初中美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)探索

王靜

摘要：初中美術(shù)教師應(yīng)該更加重視教學(xué)工作，并且讓全體的初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味，提升自我的美術(shù)素養(yǎng)。教師要認(rèn)真地豐富自我的教學(xué)方法，并且使學(xué)生在欣賞教學(xué)中更加用心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生應(yīng)該從心底出發(fā)愛上美術(shù)，懂得使用相對(duì)專業(yè)的術(shù)語去鑒賞美術(shù)工藝品，使得自我的藝術(shù)鑒賞能力取得顯著提高。初中美術(shù)教師要活躍美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)氛圍，要成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)者，督導(dǎo)學(xué)生取得進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)：欣賞教學(xué)：自主學(xué)習(xí);教學(xué)探索：教學(xué)影響

中圖分類號(hào)：G633. 955

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 21-0220-01

一、當(dāng)下初中美術(shù)欣賞教學(xué)存在的問題分析

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。當(dāng)下的初中生在學(xué)習(xí)的過程中，存在著的很重的消極懈怠心理，這種消極懈怠心理必然使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，也必然導(dǎo)致了學(xué)生在初中美術(shù)課上無法得到長(zhǎng)足的進(jìn)步和提升，這顯然是一個(gè)亟待解決的問題，這也是一個(gè)必須要克服的問題。美術(shù)隸屬于藝術(shù)的門類，任何一個(gè)想要學(xué)好藝術(shù)的人，都應(yīng)該具備學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣和愛好，如果學(xué)生沒有這些，很難步入到藝術(shù)的世界中去。

2.教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。初中美術(shù)教師應(yīng)該豐富并發(fā)展自我的教學(xué)方法，從而能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)問題，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此可以在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中得到更大的進(jìn)步和發(fā)展。但是當(dāng)下的初中美術(shù)教師不善于推動(dòng)自我的教學(xué)方法取得創(chuàng)新和發(fā)展，因此本人的教學(xué)模式呈現(xiàn)著逼仄、狹隘和散漫無際的特點(diǎn)，這也是一個(gè)由來己久的問題，教師不能夠?qū)Υ耸煲暉o睹，而是要積極地完成教學(xué)創(chuàng)新。

二、當(dāng)下初中美術(shù)教師上好欣賞課的措施

1.激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)下的美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生完成欣賞課的時(shí)候，存在著的一個(gè)顯著的問題便是自我的教學(xué)熱情不足。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生喜歡的美術(shù)品呈現(xiàn)給學(xué)生，從而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能得到相應(yīng)的強(qiáng)化。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)該積極地詢問學(xué)生，詢問學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容具體是什么，由此教師才能夠根據(jù)學(xué)生的喜好來布置相應(yīng)的欣賞任務(wù)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典主義繪畫、印象派畫作和立體主義畫作時(shí)，不能強(qiáng)行逼迫學(xué)生選擇一種流派，而要引導(dǎo)學(xué)生去選擇自己真正喜歡的繪畫風(fēng)格，由此，學(xué)生的欣賞能力才可以取得進(jìn)步。教師不能夠令學(xué)生取得一個(gè)預(yù)設(shè)的立場(chǎng)，而是要令學(xué)生在欣賞畫作的過程中，認(rèn)識(shí)到達(dá)·芬奇、拉斐爾、米開朗基羅、莫奈、高更、塞尚、畢加索等人的偉大。

2.豐富教師的教學(xué)模式和方法。初中美術(shù)教師要豐富自我的教學(xué)方法，將翻轉(zhuǎn)課堂納入到自我的課程中。初中美術(shù)教師應(yīng)該使得學(xué)生成為欣賞課的主角，由此學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課的過程中，感受到更大的喜悅和美好。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西洋畫、中國(guó)畫、建筑等等內(nèi)容的時(shí)候，需要為學(xué)生攫取更多的教學(xué)資源。巧婦難為無米之炊。教師不能夠成為一個(gè)無米下鍋的個(gè)體，而是要成為一個(gè)搜尋更多的美術(shù)學(xué)習(xí)資源的教師，由此令教師在教學(xué)的同時(shí)，也能夠更加指揮若定、從容不迫。教師可以通過微課教學(xué)法來幫助學(xué)生，使得學(xué)生的欣賞能力得到優(yōu)化和升華。初中生在鑒賞畫作的過程中，不能夠掌握更加專業(yè)的鑒賞術(shù)語，也顯然是悲哀的，也是遺憾的，教師可以通過微課教學(xué)法，把更加適合學(xué)生的鑒賞術(shù)語呈現(xiàn)給學(xué)生，令學(xué)生秉持正確的鑒賞方法去欣賞畫作。、《清明上河圖》、《仕女圖》、《步輦圖》-學(xué)生都應(yīng)該用正確的鑒賞術(shù)語去評(píng)判，而不是自以為是、信口開河。

3.營(yíng)造更加積極的欣賞交流氛圍。學(xué)生需要把自我對(duì)于美術(shù)藝術(shù)品的認(rèn)識(shí)，呈現(xiàn)給自己的教師和同學(xué)，彼此之間相互討論、相互分享，由此，學(xué)生才能夠在一個(gè)欣賞交流氛圍更加濃厚的班級(jí)中學(xué)習(xí)美術(shù)，并且也能夠令自我的美術(shù)學(xué)習(xí)效率得到提升。有道是：美不自美，因人而彰。教師應(yīng)該給予學(xué)生尊重和厚愛，使其能夠根據(jù)自我的愛好和認(rèn)知去選擇適合本人的美術(shù)作品，并且能夠在此過程中實(shí)現(xiàn)本人的美術(shù)學(xué)習(xí)能力的重大提升和突破，這對(duì)于學(xué)生的意義也是重大的。教師應(yīng)該以此為契機(jī)，使得學(xué)生明白，自己應(yīng)該建立起個(gè)人的靈魂和獨(dú)立的人格，不能夠成為任何人的附庸和傀儡，在選擇美術(shù)作品的時(shí)候，應(yīng)該充分地尊重自我的主觀認(rèn)識(shí)，教師的存在意義是作為指引者而存在著的，是為了幫助學(xué)生構(gòu)建起學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而并非是令學(xué)生在教師的授意下去選擇教師欣賞的藝術(shù)品。教師可以令學(xué)生成立美術(shù)鑒賞小組，從而助每一個(gè)學(xué)生都能夠找到志同道合的朋友，并且在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生們也可以互幫互助、相互扶持，由此可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。彼此就20世紀(jì)的世界藝術(shù)史和世界美術(shù)史進(jìn)行分析和討論，學(xué)生必然可以從同伴的身上得到啟發(fā)，豐富知識(shí)，提高智慧。

三、結(jié)語

初中美術(shù)教師需要豐富并發(fā)展自我的教學(xué)方法，并且在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課的同時(shí)，要打造出豐富立體的教學(xué)方法，并且能夠引導(dǎo)更多的學(xué)生，使其愛上初中美術(shù)，并且能夠在學(xué)習(xí)初中美術(shù)的過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和滿足感，這對(duì)于學(xué)生的未來也是有著極大的意義的。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)、提升欣賞能力的同時(shí)，也能夠構(gòu)建起更加健全的人格，并且沿著正確的人生方向去發(fā)展自我、進(jìn)步自我，使得自我內(nèi)心更加包容、豐厚。

參考文獻(xiàn)：

[1]程明太.美術(shù)教育學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2018.

[2]王飛.建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的初中美術(shù)欣賞課教學(xué)[D].溫州：溫州大學(xué)，2019.