應(yīng)用型本科院校學(xué)科競賽管理體系的構(gòu)建

摘 要：應(yīng)用型本科院校如果想要培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才，學(xué)科競賽是一種有效途徑，并且學(xué)科競賽對于培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)也有著重要作用。就目前情況來看，我國很多應(yīng)用型本科院校學(xué)科競賽中還存在一些問題，并且沒有構(gòu)建完善的學(xué)科競賽管理體系?；诖?，本文通過分析開展學(xué)科競賽的重要性和現(xiàn)階段學(xué)科競賽存在的問題，幫助應(yīng)用型本科院校找到構(gòu)建學(xué)科競賽管理體系的有效途徑。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;學(xué)科競賽;管理體系;構(gòu)建策略

應(yīng)用型本科院校如果想培養(yǎng)社會人才，學(xué)科競賽是一種必要途徑。學(xué)科競賽不光可以推動(dòng)教學(xué)改革，還可以促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的有效合作，讓學(xué)生在競賽中培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及合作能力等，提升他們的綜合素質(zhì)。為了可以讓學(xué)科競賽順利開展和進(jìn)行，很多應(yīng)用型本科院校都已經(jīng)制定相關(guān)制度，大力支持開展學(xué)科競賽活動(dòng)。但是現(xiàn)階段很多院校中學(xué)科競賽管理體質(zhì)都不是很完善，也沒有形成良好的學(xué)科競賽氛圍，這些問題都會嚴(yán)重影響應(yīng)用型本科院校開展學(xué)科競賽。所以應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況具體分析，找到構(gòu)建和完善學(xué)科競賽管理體系的有效途徑，促進(jìn)學(xué)科競賽的開展和進(jìn)行，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才。

一、應(yīng)用型本科院校開展學(xué)科競賽的重要性

應(yīng)用型本科教育和學(xué)術(shù)型本科教育最大的不同就是，應(yīng)用型本科教育更加重視學(xué)生應(yīng)用知識能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力等，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)符合社會發(fā)展和要求的創(chuàng)新實(shí)踐型人才。對應(yīng)用型本科院校來說，學(xué)科競賽對培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著非常重要的作用，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）能推動(dòng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

對于學(xué)科的競賽來說，它的競賽內(nèi)容一定是涵蓋了學(xué)科非常前沿的知識，它會具備一些新內(nèi)容和技術(shù)能力。而學(xué)生們的參賽過程也正好是能夠?qū)W(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而學(xué)校的管理部門和老師也可以在參賽的過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的不足之處，也正好能通過學(xué)科的競賽來了解更多行業(yè)前沿的知識和動(dòng)態(tài)，便于在日后的教學(xué)過程中對教學(xué)方法進(jìn)行改革，同時(shí)還能更好地推動(dòng)教學(xué)體系和教學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)然對于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作也有很大的幫助。最終通過對這些教學(xué)活動(dòng)的改革能距離我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)更接近。

（二）形成優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)

學(xué)校會利用初賽、復(fù)賽等一些方式，組織或者是選擇學(xué)生參加不一樣級別和內(nèi)容的學(xué)科競賽。在活動(dòng)不斷開展中會讓越來越多的學(xué)生參與進(jìn)來，并且有一些品牌比賽項(xiàng)目還會具有較大的影響力，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)變，從“學(xué)校讓我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁胍W(xué)習(xí)”，從而營造出一個(gè)更加適合學(xué)習(xí)和培養(yǎng)人才的良好氛圍[1]。教師在指導(dǎo)學(xué)生參加和培訓(xùn)過程中也會進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，如果學(xué)生獲獎(jiǎng)，教師也會得到表揚(yáng)。在這樣的比賽中不光會提升學(xué)生的積極性，就連教師的積極性也會一同提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力

學(xué)科競賽綜合性較強(qiáng)，在參賽過程中，學(xué)生需要將很多學(xué)科理論知識結(jié)合在一起，并且利用這些知識分析和解答一些問題。整個(gè)比賽中，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生為主體的地位凸顯出來，符合教育要求。并且在實(shí)際比賽中，還需要學(xué)生雙手和大腦同時(shí)使用進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生形成較為全面的知識體系，將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，提高實(shí)踐能力的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（四）提升競爭和團(tuán)隊(duì)意識，加強(qiáng)心理素質(zhì)

每一個(gè)比賽中都會有個(gè)人賽和小組賽，并且總有一些學(xué)生會成功晉級和失敗淘汰。小組賽會讓學(xué)生們在不斷磨合中越來越配合，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，而在激烈的比拼中他們的競爭意識也會逐漸提升[2]?？墒遣⒉皇撬腥硕寄艹晒Γ紩媾R幾次失敗。在失敗中找到不足，繼續(xù)努力之后再戰(zhàn)才是學(xué)生應(yīng)該具有的本能，這也會讓他們不斷將自身心理素質(zhì)加強(qiáng)，從而成就更優(yōu)秀的自己。

二、應(yīng)用型本科院校學(xué)科競賽中存在的問題

（一）沒有認(rèn)清學(xué)科競賽的地位和重要性

部分應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理部門和教師還沒有清楚認(rèn)識到學(xué)科競賽的重要性，主要表現(xiàn)在以下幾種情況中：首先，不認(rèn)同開展學(xué)科競賽，總是認(rèn)為學(xué)科競賽和教學(xué)之間不存在一點(diǎn)聯(lián)系，不想投入競賽經(jīng)費(fèi)，也不是很重視所配備的設(shè)施，甚至有一些教師根本不愿意對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);其次，將學(xué)科競賽看得太重，為了獲得學(xué)科競賽的獎(jiǎng)勵(lì)付出很多，浪費(fèi)更多的人力、物力和財(cái)力，從而影響了日常教學(xué)工作;最后，持有一種中立的態(tài)度，并認(rèn)為學(xué)科競賽是可有可無的，如果開展就參加，不開展對他們來說也無所謂。

（二）缺乏規(guī)范管理

有一些院校在開展學(xué)科競賽時(shí)并沒有對這項(xiàng)競賽進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)范，甚至沒有找相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理和推動(dòng)活動(dòng)的開展，這樣就會導(dǎo)致競賽當(dāng)中的所有部門都各忙各的，沒有相互溝通和交流。在這樣的情況下，學(xué)校開展學(xué)科競賽時(shí)會發(fā)現(xiàn)不符合培養(yǎng)目標(biāo)或者是比賽內(nèi)容不新穎以及沒有充足資源等問題[2]。這樣只會讓學(xué)生降低參與比賽的積極性，或者是沒有目的的參加比賽，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)。

（三）沒有健全的規(guī)章制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

沒有健全規(guī)章制度和有效管理就會導(dǎo)致學(xué)生和教師的不重視，從而讓學(xué)科競賽很難開展。并且相關(guān)部門在設(shè)計(jì)比賽規(guī)則和項(xiàng)目等內(nèi)容時(shí)也無法得到有效指導(dǎo)和合理分配經(jīng)費(fèi)，這樣會影響學(xué)科競賽的組織和實(shí)施水平，讓其無法發(fā)揮培養(yǎng)人才的作用。而獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全會讓積極參加并且獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生及教師得到不相應(yīng)的鼓勵(lì)，會影響之后比賽的積極性，導(dǎo)致他們不參加比賽或者是不重視比賽。

（四）缺乏對人力、物力和財(cái)力的投入

在學(xué)科競賽中，是沒有明確對人才培養(yǎng)目標(biāo)的，同時(shí)對人才的培養(yǎng)目標(biāo)也沒有正確的認(rèn)識，出現(xiàn)這種狀況的主要原因就是學(xué)校的重視力度不夠，也正是因?yàn)閷W(xué)校不夠重視，所以在學(xué)科競賽中嚴(yán)重缺乏對人力、物力和財(cái)力的投入。在學(xué)科競賽中的具體表現(xiàn)是，學(xué)科競賽的組織沒有規(guī)劃性，也沒有配備專業(yè)的指導(dǎo)老師，競賽前的準(zhǔn)備工作也不夠充分才，比賽場地出現(xiàn)不足或者被占用，硬件設(shè)施過于傳統(tǒng)和老舊，宣傳力度也不夠，在學(xué)科競賽中收益的學(xué)生是少之又少等等，所以在這種情況下，我們一定要提高學(xué)校對學(xué)科競賽的重視程度，只有這樣才能讓更多的學(xué)生們在學(xué)科競賽中獲取更多的知識。

三、構(gòu)建應(yīng)用型本科院校學(xué)科競賽管理體系的有效途徑

（一）設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分制度

應(yīng)用型本科院校應(yīng)該將培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才當(dāng)作教學(xué)主要目標(biāo)，將學(xué)科競賽和培養(yǎng)人才聯(lián)系到一起。學(xué)院可以將獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制完善，把學(xué)科競賽融入到創(chuàng)新學(xué)分當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)科競賽。在學(xué)科競賽中需要按照不同的項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)等級以及競賽排名確定學(xué)生所加學(xué)分。與此同時(shí)，培訓(xùn)學(xué)生參加競賽的教師也會得到最佳教師稱號和實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以提升學(xué)生和教師參加學(xué)科競賽的積極性，也可以形成更優(yōu)質(zhì)的學(xué)科競賽管理體制。

（二）對學(xué)生進(jìn)行分層和分類管理

在應(yīng)用型本科院校不斷開展學(xué)科競賽過程中，也會有多種多樣的競賽形式增加。為了可以讓學(xué)生將這些資源有效利用，需要在學(xué)科競賽舉辦之前，規(guī)劃好學(xué)科競賽流程，對學(xué)科競賽進(jìn)行分層和分類管理。

目前我國有較多的學(xué)科競賽級別，最高級是國家級最低級就是校級。按照學(xué)科競賽的主辦方可以分為教育部門和高校等[3]。面對不同種類的學(xué)科競賽，應(yīng)用型本科院校也不可能參加所有的競賽，這就需要管理人員在其中尋找出適合培養(yǎng)社會人才的學(xué)科競賽?？梢园凑针y易程度分為Ⅰ級、Ⅱ級和Ⅲ級三個(gè)級別，根據(jù)參加競賽的學(xué)生能力情況為他們選擇適合的競賽項(xiàng)目。

這樣的分層分類管理可以讓院校形成一套比較完善的學(xué)科競賽管理體系，保證每年所參加的學(xué)科競賽可以更加有意義，也可以將經(jīng)費(fèi)有效使用。在這個(gè)過程中提升學(xué)生和教師參與積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才。

（三）完善學(xué)科競賽管理流程，構(gòu)建二級管理機(jī)制

在完善學(xué)科競賽管理流程之前需要構(gòu)建二級管理機(jī)制。學(xué)?？梢砸愿敝魅?、教師和學(xué)生會為主體組建一個(gè)大學(xué)生學(xué)科競賽委員會，選擇出委員會會長，明確每一位成員的責(zé)任和義務(wù)。這個(gè)委員會主要工作就是負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)科競賽的日常管理。像是學(xué)科競賽開展的相關(guān)制度、計(jì)算可以使用的競賽經(jīng)費(fèi)以及競賽項(xiàng)目的審核等一些工作。還有要找人負(fù)責(zé)競賽的報(bào)名、組織學(xué)生參加競賽以及公布結(jié)果和頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)等一些工作。在制定和轉(zhuǎn)發(fā)競賽相關(guān)制度和流程時(shí)需要仔細(xì)和對，各部門之間也要進(jìn)行協(xié)調(diào)。計(jì)算經(jīng)費(fèi)時(shí)最好可以將項(xiàng)目支出費(fèi)用估算出來，在使用經(jīng)費(fèi)時(shí)不要超出這個(gè)數(shù)額。

（四）完善學(xué)科競賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了可以將學(xué)科競賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制作用充分發(fā)揮，學(xué)校不光要進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)還需要進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)，主要獎(jiǎng)勵(lì)對象就是學(xué)生和指導(dǎo)教師。學(xué)生在學(xué)科競賽中是主體，教師在學(xué)生競賽中是指導(dǎo)者，對此都需要有不同的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。也只有這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制才可以調(diào)動(dòng)參加人員的積極性[4]。

對于獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以按照獲獎(jiǎng)級別增加相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分并且獲得對應(yīng)的實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生還可以將學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)作品當(dāng)作畢業(yè)論文使用;對于獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師，需要根據(jù)獲獎(jiǎng)等級加入到績效考核中，評優(yōu)秀教師和增加獎(jiǎng)金。在這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下，學(xué)生和教師踴躍參與學(xué)科競賽活動(dòng)，提升管理水平和質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才。

四、結(jié)語

總而言之，應(yīng)用型本科院校想要培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才有效途徑之一就是學(xué)科競賽。學(xué)校需要根據(jù)現(xiàn)階段實(shí)際情況，從獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、管理流程等多個(gè)方面構(gòu)建和完善學(xué)科競賽管理體系，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)他們實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧涵，錢斌，張惠國，等.基于學(xué)科競賽的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2019（8）：213-215.

[2]汪云.基于NET技術(shù)下大學(xué)生學(xué)科競賽網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].自動(dòng)化與儀器儀表，2018（9）：77-79.

[3]張菡，張秋菊，王洪杰，等.地方高校學(xué)科競賽與雙創(chuàng)人才培養(yǎng)耦合路徑初探[J].煙臺職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）：26-28.

[4]譚曉蓉.學(xué)科競賽與教學(xué)改革的聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究[J].今日財(cái)富，2019（9）：180-181.

作者簡介：顏婷婷（1987—），女，漢族，江蘇東臺人，本科，講師，研究方向：實(shí)踐教學(xué)管理、大學(xué)英語教學(xué)。