的挑選，自變量的可操作性等。學(xué)生通過合作，獲得結(jié)論：單側(cè)光照射尖端會發(fā)出相應(yīng)的刺激，這種刺激會導(dǎo)致背光部分比向陽部分長得快，因此會呈現(xiàn)向光性的彎曲。在施教中，通過精心設(shè)計小組合作的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分工、合作探索，將使其體會探求真理的樂趣，讓得他們在互助學(xué)習(xí)中了解生物奧秘，并突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位。

2.2???? 有效把握合作時機(jī)，提升課堂教學(xué)效率

其次，高中生物是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的科目，教師不僅應(yīng)重視對學(xué)生顯性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，更需促進(jìn)他們的個性發(fā)展。鑒于高中生的認(rèn)知水準(zhǔn)和已有的知識能力具有較大差異性，教師要結(jié)合教材的內(nèi)容，有效把握小組互助的時機(jī)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的深入，尊重高中生的個性化發(fā)展，通過討論探索， 保障高中生物課堂的有效性，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如：在《生長素的生理作用》教學(xué)中，教師適時地引導(dǎo)，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)對比、合作探究發(fā)現(xiàn)生長素作用的兩重性，這會使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性空前高漲，他們想出了不同的解決方案，也提出了新的問題。并且通過小組的小實驗認(rèn)識了植物激素，了解生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。找準(zhǔn)合作契機(jī)，促進(jìn)高中生獨立思考與實驗教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)悟到分析實驗數(shù)據(jù)的重要性，接著再利用多媒體，讓實驗探究變得更加具體可感，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生命現(xiàn)象和實踐生產(chǎn)。學(xué)生帶著問題去合作，不僅解決了問題并促進(jìn)教學(xué)拓展，通過探索新問題、實現(xiàn)深入思考，在合作中成長，促進(jìn)智慧碰撞，得出相應(yīng)的結(jié)論，降低了生物教學(xué)的難度。通過適時合作，有助于展現(xiàn)學(xué)生的個性，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中增長見識、積累知識。

2.3???? 適度調(diào)控合作進(jìn)度，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能

最后，教師在學(xué)生合作過程中最重要任務(wù)，就是引導(dǎo)小組成員在討論中分享感受，促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識的累積，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、自學(xué)能力。從而，助力學(xué)生的取長補(bǔ)短，使其一同成長，完善自身的“生物知識體系”。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就需要教師應(yīng)密切關(guān)注合作情況，適時調(diào)控合作進(jìn)度。教師要鼓勵每位組成員積極參與，使小組成員都體會到合作學(xué)習(xí)的魅力，具有獲得感、競合意識。此外，教師還需要做好指導(dǎo)工作，特別應(yīng)督促組長履職盡責(zé)，給每位成員科學(xué)分派任務(wù)，調(diào)動起小組成員參與討論的積極性。例如：在《細(xì)胞生活的環(huán)境》教學(xué)中，教師運用類別推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。學(xué)生在合作過程中，很容易推測出生命體中血細(xì)胞的生活環(huán)境，這時教師就需要及時調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別血液和血漿，并且啟發(fā)小組成員思考毛細(xì)血管壁細(xì)胞生存的環(huán)境。通過教師的進(jìn)度把控，給學(xué)生設(shè)計了一系列問題情境，引導(dǎo)他們合作探究，學(xué)生利用已有的知識，通過合作，對猜測進(jìn)行歸納總結(jié)，得出自己的結(jié)論。這將發(fā)掘高中生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的理性思維與科學(xué)素養(yǎng)。

3、結(jié)語

綜上所述，新時期不僅為高中生物教學(xué)發(fā)展注入了新活力，更對教師施教能力提出了新要求[3]。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、促進(jìn)他們的取長補(bǔ)短，應(yīng)在高中生物教學(xué)中運用小組合作教學(xué)法。深入領(lǐng)會新課標(biāo)及教育現(xiàn)代化發(fā)展理念，摒棄傳統(tǒng)的說教教學(xué)，豐富學(xué)生的生物學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)、理性思維。進(jìn)而，調(diào)動學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性，讓他們掌握探究學(xué)習(xí)的方法，能夠主動參與實驗教學(xué)，運用信息化工作展開合作探索。從而，為學(xué)生的未來求學(xué)、職業(yè)選擇等夯實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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