姚甜
摘 要:中職美術(shù)教師應(yīng)該實施有效的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生們更好地完成色彩學(xué)習(xí),同時啟發(fā)他們積極思考、聯(lián)系生活、綜合實踐等。系統(tǒng)訓(xùn)練過程中積累下的豐富經(jīng)驗,將為學(xué)生專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的順利實現(xiàn)奠定下良好的基礎(chǔ)。緊抓色彩的規(guī)律,有效運用基礎(chǔ)知識,在專業(yè)思考的同時活躍抽象思維,高中生能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程的魅力所在,才可以創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。本文就從幾個方面,進(jìn)行了中職美術(shù)專業(yè)中色彩學(xué)習(xí)、有效教學(xué)的對策總結(jié)。
關(guān)鍵詞:中職美術(shù);專業(yè)教學(xué);色彩學(xué)習(xí);對策分析;研究
引言:傳統(tǒng)教學(xué)模式下,中職美術(shù)教師選擇灌輸指導(dǎo)的辦法,要求學(xué)生們按照自己的指令完成學(xué)習(xí)任務(wù),不考慮他們實際的理解情況,未給學(xué)生系統(tǒng)訓(xùn)練的機會,高中生專業(yè)能力的提高顯得異常困難,學(xué)科成績的進(jìn)步空間也很有限。新課程深化改革背景下,為了改善弊端現(xiàn)狀,美術(shù)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)觀念,大膽創(chuàng)新課堂教學(xué),結(jié)合高中生實際的發(fā)展情況優(yōu)化教學(xué)設(shè)計具有非常重要的意義。關(guān)于美術(shù)專業(yè)中的色彩學(xué)習(xí),筆者簡單闡述了幾點自己的看法。
1、中職美術(shù)專業(yè)中色彩的教學(xué)形式
一般情況下,中職美術(shù)專業(yè)的色彩教學(xué)要劃分兩部分的內(nèi)容,首先,需要增強高中生的色彩感覺,豐富他們的色彩認(rèn)知??梢越柚恍┳匀滑F(xiàn)象,更好地引導(dǎo)學(xué)生了解色彩,充分認(rèn)識自然色彩的變化規(guī)律。高中生更具色彩感覺,進(jìn)一步提升了色彩修養(yǎng),在色彩表現(xiàn)過程中能夠發(fā)揮的主體優(yōu)勢會更大。其次,必須強調(diào)表達(dá)以及色彩的表現(xiàn)[1]。美術(shù)教師最好結(jié)合不同學(xué)生對于色彩知識的理解情況,傳授他們更實用的作畫技藝。不論是理論的教學(xué)環(huán)節(jié)還是寫生的練習(xí)環(huán)節(jié),適時引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的表現(xiàn)色彩,對于他們色彩應(yīng)用能力的綜合發(fā)展而言都非常有利。筆者常用的教學(xué)方法包括:色彩教學(xué)安排以室內(nèi)各類靜物、環(huán)境一角、人物肖像寫生為基礎(chǔ),并輔以室外風(fēng)景寫生、以長期研究性作業(yè)為基礎(chǔ),并結(jié)合短期感覺性作業(yè),適量安排探討性的課外作業(yè),并提倡臨摹,使學(xué)生廣泛接觸和學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)技法,以期達(dá)到不同的藝術(shù)效果。
2、中職美術(shù)專業(yè)中色彩的教學(xué)策略
2.1???? 多媒體技術(shù)的應(yīng)用
現(xiàn)代社會發(fā)展中,信息技術(shù)已經(jīng)變得越來越普遍。那么在中職美術(shù)的色彩教學(xué)過程中,為了更好的提高學(xué)生對色彩的各種運用能力,教師就要積極抓住信息技術(shù)所提供的便利,在日常的教學(xué)中,運用該技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生們在這種環(huán)境的感染下,得到啟發(fā),從而積極的投身到美術(shù)的創(chuàng)造當(dāng)中[2]。并且利用多媒體進(jìn)行教學(xué),還可以改善以前美術(shù)課堂的枯燥,讓美術(shù)色彩教學(xué)課堂變得更加的多元化。這樣不僅可以構(gòu)建高效的美術(shù)課堂,還可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng),可謂一舉多得。如在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)素描的相關(guān)技巧的時候,教師就可以在上課之前搜集一些有關(guān)素描的教學(xué)視頻,然后在課堂上組織學(xué)生們進(jìn)行觀看。讓學(xué)生們通過視頻內(nèi)的講解,可以進(jìn)一步明白素描的技巧,并且在這個過程中,他們還可以了解到在素描的過程中,陰影部分應(yīng)該怎樣去描畫,從而進(jìn)一步加強他們的美術(shù)色彩基礎(chǔ),有利于構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。
2.2???? 積極聯(lián)系生活實際
在中職美術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中,如果想要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,并利用色彩去創(chuàng)造美,是離不開我們的日常生活的。所以在教師進(jìn)行美術(shù)色彩的教學(xué)過程中,為了加強學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展,就要積極地在教學(xué)的過程中聯(lián)系我們的生活實際,讓學(xué)生通過生活中的美以及繽紛色彩,可以積極地激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。并且這種充分利用生活資源的教學(xué)模式,還可以促進(jìn)生活與美術(shù)的教學(xué),增強學(xué)生的生活能力的同時,也有利于提高學(xué)生運用色彩的能力,從而讓他們的作品更加的專業(yè),更加的精彩。如在中職美術(shù)專業(yè)的色彩教學(xué)過程中,為了啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,教師便可以及時聯(lián)系我們的實際生活創(chuàng)設(shè)有效情景。比如,在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)中的水粉畫時, 為了使學(xué)生更進(jìn)一步的了解怎樣進(jìn)行色彩的合理運用,才可以將作品完美的體現(xiàn)出來。教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)景較好的公園或者是樹林里,讓他們進(jìn)行寫生,在這種大自然烘托的舒適環(huán)境中,讓他們可以有更多的顏色參考,激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感的同時,也有利于提高美術(shù)色彩教學(xué)的效率與質(zhì)量。
2.3???? 教師學(xué)生角色互換
首先,從教師的角度來說,體會學(xué)生的心境和學(xué)習(xí)中的困惑尤為重要。就如醫(yī)生,知道病人病在哪?因何生病才能制定合適的救治方案。通過互換角色教師去體會學(xué)生所需所求,在教學(xué)中才會更好的因材施教。其次,從學(xué)生的角度來講,體會教師作為傳道者的心情和心境對于他們掌握技能來說是更好的幫助。他們會在互換角色中體會到老師為什么會這么教?這么教學(xué)的好處是什么?會按教師的思路來捋一遍,然后在某個環(huán)節(jié)恍然大悟,茅塞頓開。葉圣陶先生說過“教是為了不教”。教師是學(xué)生的一面鏡子,學(xué)生會對教師的言行進(jìn)行模仿,教師就是一根旗幟,立得正學(xué)生才能學(xué)得穩(wěn)。
2.4???? 注重完善作業(yè)評價
作業(yè)是學(xué)生通過某種形式對教師上課內(nèi)容的一種反饋。它能夠讓學(xué)生了解自身對于知識與技能的掌握程度。能使教師對學(xué)生整體教學(xué)內(nèi)容的掌握有一個準(zhǔn)確的評估[3]。通過等級制評價學(xué)生作業(yè),分為 A、B、C、D 四個等級。對學(xué)生作業(yè)采用這種方法,是為了讓學(xué)生自己看到在學(xué)習(xí)中的學(xué)業(yè)反饋。色彩作為一門藝術(shù),如果評價中僅憑教師自己一人來評價有失公正,存在很多評價主觀性。可以試試和別的老師互換作業(yè)互相評價從而得出對學(xué)生更中肯的評價意見。在作業(yè)評價中分點去評價,細(xì)化評價會讓學(xué)生對作業(yè)的評價結(jié)果心服口服,并且能夠發(fā)揮評價的激勵作用。通過細(xì)致的等級評價使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉了學(xué)生整體思維方式。
結(jié)束語
總之,新課改不斷推進(jìn)的同時,優(yōu)化中職美術(shù)專業(yè)的色彩教學(xué)至關(guān)重要。在組織色彩教學(xué)活動時,必須實施有效的引導(dǎo)策略,運用科學(xué)的指導(dǎo)方法。學(xué)生只有不斷提高自己對畫作的鑒賞能力,并增強自己的美術(shù)素養(yǎng),主動進(jìn)行大量寫生訓(xùn)練,對色彩進(jìn)行準(zhǔn)確的把握,方能大大提高繪畫水平,最終提升專業(yè)優(yōu)勢。
參考文獻(xiàn):
[1] 張夢溪.中職美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的研究——以“色彩”模塊為例 [J].科教導(dǎo)刊:電子版,2018(24)198-199.
[2] 王海.中職美術(shù)?核心素養(yǎng)?探究教育——中職美術(shù)教育對話與思考 [J].美術(shù)教育研究,2018(01)335-336.
[3] 劉悅悅.中職美術(shù)色彩教學(xué)的對策研究[J].都市家教(上半月),2018(20)133-134.